Дидактическая игра в формировании экологических представлений | Горбанева Светлана Сергеевна. Работа №339267

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК ЭФФЕКТИВНОЕ СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И ОСНОВ ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Горбанева Светлана Сергеевна, воспитатель

МАДОУ МО город Краснодар «Центр развития ребенка - детский сад № 189 «Фантазия»

Аннотация. В статье рассматривается дидактическая игра как эффективное средство формирования экологических представлений и основ экологических знаний у дошкольников. Описаны основные принципы и преимущества использования дидактических игр в образовательном процессе.

Ключевые слова: дидактическая игра, экологические знания, дошкольники, образовательный процесс, экологическое воспитание, экологические представления.

Формирование экологических представлений и основ экологических знаний у дошкольников является важной задачей в системе дошкольного образования. Одним из наиболее эффективных средств достижения этой цели является дидактическая игра.

Дидактическая игра представляет собой форму учебной деятельности, в которой обучение происходит через игровую деятельность. Игровая форма обучения позволяет сделать процесс усвоения знаний более увлекательным и интересным для детей, что особенно важно для дошкольников. Использование дидактических игр способствует развитию познавательной активности, творческого мышления и интереса к изучаемому материалу. Например, игра "Путешествие в лес" может включать задания по определению деревьев и растений, изучению следов животных и обсуждению их привычек.

Одним из ключевых принципов дидактической игры является активное участие детей в процессе обучения. В играх дети не просто получают информацию, но активно взаимодействуют с ней, выполняя различные задания, решая задачи и участвуя в обсуждениях. Это способствует более глубокому усвоению экологических знаний и формированию экологических представлений. Например, в игре "Сортировка мусора" дети учатся различать виды отходов и узнают о важности переработки, активно сортируя различные предметы и обсуждая их свойства.

Преимущество дидактических игр заключается в их способности интегрировать различные виды деятельности, такие как наблюдение, экспериментирование, обсуждение и творчество. Это позволяет детям всесторонне исследовать экологические темы и развивать разнообразные навыки. Например, игра "Экологический детектив" может включать элементы научного эксперимента, где дети исследуют качество воды или почвы, наблюдают за изменениями в природе и делают выводы о состоянии окружающей среды.

Дидактические игры способствуют формированию у детей экологического сознания и ответственности за окружающую среду. В процессе игры дети учатся понимать последствия своих действий и принимать осознанные решения, направленные на сохранение природы. Например, игра "Сохраним природу" может включать задания по созданию мини-экосистемы, где дети должны заботиться о растениях и животных, следить за их состоянием и поддерживать баланс. Это помогает детям осознать важность заботы о природе и развить чувство ответственности за окружающий мир.

Использование дидактических игр также способствует развитию коммуникативных навыков и умения работать в команде. В играх дети учатся взаимодействовать друг с другом, обсуждать экологические проблемы и совместно искать решения. Например, в игре "Экологическая команда" дети разделяются на группы и выполняют задания, связанные с изучением и охраной окружающей среды, обсуждая свои наблюдения и вырабатывая совместные стратегии. Это помогает детям развивать навыки общения и сотрудничества.

Таким образом, дидактическая игра является эффективным средством формирования экологических представлений и основ экологических знаний у дошкольников. Игровая форма обучения позволяет сделать процесс усвоения знаний более увлекательным и активным, способствует развитию познавательной активности, творческого мышления и ответственности за окружающую среду. Воспитателям следует активно внедрять дидактические игры в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих воспитанников и помочь им сформировать экологическое сознание.

Список литературы

Ушакова, Т. С. Дидактические игры экологического содержания как средство экологического воспитания дошкольников / Т. С. Ушакова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 50 (236). — С. 377-379.

Николаева С.Н. Система экологического воспитания детей в дошк

ольном учреждении / С.Н. Никола

ева. - М.: Просвещение, 2005. - 218 с.