Дидактическая игра в работе с детьми с нарушением слуха | Сенченко Анна Анатольевна. Работа №338833

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Сенченко Анна Анатольевна, учитель начальных классов

ГКОУ «Донецкая СШИ № 20»

Аннотация. Статья посвящена использованию дидактических игр в работе с детьми с нарушением слуха. Описываются особенности и преимущества дидактических игр для этой категории детей, приводятся примеры эффективных игр и рекомендации для педагогов по их применению.

Ключевые слова: дидактическая игра, дети с нарушением слуха, специальные образовательные потребности, коррекционная педагогика, методы обучения, инклюзивное образование.

Дидактическая игра является важным инструментом в обучении и развитии детей с нарушением слуха. Она позволяет создать благоприятные условия для освоения знаний, развития коммуникативных и когнитивных навыков, а также для социальной адаптации детей. В отличие от традиционных методов обучения, дидактические игры предлагают интерактивный и увлекательный подход, что особенно важно для детей с особыми образовательными потребностями.

Дети с нарушением слуха сталкиваются с рядом трудностей в процессе обучения и социальной адаптации. Ограниченные возможности восприятия речи требуют использования специальных методов и подходов, которые учитывают их уникальные потребности. Дидактическая игра в этом контексте выступает как мощный инструмент, способствующий развитию у детей необходимых навыков и умений.

Одним из основных преимуществ дидактической игры является её способность делать процесс обучения более наглядным и понятным. Дети с нарушением слуха часто испытывают трудности в восприятии вербальной информации, поэтому важно использовать визуальные и тактильные средства. Игры с использованием ярких картинок, жестов, мимики и предметов помогают детям лучше понимать и усваивать учебный материал. Например, игра "Собери картинку" предполагает сборку пазлов по изображению, что развивает зрительное восприятие и мелкую моторику.

Коммуникативные навыки также можно развивать с помощью дидактических игр. Игра "Жестовый театр" позволяет детям разыгрывать сценки, используя жестовый язык и мимику. Это способствует развитию навыков общения, помогает детям лучше понимать друг друга и выражать свои мысли и чувства. Также полезны игры на развитие слухового восприятия, например, "Угадай звук", где дети определяют источник звука, используя слуховые аппараты.

Дидактическая игра помогает развивать когнитивные навыки, такие как память, внимание, логическое мышление и воображение. Игры на классификацию предметов, сортировку по признакам, составление логических цепочек и решение головоломок способствуют интеллектуальному развитию детей. Например, игра "Найди пару" помогает развивать зрительную память и внимание к деталям, что особенно важно для детей с нарушением слуха.

Особое внимание следует уделять играм на развитие речи и языковых навыков. Дети с нарушением слуха часто испытывают трудности в освоении речи, поэтому игры, направленные на развитие фонетического восприятия, артикуляции и словарного запаса, очень полезны. Например, игра "Повтори за мной" предполагает повторение жестов, слов и фраз, что помогает детям лучше запоминать и использовать новые слова.

При организации дидактических игр для детей с нарушением слуха важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Необходимо адаптировать игры под уровень развития и потребности детей, создавать условия для их активного участия и успеха. Педагогу следует быть внимательным к реакции детей, поощрять их достижения и помогать справляться с трудностями.

Интеграция дидактических игр в учебный процесс требует системного подхода и профессиональной компетенции педагогов. Важно планировать занятия, используя разнообразные игры, комбинировать их с другими методами обучения и регулярно оценивать результаты. Обратная связь от детей и родителей также играет важную роль в процессе организации дидактических игр.

Таким образом, дидактическая игра является эффективным средством обучения и развития детей с нарушением слуха. Она помогает создать условия для более глубокого и осознанного усвоения знаний, развития коммуникативных и когнитивных навыков, а также для социальной адаптации. Использование дидактических игр в работе с детьми с нарушением слуха требует от педагогов высокой профессиональной компетенции, креативности и внимательного подхода к потребностям детей.

Список литературы

Назарова

Л. П. Методика

развития слухового восприятия у детей с

нарушениями слуха

/

Под редакцией В. И. Селиверстова

.

—

Москва:

Гуманит

.

изд. центр ВЛАДОС, 2001

.

—

288 с.