Дискуссия как метод активного обучения на уроках обществознания | Грызина Елена Анатольевна. Работа №344770
Аннотация. В статье рассматривается использование дискуссии как метода активного обучения на уроках обществознания. Анализируются преимущества данного метода для развития критического мышления, аргументации и навыков работы в команде у учащихся. Приводятся примеры организации дискуссий, а также рекомендации по их эффективному проведению.
Ключевые слова: дискуссия, активное обучение, обществознание, критическое мышление, навыки аргументации.
Дискуссия как метод активного обучения на уроках обществознания
Грызина Елена Анатольевна, учитель истории и обществознания
МБОУ «Краснопольская средняя школа»
Аннотация. В статье рассматривается использование дискуссии как метода активного обучения на уроках обществознания. Анализируются преимущества данного метода для развития критического мышления, аргументации и навыков работы в команде у учащихся. Приводятся примеры организации дискуссий, а также рекомендации по их эффективному проведению.
Ключевые слова: дискуссия, активное обучение, обществознание, критическое мышление, навыки аргументации.
Дискуссия как метод активного обучения становится все более популярной в преподавании обществознания, так как она способствует не только усвоению учебного материала, но и развитию у учащихся ключевых навыков, необходимых для жизни в современном обществе. Этот метод позволяет вовлечь студентов в процесс обсуждения актуальных тем, формируя у них способность критически мыслить, аргументировать свои позиции и уважать мнения других. В отличие от традиционных форм обучения, где ученики зачастую остаются пассивными слушателями, дискуссия превращает их в активных участников образовательного процесса.
Основным преимуществом дискуссий является возможность глубже проанализировать изучаемый материал. Например, обсуждение темы прав человека может быть обогащено мнениями учащихся о том, как эти права реализуются в разных странах. Учитель может предложить учащимся изучить конкретные примеры нарушений прав человека, что сподвигнет их к поиску причин и следствий таких нарушений. Эта деятельность не только развивает критическое мышление, но и способствует формированию социальной ответственности.
Чтобы дискуссия была успешной, важно заранее подготовить учащихся к обсуждаемой теме. Учитель может предложить подготовить материалы, найти аргументы в поддержку своих позиций и ознакомиться с противоположными мнениями. Это создает условия для того, чтобы ученики могли уверенно участвовать в обсуждении. Например, перед уроком учитель может задать вопрос: "Как вы понимаете роль государства в обеспечении прав человека?" и попросить учеников подготовить свои ответы, опираясь на реальные примеры из истории или современности.
При проведении дискуссий учителю важно придерживаться определенной структуры. Начать можно с представления темы и формирования группы. Учащиеся могут делиться на две команды, каждая из которых будет отстаивать свою точку зрения. Это создает атмосферу здорового соперничества и мотивацию к более глубокой подготовке. В процессе обсуждения учитель должен выступать в роли модератора, направляя дискуссию и поддерживая уважительное отношение между участниками.
Важно также учитывать, что не все темы подходят для дискуссии. Успешные темы часто касаются актуальных социальных, экономических или политических вопросов, которые вызывают у учащихся интерес и желание высказать свое мнение. Например, обсуждение вопроса "Должны ли молодые люди участвовать в выборах?" может стать отличной основой для активного диалога. Ученики смогут поделиться своими взглядами на значимость гражданской активности и свои мысли о том, как молодежь может влиять на будущее общества.
Дискуссия также позволяет развивать навыки слушания и критического анализа. Ученикам важно не только выражать свои мысли, но и уметь выслушивать других, анализируя их аргументы. Это способствует формированию более комплексного взгляда на обсуждаемые вопросы. Например, если один из участников говорит о необходимости реформ в образовании, другие могут предложить свои идеи о том, какие именно изменения могут быть полезны, и почему.
Результаты проведенных дискуссий могут быть оформлены в виде отчетов, рефератов или презентаций, что позволит закрепить полученные знания и навыки. Учитель может предложить ученикам написать эссе на тему, которую они обсуждали, тем самым формируя у них умение структурировать свои мысли и аргументировать свою позицию на бумаге.
Таким образом, дискуссия как метод активного обучения на уроках обществознания открывает новые горизонты в преподавании. Она помогает ученикам не только усваивать материал, но и развивать важные жизненные навыки. Учащиеся становятся более уверенными в своих знаниях, учатся уважать мнение других и формируют критическое мышление, что является важным аспектом их образования. Интеграция дискуссий в учебный процесс делает его более динамичным и интересным, способствуя глубокому пониманию социальных и политических процессов.
Список литературы
Ашмарина
М.И.
, Басов
В.О.
П
реимущество использования интерактивных методов обучения на уроках обществознания
// Международный журнал гуманитарных и естественных наук. 2024. №5-2 (92). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/preimuschestvo-ispolzovaniya-interaktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-obschestvoznaniya
(дата обращения: 24.09.2024).
Каримулаева
Э.М.
,
Куччаев
Р.М.
,
Дибирова
К.С.
М
етодика организации дискуссии на уроках обществознания
// МНКО. 2022. №4 (95). URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/metodika-organizatsii-diskussii-na-urokah-obschestvoznaniya
(дата обращения: 24.09.2024).
Рюшина
С.И. Использование активных и интерактивных методов на уроках обществознания как средство формирования личности ученика // Инновационная наука. 2019. №3. URL:
https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-aktivnyh-i-interaktivnyh-metodov-na-urokah-obschestvoznaniya-kak-sredstvo-formirovaniya-lichnosti-uchenika
(дата обращения: 24.09.2024).
