Духовно-нравственное воспитание дошкольников через чтение художественной литературы | Кишинёвская Марина Сергеевна. Работа №341504. Номер работы: №341504

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Кишинёвская Марина Сергеевна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад "Морошка" ЯНАО г.Салехард

Аннотация. В статье рассматриваются возможности духовно-нравственного воспитания дошкольников посредством чтения художественной литературы. Описываются ключевые задачи и методы воспитания нравственных качеств, формирование представлений о добре и зле, воспитание уважения к окружающим и к культурным традициям через знакомство с литературными произведениями. Подчеркивается значимость роли воспитателя в процессе чтения и обсуждения литературы.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, дошкольники, художественная литература, нравственные качества, добро и зло, воспитатель.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников является важной задачей образовательного процесса в детском саду, так как именно в этом возрасте закладываются основы мировоззрения, формируются нравственные ориентиры и первые представления о добре и зле. Одним из эффективных средств воспитания нравственных качеств у детей является чтение художественной литературы. Литературные произведения, насыщенные образами, эмоциями и моральными уроками, играют значительную роль в духовно-нравственном развитии детей, помогают формировать у них правильные представления о мире и отношениях между людьми.

Художественная литература обладает уникальной способностью воздействовать на эмоциональную и интеллектуальную сферы ребенка одновременно. Чтение книг помогает дошкольникам осознавать и переживать вместе с героями различные жизненные ситуации, анализировать их поступки, понимать смысл понятий "добро" и "зло", "честность", "дружба", "справедливость". Например, сказки и рассказы, такие как "Колобок", "Репка", "Три медведя", "Дюймовочка", учат детей сопереживать, чувствовать сострадание, понимать последствия плохих и хороших поступков.

Чтение художественной литературы способствует формированию у детей ценностных ориентаций, развивает моральные чувства и духовные потребности. Литературные произведения часто передают положительные модели поведения, помогают детям идентифицировать себя с героями, которые поступают честно, справедливо, отважно. Это способствует укреплению в детях желания следовать таким же нравственным принципам в своей жизни.

Важно подбирать для чтения те произведения, которые отражают нравственные идеалы, воспитывают чувство справедливости, доброты, честности и ответственности. Например, сказки народов мира, произведения русских и зарубежных классиков, детские рассказы о дружбе, уважении, взаимопомощи. Чтение таких книг помогает детям формировать представления о высоких моральных ценностях.

После чтения важно организовать обсуждение произведения. Воспитатель может задавать вопросы, побуждающие детей к размышлениям: "Почему герой поступил так?", "Что бы ты сделал на его месте?", "Как ты думаешь, правильно ли это?". Обсуждение помогает детям глубже понять смысл произведения, осознать нравственные уроки и сделать выводы для себя.

Дети могут инсценировать сцены из прочитанных произведений, что способствует закреплению моральных уроков через практическую деятельность. Драматизация помогает детям выразить свои эмоции, развивает их творческие способности, а также углубляет понимание нравственных аспектов произведения.

Важно показать детям, что нравственные уроки из книг применимы в их собственной жизни. Воспитатель может обсуждать с детьми, как они могут поступать в реальных ситуациях, которые похожи на те, что описаны в книге. Это помогает детям осознавать значимость нравственных норм и правил в повседневной жизни.

Воспитатель сам должен быть примером нравственного поведения, демонстрируя в общении с детьми уважение, доброту и честность. Дети часто копируют поведение взрослых, поэтому личный пример воспитателя играет важную роль в духовно-нравственном воспитании.

В заключение следует отметить, что духовно-нравственное воспитание дошкольников через чтение художественной литературы является эффективным и доступным методом формирования у детей нравственных ценностей и моральных ориентиров. Литературные произведения помогают детям осознать важность таких понятий, как добро, справедливость, дружба, честность, развивают у них способность к сопереживанию и саморефлексии. Воспитатели, грамотно подбирая литературу и организуя процесс чтения, могут создать условия для всестороннего духовно-нравственного развития дошкольников, что является залогом формирования гармоничной и морально зрелой личности.

Список литературы

. Егорова, А. Н. Приобщение дошкольников к духовно-нравственным ценностям / А.Н. Егорова, Т.Г.

Ханова

// Актуальные проблемы дошкольного и начального образования в свете реализации ФГОС: Сборник статей по материалам Всероссийской научно-практической конференции. – Нижний Новгород: НГПУ им. К. Минина, 2016. – С. 31-34

.

Ханова

Т. Г.,

Гузь

А. А. Роль художественной литературы в реализации задач нравственного воспитания детей дошкольного возраста // Проблемы современного педагогического образования, 2018.

— С. 266

-2

69

.

Шабалина, В. И. Духовно-нравственное воспитание дошкольников посредством восприятия художественной

литературы / В. И. Шабалина,

Н. 

М.

Василенко, Е. А.

Стативко

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 6 (244). — С. 245-248.