Духовно-нравственное воспитание младшего школьника на уроках окружающего мира | Павлова Светлана Николаевна. Работа №338260

ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Павлова Светлана Николаевна,

учитель начальных классов МАОУ СОШ №100

Аннотация. Статья посвящена важности духовно-нравственного воспитания в младшем школьном возрасте, особенно на уроках окружающего мира. В статье предлагаются различные практические методы и приемы, способствующие духовному и нравственному развитию учащихся, такие как истории и притчи, круглые столы и дискуссии, работа с медиа, игры и ролевые пьесы, а также проектная деятельность.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, младшие школьники, окружающий мир, нравственные ценности.

В младшем школьном возрасте духовно-нравственное воспитание имеет особое значение. Это время, когда ребенок только начинает формировать свою личность и ценности, и именно в этом возрасте можно внести положительные изменения в его мировоззрение и нравственные установки.

Окружающий мир - одна из самых важных предметных областей, где проводится духовно-нравственное воспитание младшего школьника. На уроках окружающего мира дети знакомятся с окружающей их природой, обществом, историей и культурой. Они учатся воспринимать и анализировать информацию, развивать критическое мышление и самостоятельность.

Важно, чтобы уроки окружающего мира были не только познавательными, но и направлены на формирование духовных и нравственных ценностей у учащихся. Учитель должен внедрять в свою педагогическую деятельность элементы воспитания, которые способствуют развитию этих важных качеств у детей.

На уроках окружающего мира учитель может использовать различные методы и приемы, например, обсуждение этических дилемм, совместную работу в группах, ролевые игры и др. Это поможет детям осознать, какие ценности важны в жизни, как принимать решения, основываясь на моральных принципах, как строить отношения с окружающими.

Важно также формировать у детей эмпатию и уважение к другим людям. Учитель может рассказывать о различных культурах и традициях, проводить занятия по межличностным навыкам, учить детей уважать и принимать других такими, какими они есть.

Духовно-нравственное воспитание на уроках окружающего мира также должно быть направлено на развитие ответственности и умения принимать решения на основе собственных ценностей и принципов. Учитель может регулярно проводить с детьми беседы о важности честности, справедливости, доброты и других духовных норм, и ценностей.

Для эффективного духовно-нравственного воспитания на уроках окружающего мира в младшей школе важно использовать практические методы и приемы, которые способствуют развитию духовности и морали у учащихся.

1. Истории и притчи. Рассказывая детям истории о знаменитых людях, выдающихся поступках или мудрых уроках, учителя могут подчеркнуть нравственные ценности и дать возможность детям задуматься над тем, какой выбор они бы сделали в подобной ситуации. Притчи также способствуют развитию духовности и морали, поскольку они носят символический характер и передают нравственные уроки.

2. Круглые столы и дискуссии. Этот метод позволяет учащимся обсуждать сложные этические вопросы и проблемы, анализировать разные точки зрения и разрабатывать свои аргументы. Участие в дискуссиях способствует духовному развитию, поскольку помогает осознавать значимость моральных ценностей и учиться аргументированно отстаивать свою позицию.

3. Работа с медиа. Использование фрагментов кинофильмов, мультфильмов, новостей и других медиа-материалов помогает младшим школьникам осознать последствия своих поступков и понять, как влияют на окружающих. Анализ сюжетов и поведения персонажей в медиа-материалах помогает детям формировать свои моральные установки и воспитывает ответственность перед собой и другими людьми.

4. Игры и ролевые пьесы. В ролевых играх учащиеся могут примерить на себя роль других людей и представить себя в сложных ситуациях, где нужно применять нравственные принципы и ценности. Такие игры развивают эмпатию и способность детей к пониманию чувств других людей, а также помогают формировать нравственные качества.

5. Проектная деятельность. Предложение детям разрабатывать и реализовывать свои проекты, связанные с решением экологических, социальных и этических проблем, способствует их духовному и нравственному развитию. Ученики могут анализировать проблемы, искать решения, осознавать свою роль в сохранении окружающей среды и влияние своих действий на других людей.

Сочетание этих практических методов и приемов в уроках окружающего мира позволит успешно развивать духовность и моральные принципы у младших школьников. Важно помнить о значимости духовно-нравственного воспитания в формировании гражданской и моральной ответственности каждого ребенка.

В процессе обучения на уроках окружающего мира учитель не только передает знания о мире, природе, животных и других объектах окружающей среды, но и играет важную роль в формировании духовно-нравственных ценностей у младших школьников. Роль учителя в этом процессе невозможно переоценить. Учитель является примером для детей. Младшие школьники воспринимают своего учителя как авторитет и отражают его поведение, отношение к окружающему миру. Поэтому одной из основных задач учителя на уроках окружающего мира является моделирование правильного, этичного поведения и нравственной сознательности. Учитель должен проявлять уважение к каждому ученику, развивать у них эмпатию и толерантность. Кроме того, учитель должен использовать специальные методы и приемы, направленные на формирование духовно-нравственных ценностей у младших школьников. Он должен уметь задавать вопросы, стимулирующие размышление о моральных проблемах, приводить примеры взаимоотношений людей или животных, в которых проявляются определенные ценности, такие как доброта, справедливость, терпимость.

Также важно, чтобы учитель поощрял позитивное поведение и нравственные поступки детей. Ведь дети нуждаются в подтверждении своего правильного выбора и оценке своих действий. Учитель может организовать специальные моменты на уроке, когда дети могут поделиться своими достижениями в сфере духовной и нравственной стороны жизни.

Наконец, учитель должен способствовать развитию самосознания учеников. Он может проводить рефлексивные беседы, диалоги, где детям предоставляется возможность самостоятельно оценивать свои действия с точки зрения их моральной составляющей. Учитель может помогать детям осознавать и анализировать свои мотивы, поступки и их последствия, чтобы они могли принимать ответственные, нравственно обоснованные решения.

Таким образом, роль учителя в формировании духовно-нравственных ценностей у младших школьников на уроках окружающего мира непреходяща. Учитель не только передает знания о мире, но и является примером, проводит специальные мероприятия и развивает самосознание детей. Такая комплексная работа позволяет младшим школьникам развивать и укреплять свою духовность и нравственность, важные качества, которые сопровождают их на протяжении всей жизни.

Список литературы

1. Одилова, Д. И. Духовно-нравственное воспитание детей младшего школьного возраста / Д. И. Одилова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 52 (394). — С. 401-403.

2. Нравственное воспитание младших школьников / Л. В. Агеева, Е. А. Астафьева, И. Ю. Вахнина [и др.]. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы современной педагогики : материалы X Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2017 г.). — Самара : ООО "Издательство АСГАРД", 2017. — С. 1-3.