Эффективные формы и приемы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка | Гафиятова Лениза Марвановна. Работа №345957. Номер работы: №345957

Эффективные формы и приемы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка

Гафиятова Лениза Марвановна, учитель

ГБОУ "Бугульминская школа-интернат" г. Бугульма

Аннотация.   Статья посвящена эффективным формам и приёмам работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), в частности, с детьми слабослышащими и глухими, на уроках русского языка. Рассматриваются адаптированные методы преподавания, использование визуальных и тактильных материалов, а также игровые и интерактивные формы работы, которые способствуют развитию речевых навыков и понимания языка у данной категории учащихся. Приводятся конкретные примеры и практические рекомендации, которые помогут учителям создавать инклюзивную образовательную среду.

Ключевые слова: русский язык, адаптированное обучение, инклюзия, методы обучения, визуальные материалы, игровые технологии.

Преподавание русского языка детям с ограниченными возможностями здоровья — это важная и ответственной задача, требующая от учителя не только профессиональных знаний, но и чуткости, креативности и готовности к индивидуальному подходу. Особое внимание необходимо уделять детям слабослышащим и глухим, поскольку их восприятие языка и его усвоение имеет свои особенности.

Работа с такими детьми начинается с создания комфортной и безопасной атмосферы в классе, где каждый учащийся чувствует себя уверенно. Первым шагом на пути к успеху является установление зрительного контакта. При этом важно использовать жесты, мимику и выразительную артикуляцию. Это поможет не только удерживать внимание, но и сделать процесс обучения более эмоционально насыщенным.

Один из эффективных методов обучения — использование визуальных материалов. Картинки, плакаты, схемы и другие наглядные пособия позволяют детям легче усваивать новый материал. Например, при изучении новых слов можно использовать карточки с изображениями и текстом. Важно, чтобы изображения были яркими и понятными, а текст — простым и доступным. Учитель может показывать карточки и одновременно произносить слова, что способствует формированию ассоциаций.

Для закрепления материала можно использовать игры и интерактивные задания. Например, игру «Угадай слово», где учитель показывает картинку, а дети пытаются назвать, что на ней изображено. Эта игра не только развивает словарный запас, но и способствует развитию коммуникативных навыков, а также позволяет детям научиться работать в команде. Также можно организовать занятия в форме ролевых игр, где ученики будут разыгрывать различные ситуации, используя изученные слова и фразы.

Важно помнить, что дети с ОВЗ могут испытывать трудности с восприятием аудиальной информации, поэтому важно использовать тактильные методы обучения. Например, можно создать тактильные карточки с буквами, словами или простыми предложениями. Дети могут не только видеть, но и трогать эти карточки, что значительно повышает уровень вовлеченности и способствует запоминанию.

Еще одним эффективным приемом является использование технологии «передачи информации через жесты». Жестовая система может быть не только вспомогательным средством, но и основным языком общения для глухих детей. Применение жестов в сочетании с устной речью помогает детям лучше понимать и запоминать материал. Например, при изучении темы «Природа» можно показывать жесты, соответствующие названиям животных и растений, тем самым помогая детям ассоциировать слова с их значением.

Кроме того, не следует забывать о важности индивидуального подхода к каждому ребенку. Учитывая уникальные потребности и возможности каждого ученика, учитель может адаптировать учебный процесс, выделяя время на дополнительные объяснения или занятия для тех, кто требует большей поддержки. Например, в малых группах можно проводить более интенсивные занятия, где каждый ученик получает возможность задавать вопросы и получать ответы в комфортной для него обстановке.

Важным аспектом работы с детьми с ОВЗ является также сотрудничество с их родителями. Регулярные встречи с родителями позволяют не только обсудить успехи и трудности ребенка, но и разработать совместные стратегии обучения. Например, родители могут получать рекомендации о том, как поддержать изучение языка дома, какие игры и упражнения будут полезны.

Эффективное обучение детей с ОВЗ на уроках русского языка требует от учителя терпения, настойчивости и креативности. Используя разнообразные методы и приемы, можно создать благоприятные условия для развития речевых навыков, формирования самостоятельности и уверенности в себе. Каждый успешный шаг ребенка — это не только результат труда учителя, но и большой вклад в его будущее, которое станет более насыщенным и полноценным благодаря освоению языка.

В заключение, важно помнить, что обучение — это не только процесс передачи знаний, но и взаимное обогащение, где учитель и ученики учатся друг у друга. Использование адаптированных форм и приемов обучения на уроках русского языка не только помогает детям с ОВЗ, но и делает процесс обучения более интересным и увлекательным для всех участников.

Список литературы

1. Алмазова А.А. Обучение построению текста учащихся специальной (коррекционной) школы. М., 2014

2. Баракатова Д. А. Использование современных технологий на уроках русского языка и литературы // Достижения науки и образования. 2017. №4 (17).

3. Штрекер Н.Ю. Русский язык и культура речи. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2015. – 383 с.