Эффективные методы диагностики и коррекции речевых нарушений у детей с ТНР | Оберюхтина Наталья Александровна. Работа №343474

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ ДИАГНОСТИКИ И КОРРЕКЦИИ РЕЧЕВЫХ НАРУШЕНИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ С ТНР

Оберюхтина Наталья Александровна, учитель-дефектолог

МОУ «Валериановская СОШ им. Героя Советского Союза А. В. Рогозина»

Аннотация. В статье рассматриваются эффективные методы диагностики и коррекции речевых нарушений у обучающихся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР). Описываются ключевые подходы к диагностике, позволяющие выявить особенности и уровень речевых нарушений, а также методики коррекционной работы, направленные на развитие фонематического слуха, артикуляции, лексико-грамматического строя и связной речи. Приводятся примеры использования логопедических занятий, игр и специальных упражнений, которые помогают обучающимся с ТНР преодолеть речевые трудности и развить коммуникативные навыки.

Ключевые слова: речевые нарушения, ТНР, диагностика, коррекция речи, логопедические занятия, фонематический слух, артикуляция.

Обучающиеся с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) требуют специального подхода в процессе диагностики и коррекции их речевых нарушений. Речевые нарушения могут проявляться в различных формах, таких как дислалия, дизартрия, алалия, афазия и другие. Для эффективной помощи школьникам необходимо правильно диагностировать характер нарушения и разработать индивидуальный план коррекционной работы. Важно учитывать, что речевые нарушения могут оказывать влияние на развитие когнитивных и социальных навыков школьника, что делает коррекцию речи неотъемлемой частью общего образовательного процесса.

Диагностика речевых нарушений у обучающихся с ТНР включает в себя несколько этапов, которые позволяют выявить характер и степень нарушения, а также определить дальнейшую коррекционную работу. Один из основных методов диагностики — это обследование, которое проводится с целью выявления нарушений звуковой стороны речи, фонематического слуха, грамматического строя, словарного запаса и связной речи. Проводится серия тестов, включающих повторение звуков и слов, составление предложений, пересказ текстов и выполнение речевых заданий.

Кроме того, для диагностики используется наблюдение за школьником в естественных условиях. Учитель-дефектолог наблюдает, как школьник общается с другими детьми и взрослыми, как он использует речь в повседневной жизни, насколько активно он выражает свои мысли и желания. Это помогает составить полное представление о речевых и коммуникативных возможностях учащегося, а также выявить, в каких ситуациях он испытывает наибольшие затруднения.

Фонематические упражнения направлены на развитие у ребёнка способности различать и правильно воспроизводить звуки речи. Одной из частых проблем у обучающихся с ТНР является неразличение звуков, что приводит к неправильному произношению слов. Используются игры и задания, которые помогают школьникам учиться различать звуки, сопоставлять их с правильными произношениями и правильно воспроизводить их в речи. Например, игра «Найди звук» помогает школьникам развивать фонематический слух: ребёнку предлагают найти на картинках предметы, начинающиеся на определённый звук.

Игровые методики являются важной частью коррекционной работы с обучающимися с ТНР. Игры помогают учащимся легче и увлекательнее осваивать речевые навыки, активно участвовать в процессе обучения. Например, игры на развитие лексико-грамматического строя речи, такие как «Составь предложение» или «Закончи фразу», помогают учащимся правильно использовать грамматические конструкции, строить предложения и обогащать словарный запас. В процессе игры школьники учатся не только правильно произносить звуки, но и использовать их в контексте, что способствует развитию связной речи.

Работа над связной речью также является важным элементом коррекции речевых нарушений. Можно использовать упражнения на составление рассказов, пересказ текстов, ответы на вопросы, что помогает учащимся развивать связную и логически последовательную речь. Например, предложить учащемуся составить рассказ по картинкам или пересказать короткий текст. Это помогает развивать у ребёнка умение выражать свои мысли и правильно использовать речевые средства для общения.

Технологии сенсорной стимуляции также могут быть использованы для улучшения речевых навыков у обучающихся с ТНР. Сенсорные игры также помогают снизить напряжение, что особенно важно для обучающихся с речевыми нарушениями, так как эмоциональный комфорт способствует успешной коррекции речи.

Таким образом, можно утверждать, что эффективная диагностика и коррекция речевых нарушений у обучающихся с ТНР требуют комплексного подхода, включающего обследование, наблюдение, артикуляционные и фонематические упражнения, а также использование игровых методик и сенсорной стимуляции. Систематическая работа с учётом индивидуальных особенностей учащегося позволяет добиться значительных улучшений в речевом развитии, что способствует успешной социальной адаптации и обучению. Важно, чтобы родители и учителя активно участвовали в коррекционном процессе, поддерживая ребёнка на пути преодоления речевых трудностей.

Список литературы

Особенности обучения и психолого-педагогического сопровождения детей с ТНР в условиях ФГОС обучающихся с ОВЗ. Часть первая. / Маркелова Ю.И.,

Монахова

Н.А.,

Крайнова

М.В. Иваново, 2021 – 30 с

Российская

Е. Н.

, Гаранина

Л. А Система координат диагностического пространства обучающихся с тяжелыми нарушениями речи, заложенная профессором Г.В. Чиркиной

//

Ученые записки. Электронный научный журнал Курского государственного университета. 2020. № 2 (54)

. – 11 с.