Эффективные методы и приемы работы по формированию элементарных математических представлений у дошкольников | Глебова Галина Анатольевна. Работа №345233

ЭФФЕКТИВНЫЕ МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ЭЛЕМЕНТАРНЫХ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Глебова Галина Анатольевна, воспитатель

Структурное подразделение МАОУ "Беркутская СОШ"

Зиновский детский сад "Колосок"

Аннотация: В статье рассматриваются современные методы и приемы работы воспитателя по формированию элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. Освещаются практические подходы, направленные на развитие у детей интереса к математике, логического мышления, а также навыков счета, сравнения, классификации и ориентировки в пространстве. Описаны основные принципы организации занятий и особенности их проведения с учетом возрастных особенностей детей. Статья предлагает рекомендации по использованию игр, наглядных материалов и ситуаций из повседневной жизни для эффективного усвоения математических знаний.

Ключевые слова: дошкольное образование, математика, элементарные математические представления, методы обучения, игровая деятельность, логическое мышление, воспитание.

Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста является важной задачей, от которой зависит их дальнейший успех в обучении. Знакомство с основными математическими понятиями, такими как числа, количество, формы и величины, закладывает фундамент для последующего освоения сложных математических дисциплин в школе. Важная роль в этом процессе отводится воспитателю, который должен не только объяснять новые понятия, но и стимулировать интерес ребенка к познанию мира чисел и логических закономерностей. Для этого используются различные методы и приемы, обеспечивающие легкое и увлекательное освоение математических представлений.

Одним из самых эффективных методов работы с дошкольниками является игра. В игровой деятельности ребенок не только получает удовольствие, но и учится новым навыкам и понятиям. Математика, представленная в форме игры, становится для ребенка естественной частью его повседневной жизни. Например, игры на счет предметов (кубиков, игрушек, камушков) помогают детям развивать навыки количественного сравнения и счета. Также игры на определение формы и размера, такие как «Найди такой же предмет» или «Что больше?», позволяют детям лучше усваивать понятия величин и пространственных отношений.

Для эффективного формирования элементарных математических представлений важна систематическая работа с наглядным материалом. Дошкольники лучше воспринимают информацию, когда она подкрепляется визуальными примерами. Наглядные пособия — это различные карточки, таблицы, предметные картинки, а также объемные предметы. Например, геометрические фигуры из дерева или пластика можно использовать для знакомства детей с различными формами и понятиями о величине и объеме. Важно, чтобы воспитатель создавал такие задания, которые вовлекают детей в активное взаимодействие с материалами: сравнение, сортировка, построение и классификация предметов по заданным признакам.

Еще одним эффективным приемом является использование проблемных ситуаций. Суть метода заключается в том, что детям предлагается решить практическую задачу, требующую применения математических знаний. Например, можно предложить детям посчитать, сколько кубиков понадобится для построения башни определенной высоты, или рассчитать, сколько тарелок нужно на стол для всех кукол. Такие задачи не только помогают закрепить математические понятия, но и развивают у детей умение применять их в повседневной жизни, логически размышлять и искать решения.

Особую роль в формировании элементарных математических представлений играет развитие пространственных ориентировок. Для дошкольников важно уметь ориентироваться в пространстве, понимать такие понятия, как «вверх», «вниз», «лево», «право», «вперед», «назад». Для этого можно использовать простые задания на движение в пространстве, такие как игры с мячом («Кто поймает мяч слева?»), упражнения на выполнение действий по указаниям («Положи кубик на стол», «Подойди к двери и поверни налево»). Пространственные игры помогают детям не только лучше ориентироваться в окружающем мире, но и развивают способность мысленно представлять объекты и их расположение.

Важным элементом обучения дошкольников математике является использование ситуаций из повседневной жизни. Повседневные ситуации, такие как поход в магазин, прогулка по парку, приготовление еды, предоставляют множество возможностей для применения математических понятий на практике. Например, при выборе продуктов можно обсуждать с детьми количество яблок или размер упаковки, сравнивать цены и объемы. На прогулке можно предлагать детям считать деревья, сравнивать длину палочек или выбирать самые большие листья. Важно, чтобы воспитатель активно вовлекал детей в такие разговоры, стимулировал их к использованию математических понятий и задавал наводящие вопросы.

Для успешного усвоения элементарных математических представлений необходимо учитывать возрастные особенности детей. В младшем дошкольном возрасте дети воспринимают математику через действия и конкретные примеры. Задачи и упражнения для малышей должны быть предельно простыми, основанными на реальных предметах и ситуациях. Важно не перегружать их сложными задачами и давать достаточно времени на самостоятельное исследование предметов и решение задач.

Дети старшего дошкольного возраста уже способны к более абстрактным размышлениям, они могут оперировать понятиями, связанными с количеством, формой и пространством, даже без непосредственного взаимодействия с предметами. Поэтому на занятиях с детьми старшего возраста можно вводить задания, требующие более сложных умственных операций, таких как решение задач на воображение, прогнозирование или планирование. Например, можно предложить детям представить, сколько шагов нужно сделать, чтобы дойти до определенного места, или нарисовать маршрут для прогулки по парку.

Немаловажным аспектом является создание позитивного отношения к математике у детей. Важно, чтобы дети не воспринимали математические задания как трудные или скучные. Воспитатель должен поддерживать интерес к математике, предлагать задания, которые вызывают у детей любопытство и желание разобраться. Одним из приемов может быть использование математических загадок, ребусов и головоломок, которые стимулируют детей искать нестандартные решения и развивают у них интерес к логическим задачам.

Таким образом, формирование элементарных математических представлений у дошкольников требует комплексного подхода. Воспитатель должен использовать различные методы и приемы, такие как игра, наглядные пособия, проблемные ситуации и задачи из повседневной жизни, чтобы сделать обучение математике интересным и доступным для детей. Важно учитывать возрастные особенности, создавать ситуации успеха для каждого ребенка и поддерживать его интерес к изучению чисел, форм и пространственных отношений. Такой подход позволяет детям не только легко осваивать математические понятия, но и развивать логическое мышление, воображение и умение применять знания в реальной жизни.

Список литературы

Колесникова, Л. А. Методы и приемы формирования элементарных математических представлений во второй младшей группе / Л. А. Колесникова. —

Текст :

непосредственный // Молодой ученый. —

2017. — № 48 (182). — С. 180-182. — URL: https://moluch.ru/archive/182/46845/ (дата обращения: 26.09.2024).

Руденко И.В., Котова С.А. К вопросу математического развития детей дошкольного возраста // БГЖ. 2015. №1 (10). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-voprosu-matematicheskogo-razvitiya-detey-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 26.09.2024).

Сейтмеметова

Л.Р. Методы и приемы формирования математических представлений у детей старшего дошкольного возраста // Форум молодых ученых. 2019. №4 (32). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priemy-formirovaniya-matematicheskih-predstavleniy-u-detey-starshego-doshkolnogo-vozrasta (дата обращения: 26.09.2024).