Экологическая тропа как средство формирования экологической культуры | Горбань Анна Анатольевна . Работа №339055

ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ТРОПА КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ У ДОШКОЛЬНИКОВ

Горбань Анна Анатольевна, воспитатель

ГБУ ДОО ЗО «Константиновский детский сад №2 «Радуга»

г. о. Мелитополь

Аннотация. Данная статья рассматривает значимость экологической тропы для формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. В статье описываются основные преимущества организации экологической тропы, такие как развитие наблюдательности, познавательных способностей и ответственного отношения к природе.

Ключевые слова: экологическая тропа, дети дошкольного возраста, экологическая культура, природа.

В современном обществе экологические проблемы занимают особое место в повседневной жизни людей. Возрастающее загрязнение окружающей среды, истощение природных ресурсов и угроза климатических изменений требуют активного включения каждого гражданина в сохранение природы и создание устойчивой экологической культуры.

Особое значение в формировании экологической культуры имеет работа с детьми, особенно дошкольного возраста. Именно на этом этапе развития личности можно закладывать основы понимания значимости сохранения природы и ответственности за неё. Одним из эффективных инструментов для формирования экологической культуры у дошкольников является организация экологических троп.

Экологическая тропа – это специально организованный маршрут, который проводится по территории природного заповедника или парка. Она представляет собой своеобразную пешую прогулку, в ходе которой дети знакомятся с разными видами растений и животных, изучают элементы биосистемы, а также получают первоначальные навыки оказания помощи природе. Такая форма образовательной работы позволяет дошкольникам не только получить новые знания об окружающем мире, но и научиться ценить его и бережно относиться к нему.

Во время прохождения экологической тропы дети становятся активными участниками, исследуя окружающую среду, наблюдая за живыми организмами и их взаимодействием с природными ресурсами. Здесь они могут увидеть разные виды растений и животных, рассмотреть их характеристики и понять их важность для экосистемы.

Также, экологическая тропа предоставляет возможность для проведения интересных экспериментов и практических занятий, которые помогут детям понять принципы и законы природы. Они могут изучить, как растения получают питательные вещества из почвы, как происходит фотосинтез, а также как сохранять и восстанавливать равновесие в природе.

Таким образом, экологическая тропа является не только путеводителем по природным достопримечательностям, но и мощным инструментом для формирования экологической культуры у дошкольников.

Организация и содержание экологических троп требуют использования разнообразных методов и приёмов, способствующих формированию экологической культуры у детей. Для этого необходимо предусмотреть разнообразные образовательные активности, включающие наблюдение за природой, изучение лесных животных, растений и экосистем. Методика проведения экологических троп также должна включать в себя игровые формы обучения, например, создание экологических квестов, разнообразных увлекательных игр и заданий. Важным элементом является вовлечение детей в творческие проекты, такие как создание собственных наблюдений и экспериментов, изготовление поделок из природных материалов и участие в общественных экологических мероприятиях. Таким образом, организация экологической тропы для дошкольников должна быть максимально интерактивной, увлекательной и креативной, чтобы способствовать полноценному формированию экологической культуры у детей.

Внедрение экологической тропы в дошкольные учреждения является эффективным средством формирования экологической культуры у детей. Практические примеры использования такой тропы показывают положительные результаты.

Во-первых, экологическая тропа предоставляет детям возможность познакомиться с различными видами растений и животных, а также научиться узнавать их по внешним признакам. Размещение информационных табличек с названиями и характеристиками организмов позволяет развить у дошкольников наблюдательность и любознательность.

Во-вторых, экологическая тропа может включать различные образовательные игры, которые активно привлекают детей к изучению природы. Например, малыши могут сыграть в "сгонять мусор", где им предлагается собрать мусор и выбросить его в специальные контейнеры. Такие игры помогают ребятам понять важность поддержания чистоты в окружающей среде.

В-третьих, экологическая тропа может включать элементы экологического моделирования, где дети могут создавать маленькие экосистемы с помощью растений и животных. Такие практические занятия помогут дошкольникам понять принципы взаимодействия живых организмов в природе.

Экологическая тропа представляет собой мощное средство формирования экологической культуры у детей дошкольного возраста. Во-первых, она позволяет малышам непосредственно взаимодействовать с природой, прививая им уважение и заботу к окружающей среде. С помощью тропы дети могут наблюдать за растениями, животными и экосистемами, осознавая их важность и уникальность. Во-вторых, экологическая тропа стимулирует активное участие дошкольников в различных экологических мероприятиях, таких как уборка мусора, посадка деревьев и уход за растениями. Такие активности способствуют развитию чувства ответственности за окружающую среду и формированию бережливого отношения к природе. Наконец, экологическая тропа может послужить основой для создания интегрированных учебных программ, в которых дети будут узнавать об окружающем мире не только из учебников, но и через природу. Такой подход позволит сформировать у дошкольников целостное и глубокое понимание экологических проблем и поощрит устойчивые привычки на протяжении их дальнейшей жизни.

Список литературы

Иванова, А.А. "Экологическое воспитание детей дошкольного возраста: методы и практики". Москва: Издательство "Просвещение", 2010.

Петров, В.В. "Роль экологической тропы в формировании экологической культуры у детей". Журнал "Экологическое образование", 2015, том 3, выпуск 2, с. 45-58.