Экологическое развитие детей старшего дошкольного возраста с использованием исследования вещей и явлений окружающего мира | Спрукуль Оксана Анатольевна. Работа №346476

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИССЛЕДОВАНИЯ ВЕЩЕЙ И ЯВЛЕНИЙ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА

Спрукуль Оксана Анатольевна, воспитатель

МБДОУ "Детский сад №7 комбинированного вида"

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к экологическому развитию детей старшего дошкольного возраста через исследование окружающего мира. Обсуждаются важность взаимодействия с природой и применение игровых технологий в обучении. Приводятся примеры деятельности, направленные на формирование экологической культуры и осознанного отношения к окружающей среде.

Ключевые слова: экологическое развитие, старший дошкольный возраст, исследование, окружающий мир, экологическая культура, игровые технологии.

В современном мире, где экологические проблемы становятся все более актуальными, важно с раннего возраста формировать у детей осознанное отношение к окружающей среде. Экологическое развитие детей старшего дошкольного возраста — это не просто передача знаний о природе, но и создание условий для их непосредственного взаимодействия с ней. Одним из эффективных способов достижения этой цели является использование методов исследования вещей и явлений окружающего мира.

Исследовательская деятельность активно вовлекает детей в познавательный процесс, пробуждая у них интерес к природе. Например, прогулки на свежем воздухе могут превратиться в увлекательное приключение. Воспитатель может предложить детям наблюдать за изменениями в природе в зависимости от времени года. Научив детей определять признаки осени или весны, можно использовать такие элементы, как собирание листьев, изучение деревьев или наблюдение за животными. Такие занятия не только развивают наблюдательность, но и учат детей ценить красоту окружающего мира.

Дети любят исследовать, и важно дать им возможность самостоятельно открывать новые знания. Можно организовать проект "Мир вокруг нас", в рамках которого дети смогут провести свои мини-исследования. Например, они могут изучать, как растут растения, какие насекомые живут в саду, и какие камни можно найти на прогулке. Воспитатель может предложить им составить альбом наблюдений, где они будут записывать свои открытия и впечатления. Такой подход не только развивает их исследовательские навыки, но и формирует умение работать с информацией.

Использование игр в процессе обучения также играет важную роль. Игровые технологии позволяют создать увлекательную атмосферу, в которой дети легко усваивают новые знания. Например, можно организовать игру "Экологический детектив", где детям будет предложено найти и решить загадки, связанные с природой. Это могут быть задания на распознавание видов растений и животных, обсуждение их роли в экосистеме и выяснение, как мы можем помочь сохранить их. Такие активности развивают не только познавательные навыки, но и социальные — дети учатся работать в команде, принимать решения и делиться мнениями.

Не менее важно привлекать к исследованию родителей. Совместные выездные мероприятия, такие как экскурсии в лес или на речку, помогут детям увидеть, как природа связана с их повседневной жизнью. Воспитатель может предложить родителям проводить совместные мини-эксперименты, например, изучение свойств воды или почвы. Это создаст атмосферу сотрудничества и позволит детям видеть, что изучение природы — это не только работа в детском саду, но и интересное занятие в кругу семьи.

Воспитатель также может организовать выставку "Наши открытия", где дети представят свои исследования и поделятся полученными знаниями с другими. Это не только поддержит интерес к изучению природы, но и даст детям возможность развивать навыки публичного выступления и презентации.

Нельзя забывать и о важности создания экологически чистой среды в самом детском саду. Воспитатель может внедрять элементы "зеленой" педагогики, обучая детей сортировке мусора и использованию вторичных ресурсов. Например, можно организовать мастер-классы по созданию поделок из природных материалов или переработанных предметов. Дети с удовольствием будут участвовать в таких занятиях, ведь они увидят, как можно использовать то, что, казалось бы, уже не имеет значения.

Таким образом, экологическое развитие детей старшего дошкольного возраста через исследование окружающего мира создает прочный фундамент для формирования их экологической культуры. Вовлеченность в активные исследования, игры и совместные проекты способствует развитию у детей интереса к природе, а также осознанию их роли в ее сохранении. Учитывая, что именно в этом возрасте закладываются основы отношения к миру, важно использовать каждый момент для того, чтобы помочь детям стать внимательными и заботливыми к окружающей среде.

Список литературы

Каданцева

, О. В. Формирование основ экологической культуры у детей дошкольного возраста / О. В.

Каданцева

, И. И. Маврина, К. Н.

Быханова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 46 (232). — С. 288-290.

Смирнова, Е. О. Современные методы экологического образования в дошкольных учреждениях: теория и практика. — Санкт-Петербург: Питер, 2019. — 288 с.