Экспериментальная деятельность с детьми по теме: "Воздух и его свойства" | Малофеева Мария Александровна. Работа №353026

Воспитатель: Малофеева Мария Александровна

Конспект открытого занятия в подготовительной группе

«Свойства воздуха»

Программное содержание:

У

чить детей устанавливать причинно-следственные связи, выдвигать гипотезы на основе элементарного эксперимента и делать выводы.

Способствовать обогащению и закреплению знаний о воздухе и его свойствах, расширению представлений детей о значимости воздуха в жизни человека, животных, растений.

Р

азвивать познавательную активность, наблюдательность, мыслительную деятельность детей в процессе экспериментирования.

Развивать умение детей самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации.

Воспитывать навыки сотрудничества, желание работать в коллективе, умение выслушивать друг друга.

Оборудование и материал: стакан, салфетка, емкость с водой, банка с крышкой, 2 свечи, спички, карточки-символы, трубочки для коктейля на каждого ребенка, стаканы с водой, целлофановые пакеты, резиновые игрушки, зубочистки.

Предварительная работа: рассматривание энциклопедий, наблюдения на прогулках, беседы «В чем польза растений».

«Как загрязняется окружающая среда», «Живая и неживая природа».

Ход занятия:

Воспитатель: Много вопросов возникает у любознательных детей – Где? Когда? Куда? Откуда? Почему? Зачем и. Как? А что нужно делать, чтобы получить на все вопросы ответ?

Дети: Спросить у взрослых, у родителей.

Воспитатель: Все, верно, спросить у взрослых и почитать книгу. А еще можно поэкспериментировать.

Вот сегодня, ребята, у нас будет необычное занятие. Мы с вами отправимся в научную лабораторию (это помещение, где проводят опыты и исследования). В лаборатории работают ученые. И мы тоже на один день превратимся в ученых. С вашего позволения я буду руководителем.

А вот что мы будем исследовать, узнаете, отгадав загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, но все же

Без него мы жить не можем.

Он нам нужен, чтоб дышать,

Чтобы шарик надувать.

С нами рядом каждый час,

Но не видим он для нас.

Дети: Воздух.

Воспитатель: Верно, это воздух и будем мы сегодня его изучать.

Для начала я напомню вам правила поведения в экспериментальной лаборатории.

На столах ничего не трогать без разрешения руководителя.

Соблюдать тишину, не мешать другим, работать тихо, аккуратно, внимательно.

Приступать к выполнению опыта только после объяснения.

Бережно, аккуратно обращаться с оборудованием. Поработал – аккуратно положи на место.

Помнить, что некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.

Знать правила гигиены, после опытов вытирать руки салфеткой.

Вот теперь мы готовы, пройдем в лабораторию, занимайте свои места.

Что такое воздух? Где он? Куда спрятался? На эти и другие вопросы нам предстоит ответить.

Воспитатель: Дети, мы настолько привыкли к воздуху, что даже не замечаем его когда – мы вдыхаем и выдыхаем. Давай те с вами глубоко вдохнем, а затем выдохнем. Почувствовали воздух? А вы его увидели?

Дети: не увидели, но почувствовали.

Воспитатель: наш первый опыт будет связан с обнаружением воздуха.

Опыт 1 . Обнаружение воздуха.

Цель: доказать, что воздух не пустое место, воздух невидимый.

1. Кто видит воздух?

2. Как его можно обнаружить?

Давайте поймаем воздух. Возьмите со стола полиэтиленовые пакеты и попробуйте поймать воздух. Закрутите пакеты.

3. Что произошло с пакетами?

4.Почему?

5. Что в них находится?

6. Мы его видим?

7. Какой он? (невидимый).

Ответы детей.

Воспитатель: Правильно, мы с вами выяснили – воздух невидимый. Я повешу на доску карточку-символ «воздух невидимый» (зачеркнутый глаз)

Воспитатель: А я думаю, что в пакете ничего нет. Давайте проверим. Возьмите острую палочку и осторожно проколите мешочек. Поднесите его к щеке и нажмите на него руками. Что вы чувствуете?

Дети: выходит воздух, но мы его не видим.

Воспитатель: Молодцы! Из пакета выходит воздух, мы его не видим, но мы его чувствуем, значит, делаем вывод: воздух нельзя увидеть, но его можно почувствовать.

Теперь возьмем веер. Помашем веером перед лицом. Что вы чувствуете?

Дети: прохладу, ветерок.

Воспитатель: мы чувствуем прикосновение, хотя веер до нас не прикасался. Значит, между веером и лицом есть какое-то тело. Это воздух. И он движется, когда его толкаем. Ребята, где мы можем почувствовать движение воздуха? А увидеть?

Дети: На прогулке мы часто наблюдаем движение воздуха (качаются деревья, бегут облака, крутится вертушка, пар изо рта).

Воспитатель: мы с вами выяснили, что воздух имеет движение, я повешу на доску карточку-символ «Увидеть движение воздуха»

Воспитатель: Посмотрите, у меня в руках стакан. Как вы думаете, он пустой? Вот мы сейчас проверим. Нам понадобится емкость с водой и этот стакан. Закрепим на дне стакана ватку. Перевернем стакан вверх дном и будем медленно опускать его в воду. Обратите внимание, что стаканчик нужно держать ровно. Что вы видите? Попадает ли вода в стакан? Вынем стакан и посмотрим на ватку. Ребята, почему вода не попала в стакан? Какой можно сделать вывод? Правильно в стакане находится воздух, он не пускает туда воду. Это показывает, что воздух занимает место. Я повешу карточку-символ «Воздух занимает все свободное пространство»

Воспитатель: Ребята, вы доказали, что воздух есть в предметах. Как вы думаете, есть ли он в человеке? Давайте проверим это. Опустите трубочку в стакан с водой и подуйте в нее. Что происходит? Как вы думаете, почему появились пузырьки?

Дети: это воздух внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит.

Воспитатель: правильно, мы дуем в трубочку, и воздух выходит, потому что воздух легче воды. Вот мы и наглядно увидели воздух, который мы выдыхаем.

Физкультминутка: 

Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Выходи гулять! («зовут»)
Воздух-невидимка, (руки вверху вправо-влево)
Как тебя поймать? (Хлопки руками в разных местах)
Если быстро-быстро в поле убегу, (бегут на месте)
Чистого-пречистого воздуха найду! (Потирают руки)
Если вместе с дедушкой по лесу пойду, (шаги на месте)
Самого полезного воздуха найду! (Руки накрест к плечам)
Если вместе с папой в горы я пойду, (тянутся вверх на носочках)
Самого кристального воздуха найду! («фонарики»)

Воспитатель: переходим к другой части наших опытов.

Опыт №2. Прозрачность.

Цель: показать, что воздух прозрачен.

Сравним воздух с непрозрачными предметами. Возьмите лист бумаги. Посмотрите на меня через него. Вы меня видите? Почему? А через воздух все видно.

Дети: лист плотный, белый.

Воспитатель: А теперь снова возьмите пакеты, надуйте и посмотрите через него.

Дети: через пакет все видно, он прозрачный.

Воспитатель: Верно, нам все видно через пакет, потому что у нас пакет прозрачный и сам воздух прозрачен, так как через него видны окружающие предметы. А смотря через лист бумаги, мы ничего не увидели, он плотный и имеет цвет. А воздух не имеет цвета. Я повешу на доску Карточку-символ «Воздух не имеет цвета».

Воспитатель: приступаем к опыту №3. Воздух не имеет формы.

Цель: доказать, что воздух не имеет формы. Все предметы имеют форму: мяч круглый, кубик квадратный. А воздух какой формы? Сейчас мы выясним.

Ребенок надувает три воздушных шарика разной формы. Что происходит?

Дети: шарик наполняется воздухом.

Воспитатель: Да, шарик наполняется воздухом и воздух приобретает форму того шарика, который вы только что надули. Ведь шарики получились разного размера.

Вывод: воздух не имеет формы. Карточка-символ «Воздух не имеет формы».

Воспитатель: Приступаем к следующему опыту. Нам нужно доказать, что воздух не имеет запаха.

Опыт №4. Отсутствие запаха.

Цель: показать, что воздух ничем не пахнет.

Закройте глаза. Когда я вам скажу, вы медленно будете вдыхать и говорить, чем пахнет (стаканы с продуктами: апельсин, чеснок, лимон; пустой стакан). У чистого воздуха нет запаха, но воздух легко может присваивать запахи разных веществ. Карточка-символ «воздух не имеет запаха».

Воспитатель: Ну что, продолжаем дальше, теперь мы докажем, что воздух не имеет вкуса.

Опыт №5. «Воздух не имеет вкуса».

Цель: доказать, что воздух не имеет вкуса.

Воздух имеет вкус? Мы можем его попробовать? Откройте рот и вдохните. Попробуйте полизать воздух. Какой вывод мы можем сделать? Воздух имеет вкус? Карточка-символ «воздух не имеет вкуса».

Воспитатель: Уважаемые ученые, мы с вами говорили о свойствах воздуха, но ничего не сказали о значении воздуха для человека и всего живого. Может человек жить без воздуха? Давайте проверим. Закройте рот и зажмите нос двумя пальцами. Почему открыли рот и убрали пальцы? Чего не хватало? Хорошо было без воздуха? Что будет, если чистый и хороший воздух закончится?

Ответы детей.

Воспитатель: Давайте посмотрим, что станет с пламенем свечи, если вдруг закончится воздух. Возьмем 2 свечи, зажжем их. Одну из них накроем банкой и будем наблюдать, что происходит. Почему свеча под банкой погасла? Давайте понюхаем, что осталось в банке. Остался воздух, который неприятно даже не только вдыхать, но и дышать им. Вот так и мы не можем жить без кислорода в воздухе.

Воспитатель: Здоровье человека зависит от того, как мы дышим (через нос) и чем мы дышим. Поэтому важно во время лечить насморк, прочищать нос, чтобы к нам в организм поступал воздух (кислород), но конечно нам нужен чистый воздух, в помещениях важно открывать окна и проветривать комнаты, полезно выезжать за город в лес.

Воспитатель: Мы так много узнали о воздухе, провели опыты и получили знания, а для закрепления предлагаю нарисовать воздух.

Дети рисуют воздух.

Воспитатель: А теперь давайте вспомним все, что мы узнали о воздухе. У вас на столах два кружка: красный и зеленый. Я буду говорить утверждения, а вы вместо ответа будете показывать кружки. Если вы со мной согласны – зеленый, если не согласны – красный.

1. Воздух окружает нас со всех сторон.

2. воздухом дышат люди и животные.

3. Воздух прозрачный, поэтому мы его не видим.

4. Человек может жить без воздуха.

5. Воздух – это вещество, не имеющее цвета.

6. Воздух тяжелее воды.

7. Воздух можно почувствовать.

8. Воздух можно услышать.

9. Воздух имеет свою форму.

Молодцы, ребята! Вы очень хорошо работали, узнали много нового. На сегодня наши исследования закончены.