Элементы проблемного обучения на уроках биологии | Мамонтова Юлия Викторовна. Работа №339991

ЭЛЕМЕНТЫ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ

Мамонтова Юлия Викторовна, учитель биологии и химии

ГБУ ОО ЗО «Астраханская средняя общеобразовательная школа № 8» Мелитопольского района

Аннотация. В статье рассматриваются элементы проблемного обучения на уроках биологии. Проблемное обучение направлено на активизацию мыслительной деятельности учащихся, развитие критического мышления и умения решать сложные задачи. Основное внимание уделяется методам постановки проблемных вопросов, организации исследовательской деятельности и созданию условий для самостоятельного поиска решений.

Ключевые слова: проблемное обучение, уроки биологии, критическое мышление, исследовательская деятельность, проблемные вопросы, самостоятельный поиск решений.

Проблемное обучение является эффективным методом, который активно используется в современном образовании, в том числе на уроках биологии. Этот метод направлен на развитие у учащихся критического мышления, аналитических способностей и умения решать сложные задачи. В отличие от традиционных методов обучения, где основное внимание уделяется передаче знаний, проблемное обучение фокусируется на создании условий для самостоятельного поиска решений и активного участия учащихся в учебном процессе.

Основным элементом проблемного обучения является постановка проблемных вопросов, которые требуют от учащихся анализа, поиска информации и разработки решений. Такие вопросы должны быть формулированы таким образом, чтобы они стимулировали мыслительную деятельность и вызывали интерес. Например, изучая тему "Эволюция", учитель может задать вопрос: "Какие факторы могут способствовать появлению новых видов в экосистеме?" Этот вопрос требует от учащихся не просто воспроизведения информации, но и анализа различных факторов и их взаимосвязей.

Организация исследовательской деятельности является важным компонентом проблемного обучения. Учитель создает условия, при которых учащиеся сами ищут информацию, проводят эксперименты и анализируют результаты. Например, при изучении темы "Фотосинтез" учащиеся могут провести эксперимент, наблюдая за ростом растений в разных условиях освещенности и полива. Результаты эксперимента помогут им сделать выводы о влиянии этих факторов на процесс фотосинтеза.

Создание условий для самостоятельного поиска решений также является ключевым элементом проблемного обучения. Учитель направляет учащихся, но не дает готовых ответов, стимулируя их к самостоятельному мышлению и поиску решений. Например, при изучении темы "Строение клетки" учитель может предложить учащимся самостоятельно изучить строение различных клеток и представить свои выводы в виде презентации. Это способствует развитию навыков самостоятельной работы, критического мышления и анализа информации.

Использование дискуссий и дебатов также является важным элементом проблемного обучения. Обсуждение проблемных вопросов в классе помогает учащимся обмениваться мнениями, аргументировать свою точку зрения и развивать навыки публичного выступления.

Интеграция информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в проблемное обучение позволяет расширить возможности для самостоятельного поиска информации и проведения исследований. На уроках биологии учащиеся могут использовать различные онлайн-ресурсы, виртуальные лаборатории и симуляции для проведения экспериментов и анализа данных. Например, изучая тему "Экология", учащиеся могут использовать онлайн-симуляции для моделирования различных экологических ситуаций и анализа их последствий. Это делает процесс обучения более интерактивным и интересным.

Таким образом, элементы проблемного обучения на уроках биологии направлены на развитие у учащихся критического мышления, аналитических способностей и умения решать сложные задачи. Постановка проблемных вопросов, организация исследовательской деятельности, создание условий для самостоятельного поиска решений и использование ИКТ способствуют активизации мыслительной деятельности и формированию навыков, необходимых для успешного усвоения знаний и их применения на практике. Проблемное обучение делает уроки биологии более интересными и эффективными, способствуя всестороннему развитию учащихся.

Список литературы

Разумная, Е. В. Использование элементов проблемного обучения на уроках биологии / Е. В. Разумная. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2011. — № 10 (33). — Т. 2. — С. 175-177.

Шарапатова

Е. П. Элементы проблемного обучения на уроках биологии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 230–235.