Финансовая грамотность ☼ | Агеева Галина Георгиевна. Работа №206510

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Предмета Экономика с модулем Финансовая грамотность
Вклад учебного предмета в общее образование
Экономические и общественные изменения в России в сторону рыночной экономики и гражданского общества требуют от всех граждан Российской Федерации в первую очередь общих знаний об экономике и экономических взаимосвязях. Преподавание экономики в общеобразовательных школах представляет собой важное явление в образовательной политике и направлено на предоставление обучающимся старших классов возможности осмысления основ рыночного действия и мышления. Учебная программа Экономика соответствует современным международным куррикулярным требованиям, таким как компетентностный подход, наличие компетентностной модели и основанного на ней перечня учебных целей и компетенций, а также требований к результатам обучения.
Несмотря на то, что ядро экономического образования образует передача знаний и компетенций, которые позволяют понимать экономические взаимосвязи, экономическое образование также ставит перед собой цель развивать личность и, прежде всего, способствовать достижению зрелости. Предмет Экономика вносит важный вклад в развитие культуры подрастающего поколения и связывает рыночно ориентированное мышление с общественной и социальной ответственностью. В соответствии с этим школьное экономическое образование преследует широкий спектр целей, потому как наряду с передачей знаний основ экономики и воспитания основной ценности – готовности к изменениям (предпринимательского духа) – центральными целями современного экономического образования являются развитие демократической гражданской культуры и формирование позитивного отношения к труду.
Нормативные документы
Федеральный уровень
Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ Об образовании вРоссийской Федерации (редакция от 23.07.2013).
Об утверждении Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 г. №253
О федеральном перечне учебников / Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 29.04.2014г. № 08-548
Об утверждении Порядка формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.09.2013 г. № 1047
Об утверждении профессионального стандарта Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель) / Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544н (Зарегистрировано в Минюсте России 06.12.2013 г. № 30550)
Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1015 (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067).
Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в образовательных учреждениях / Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 № 02-600 (Зарегистрирован Минюстом России 03.03.2011 №23290)
Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 г. №729 (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.01.2011г. №2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.01.2011 г. № 19739).
О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего образования образовательных учреждениях / Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.02.2012г. №2 (Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
Методические рекомендации
Методические рекомендации для руководителей образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ Обобразовании в Российской Федерации // http://ipk74.ru/news.
Методические рекомендации для педагогических работников образовательных организаций по реализации Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации // http://ipk74.ru/news.
Информационно-методические материалы для родителей о Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации // http://ipk74.ru/news.
Информационно-методические материалы о Федеральном законе от29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации для учащихся 8–11 классов // http://ipk74.ru/news.
Концептуальные основы образовательного стандарта по предмету Экономика
Новизна стандарта заключается, прежде всего, в том, что предмет Экономика впервые включена в ФБУП как самостоятельный предмет, что отражает признание важности экономического образования для формирования адекватного мировоззрения и практических навыков людей, которые будут жить в условиях рыночной экономики. Это стало возможным благодаря десятилетнему опыту апробации преподавания различных курсов экономики в школах России. Важно, что содержание экономического образования в стандарте соответствует современному состоянию мировой экономической науки и вместе с тем отличается большим вниманием к практической направленности по сравнению с ранее принятым образовательным минимумом по данной дисциплине. При этом в первую очередь изучение экономики в общеобразовательной школе призвано способствовать формированию у учащихся целостной картины экономического поведения людей и представления об экономической сфере общества.
Реализация внутрипредметных связей
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей культуры и необходимых каждому человеку навыков экономического мышления и поведения и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации; на базовом уровне в содержание образования включается лишь необходимый минимум теоретических концепций и профессиональных терминов.
Соответствие содержания стандарта возрастным особенностям обучающихся достигается путем отбора тем, актуальных для подростков в возрасте 16-18 лет, применения интерактивных форм обучения.
Преемственность экономического образования на разных ступенях обеспечена тем, что требования к обучающимся в экономическом блоке обществознания и в отдельном курсе экономики, с одной стороны, и в курсе экономики в старшей школе, с другой стороны приведены во взаимное соответствие.
Реализация межпредметных связей обеспечена тем, что при четком разделении материала между предметами в преподавании экономики используются знания из литературы, математики, географии, информатики, истории и технологии.
Повышение воспитательного потенциала содержания образования основывается на выработке у школьников умения критически осмысливать экономическую информацию, содержащуюся в средствах массовой информации, и вырабатывать собственное аргументированное мнение. Освоение на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей, наиболее важных в экономической деятельности (потребителя, работника, собственника), выработка у обучающихся ответственного отношения к своим потребностям, понимание связи между свободой выбора и ответственностью за его результаты, формирование у школьников навыков рационального поведения в условиях рыночной экономики – все это существенные элементы воспитания гражданина.
Личностная ориентация экономического образования достигнута благодаря формированию ценностных ориентиров и выделению личностной компоненты. В центре внимания находится экономическая деятельность человека в качестве потребителя, семьянина, работника и гражданина. Содержанием экономического образования на базовом уровне является в первую очередь то, с чем придется иметь дело каждому выпускнику в повседневной жизни, включая и сферу средств массовой информации.
Деятельностный характер образования достигается посредством:
работы с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернет);
критического осмысления экономической информации, поступающей из разных источников, формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
экономического анализа общественных явлений и событий;
решения задач, раскрывающих типичные экономические ситуации (вычисления на условных примерах);
участия в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;
написания творческих работ.
Практическая направленность курса экономики достигается тем, что обучающиеся осваивают типичные экономические роли потребителя, работника, налогоплательщика, предпринимателя. Кроме того в данном стандарте в курс экономики включен раздел прикладной экономики, что способствует развитию интереса к предпринимательской деятельности и формированию у обучающихся практических навыков, необходимых для экономической деятельности
Стандарт экономического образования предусматривает формирование у обучающихся следующих ключевых компетенций:
в семейно-бытовой сфере: сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои материальные и трудовые ресурсы, составлять семейный бюджет;
в сфере трудовой деятельности: знать плюсы и минусы работы по найму и предпринимательской деятельности, выбирать профессии, востребованные на рынке труда, быть способным рассчитать выгоды и издержки любого дела;
в сфере гражданско-общественной деятельности и межличностных отношениях: грамотно взаимодействовать с государством и другими гражданами в процессе экономической деятельности;
в сфере массовой коммуникации: быть способным находить, критически воспринимать экономическую информацию, передаваемую по каналам СМИ.
Для решения познавательных и коммуникативных задач обучающиеся могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари, статистические справочники, электронные учебные пособия, Интернет-ресурсы и другие базы данных, что повышает их информационную культуру.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Экономическое образование является одним из факторов, оказывающих влияние на становление личности обучающихся, в его отношениях к материальным и духовным ценностям. Реальность нашего времени требует, чтобы выпускник получил, прежде всего, практико-ориентированные знания и умения.
Современное экономическое образование должно проблематизировать ограниченность ресурсов и, как следствие, необходимость бережного отношения к производственному фактору природа и сырье. Экономическая наука направлена на воспитание предпринимательского духа.
Именно воспитание предпринимательского духа требует наличия гражданского общества, потому как воспитание предпринимательского духа не ограничивается основанием предприятия, а включает в себя понятие социального предпринимательства.
В связи с тем, что экономические тенденции оказывают сильное влияние на жизнь всех граждан страны, а также на приемлемость демократии и гражданского общества, в рамках предмета Экономика обучающимся необходимо дать знания центральных экономических взаимосвязей, а также на отдельных примерах продемонстрировать их критическую оценку.
Рыночно ориентированное экономическое образование помогает объяснять обучающимся, что они сами несут часть ответственности за их квалификацию на рынке труда и что работа только ради денег не соответствует ни требованиям рынка труда, ни принципам воспитания предпринимательского духа.
Экономическое образование вносит свой вклад в формирование общей культуры человека. Необходимым компонентом общей культуры в современном толковании является общее знакомство с методами познания действительности, представление о предмете и методе экономики, его отличия от методов естественных и гуманитарных наук, об особенностях применения экономики для решения научных и прикладных задач.
Изучение экономики способствует сформированию экономического мышления и привитию навыков рационального поведения, созданию предпосылок для дальнейшего профессионального обучения и эффективной практической деятельности.
Статус рабочей программы.
Актуальность программы продиктована развитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовых продуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых они не всегда готовы.
Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современном мире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей по управлению собственными средствами, чем 5—10 лет назад, и такие понятия как потребительский кредит, ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящий момент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которыми мы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашние активные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детей финансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков, ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков.
Обучение основам финансовой грамотности в школе является актуальным, так как создает условия для развития личности подростка, мотивации к обучению, для формирования социального и профессионального самоопределения, а также является профилактикой асоциального поведения. Именно овладение основами финансовой грамотности поможет учащимся применить полученные знания в жизни и успешно социализироваться в обществе.
Обеспечивая выполнение Федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения и доступность качественного образования для учащихся всех категорий, наша школа создаёт условия для получения дополнительного экономического образования, в том числе его прикладных аспектов – финансовой грамотности, основ потребительских знаний в 10-11 классах в рамках предмета Экономика, отдельный модуль.
Рабочая программа по экономике с модулем Финансовая грамотность составлена в соответствии с Федеральным компонентом Государственного стандарта среднего общего образования, Примерной программы по экономике среднего общего образования (сборник нормативных документов Министерства образования РФ по реализации Федерального компонента Государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях), Программы по экономике для 10, 11 классов общеобразовательных школ (базовый уровень) (автор И.В. Липсиц) – Сборник программно – методических материалов по экономике для общеобразовательных школ Издательство Вита Пресс, Москва, 2008г., УМК Бреховой Юлии Викторовны Финансовая грамотность, а также в соответствии со следующими документами:
1.Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ Об образовании в Российской Федерации.
2.Проект Минфина России Содействие повышению уровня финансовой грамотности населения и развитию финансового образования в Российской Федерации. Информация о Проекте представлена на официальном сайте Минфина России: http://www.minfin.ru/ru/om/fingram/
3.Концепция Национальной программы повышения уровняфинансовой грамотности населения Российской Федерации http://www.misbfm.ru/node/11143.
4.Стратегия развития финансового рынка российской федерации на период до 2020 года http://www.ippnou.ru/lenta.php?idarticle=005586.
Общая характеристика учебного предмета
Содержание среднего (полного) общего образования на базовом уровне по экономике представляет комплекс знаний по экономике, минимально необходимый современному гражданину России. Он включает общие представления об экономике как хозяйстве и науке, об экономике семьи, фирмы и государства, в том числе в международной сфере. Основные содержательные линии:
человек и фирма;
человек и государство;
экономика домашнего хозяйства.
Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Помимо знаний, в содержание курса входят навыки, умения и ключевые компетентности, необходимые для социализации в экономической сфере.
Программа ориентирована на изучение российскими школьниками базовых экономических понятий, формирование у школьников общих, и в то же время, достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом и предпринимательской деятельностью.
Содержание курса на базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе путем углубленного изучения прежде всего экономики фирмы и государства. Наряду с этим, вводятся ряд новых, более сложных вопросов, понимание которых необходимо современному человеку.
Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими разделами обществоведения, с курсами математики, истории, географии, литературы и др.
Содержание программы существенно расширяет и дополняет знания старшеклассников об управлении семейным бюджетом и личными финансами, функционировании фондового рынка и банковской системы, полученные при изучении базовых курсов обществознания и технологии, а выполнение творческих работ, практических заданий и итогового проекта позволит подросткам приобрести опыт принятия экономических решений в области управления личными финансами, применить полученные знания в реальной жизни.
Кроме того, задачи с финансово-экономическим содержанием включены в материалы итоговой аттестации за курс средней школы.
Новизной данной программы является направленность курса на формирование финансовой грамотности старшеклассников на основе построения прямой связи между получаемыми знаниями и их практическим применением, пониманием и использованием финансовой информации на настоящий момент и в долгосрочном периоде и ориентирует на формирование ответственности у подростков за финансовые решения с учетом личной безопасности и благополучия.
Отличительной особенностью программы данного элективного курса является то, что он базируется на системно-деятельностном подходе к обучению, который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся. У них формируются не только базовые знания в финансовой сфере, но также необходимые умения, компетенции, личные характеристики и установки согласно ФГОС последнего поколения.
Главная задача преподавания экономики на современном этапе – целенаправленность обучения на достижение конкретного конечного результата.
Это определило цели данного курса:
- формирование у учащихся готовности принимать ответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способности реализовать эти решения;
-создание комфортных условий, способствующих формированию коммуникативных компетенций;
- формирование положительного мотивационного отношения к экономике через развитие познавательного интереса и осознание социальной необходимости.
Задачи:
развитие гражданского образования, экономического образа мышления, потребности в получении экономических знаний и интереса к изучению экономических дисциплин, способности к личному самоопределению и самореализации;
воспитание ответственности за экономические решения, уважение к труду и предпринимательской деятельности;
освоение системы знаний об экономической деятельности и об экономике России для последующего изучения социально – экономических и гуманитарных дисциплин в учреждениях системы среднего и высшего образования и для самообразования;
овладение умениями получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные знания, подходить к событиям общественной и политической жизни с экономической точки зрения;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности; необходимых для участия в экономической жизни общества и государства;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для будущей работы в качестве наемного работника и эффективной самореализации в экономической сфере.
усвоение базовых понятий и терминов курса, используемых для описания процессов и явлений, происходящих в финансовой сфере, для интерпретации экономических данных и финансовой информации;
формирование функциональной финансовой грамотности, позволяющей анализировать проблемы и происходящие изменения в сфере экономики, вырабатывать на этой основе аргументированные суждения, умения оценивать возможные последствия принимаемых решений;
развитие навыков принятия самостоятельных экономически обоснованных решений;
выработка навыков проведения исследований экономических явлений в финансовой сфере: анализ, синтез, обобщение финансово - экономической информации, прогнозирование развития явления и поведения людей в финансовой сфере, сопровождающееся графической интерпретацией и их критическим рассмотрением;
освоение технологии использования интерактивных обучающих программ в процессе обучения и для решения типичных экономических задач;
формирование информационной культуры школьников, умение отбирать информацию и работать с ней на различных носителях, понимание роли информации в деятельности человека на финансовом рынке изучить нормативные и методические документы Минобрнауки по повышению уровня финансовой грамотности и финансово-экономического образования учащихся;
освоить систему знаний о финансовых институтах современного общества и инструментах управления личными финансами;
овладеть умением получать и критически осмысливать экономическую информацию, анализировать, систематизировать полученные данные;
формировать опыт применения знаний о финансовых институтах для эффективной самореализации в сфере управления личными финансами;
формировать основы культуры и индивидуального стиля экономического поведения, ценностей деловой этики;
Место и роль курса в обучении.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета Экономика в 10-11 классе (базовый уровень) из расчета 1 учебный час в неделю.
До 25% учебного времени в каждой теме отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
объяснение изученных положений на предлагаемых конкретных примерах;
решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
применение полученных знаний для определения экономически рационального поведения и порядка действий в конкретных ситуациях;
умение обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;
поиск нужной информации по заданной теме в различных источниках и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах ( тест, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации, передача содержания информации адекватно поставленной цели ( сжато, полно, выборочно);
выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью ( ознакомительное, просмотровое, поисковое и др);
работа с текстами различных стилей, понимание их специфики, адекватное восприятие языка средств массовой информации;
самостоятельное создание алгоритмов познавательной деятельности для решения задач творческого и поискового характера;
участие в проектной деятельности, владение приемами исследовательской деятельности, элементарными умениями прогноза ( умение отвечать на вопрос: Что произойдет, если….;
пользование мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи и систематизации информации, создание баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;
владение основными видами публичных выступлений ( высказывание, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога ( диспута).
Методы и формы обучения
Для достижения поставленных целей и с учетом вышесказанного в основе организации занятий лежат, прежде всего, педагогические технологии, основанные на сотрудничестве и сотворчестве участников образовательного процесса, критическом анализе полученной информации различного типа, деятельностные технологии, проектная и исследовательская деятельность, игровая технология.
На занятиях учащиеся занимаются различными видами познавательной деятельности, учатся творчески мыслить и решать практико-ориентированные экономические задачи.
Так как метод обучения – это обобщающая модель взаимосвязанной деятельности учителя и учащихся и она определяет характер (тип) познавательной деятельности учащихся, то методы обучения реализуются в следующих формах работы:
коллективная;
групповая;
индивидуальная
экскурсии.
урок - лекция
игры-обсуждения
использование технических средств обучения, ресурсов интернета.
работа с источниками экономической информации.
анализ инструментов финансовых рынков, экономической ситуации на отдельных рынках и в регионе.
интерактивные технологии.
Способы реализации содержания
Данный курс предусматривает использование современных образовательных технологий, позволяющих достичьне только предметных образовательных результатов, но, прежде всего, направленных на формирование личности учащихся, овладение ими универсальными способами учебной деятельности, обеспечивающими успешность в познавательной деятельности на всех этапах дальнейшего образования. В программе находят отражение следующие технологии:
1)Технология развития критического мышления, которая способствует развитию мыслительных навыков учащихся. Она предполагает соотнесение внешней информации с имеющимися знаниями, выработку решений о том, что можно принять, что дополнить, что отвергнуть, плюс умение обсуждать и взаимодействовать с другими людьми. Иными словами, критическое мышление учит способам активных действий. Данная технология представлена в программе следующими формами работы:
работа с информацией;
практическая работа с технологическими составляющими;
семинар;
встречи со специалистами, предусматривающие диалог;
2) Информационно-коммуникационные технологии,призванные повысить эффективность образования, позволяют активизировать познавательную деятельность; расширить информационное поле, повысить информационную культуру; стимулируют интерес учащихся, предоставляют широкие возможности для самореализации личности.
В данном курсе нашли применение такие формы ИКТ:
использование информации в сети Интернет;
презентации.
Личностные, предметные и метапредметные результаты освоения
Предмета экономика с модулем Финансовая грамотность
Структура и содержание курса предполагают, что учащиеся должны овладеть практическими навыками планирования и оценки собственных экономических действий в сфере управления семейным бюджетом, личными финансами.
Итогом и основным результатом обучения станет индивидуальный проект Личный финансовый план, при публичной презентации которого выпускники программы покажут степень готовности принимать решения в области управления личными финансами, основанные на анализе собственных целей и возможностей, текущей и прогнозируемой экономической ситуации, доступных финансовых инструментов.
При выполнении и презентации Личного финансового плана учащиеся должны продемонстрировать общие проектные умения: планировать и осуществлять проектную деятельность; определять приоритеты целей с учетом ценностей и жизненных планов; самостоятельно реализовывать, контролировать и осуществлять коррекцию своей деятельности на основе предварительного планирования; использовать доступные ресурсы для достижения целей; применять все необходимое многообразие информации и полученных в результате обучения знаний, умений и компетенций для целеполагания, планирования и выполнения индивидуального проекта.
Планируемые результаты обучения
Предметные результаты изучения данного курса – приобретение школьниками компетенций в области финансовой грамотности, которые имеют большое значение для последующей интеграции личности в современную банковскую и финансовую среды. Кроме того, изучение курса позволит учащимся сформировать навыки принятия грамотных и обоснованных финансовых решений, что в конечном итоге поможет им добиться финансовой самостоятельности и успешности в бизнесе. Предметные результаты
ученик овладеет понятиями: депозит, кредит, деньги, инвестиции и т.д.
Ученик научится:
выделять источники доходов семьи (реальные и номинальные) и основные виды расходов семьи;
составлять личный финансовый план;
правильно выбирать кредит, понимать что такое инвестиции и как из0бежать финансовых махинаций;
выявлять принципы организации и эффективного ведения домашнего хозяйства в условиях рыночной экономики;
определять роль и функции семьи в условиях экономического кризиса, безработицы. рассчитать бюджет семьи;
Метапредметные результаты – развитие аналитических способностей, навыков принятия решений на основе сравнительного анализа сберегательных альтернатив, планирования и прогнозирования будущих доходов и расходов личного бюджета, навыков менеджмента.
Метапредметные результаты – ученик научится:
проводить комплексный поиск социальной информации в источниках различных типов, классифицировать социальные источники по типу информации;
использовать при поиске и систематизации социальной информации методы электронной обработки, отражения информации в различных знаковых системах (текст, таблица, схема, график, аудиовизуальный ряд) и перевода информации из одной знаковой системы в другую;
различать в предлагаемой для анализа информации факты и мнения, объяснения, суждения и интерпретации;
работать в микрогруппах, учебных парах, презентовать результаты собственной деятельности
Личностными результатами изучения курса следует считать воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.
Личностными результаты - воспитание мотивации к труду, стремления строить свое будущее на основе целеполагания и планирования, ответственности за настоящее и будущее собственное финансовое благополучие, благополучие своей семьи и государства.
Таким образом, элективный курс способствует самоопределению учащегося в жизни, что повышает его социальную и личностную значимость, и является актуальным как с точки зрения подготовки квалифицированных кадров, так и для личностного развития ученика.
Личностные характеристики и установкиотражают ценностную составляющую финансовой грамотности. Учитель не должен привязывать учащихся к конкретным идеологическим установкам в сфере финансов, задача учителя — создать поле для определения собственной позиции учащегося, формирования его собственного отношения, важно показать причинно-следственные связи, к чему приводит та или иная деятельность. Общей установкой, конечно, должна стать установка на самостоятельность в принятии решений, стремление к изучению финансовой проблемы со всех сторон, анализ и оценку различных вариантов в решении проблемы. У учащихся должно быть сформировано понимание не только свободы в принятии решений, но и личной ответственности за взятые на себя обязательства.
Умениемв дидактических единицах мы называем исключительно предметные умения, необходимые для осуществления простейших операций в сфере финансов.
Компетенциипредставляют собой способы деятельности в ситуациях необходимости решать финансовые задачи. Компетенции всегда требуют сознательности и знания конкретных действий, необходимых для их воплощения. Особенностью компетенций является их обобщённый характер. Это означает, что если учащийся овладел компетенцией на занятии, то он может в другой подобной ситуации применить это умение. Например, критически относиться к рекламным предложениям из различных источников нужно не только в сфере финансов, но и в том, что касается продуктов питания, лекарств и др.
Формы и методы организации учебной деятельностиучащихся в процессе обучения
Лекция.В процессе лекции педагог последовательно и системно излагает и объясняет учебный материал, содержащийся в пособии. Ведущими принципами и одновременно критериями эффективности лекций по финансовой грамотности считаются: оптимальное сочетание их обучающих, воспитывающих, развивающих функций, системность, ясность изложения и активизация мышления учеников, аргументированность суждений, учёт особенностей аудитории (профиль класса), сочетание теории и практики, сочетание логики изложения с творческой импровизацией учителя, использование технических средств. Наряду с традиционным видом лекции активизировать диалоговые и творческо-поисковые формы проведения образовательной работы позволят лекции-дискуссии с участием представителей финансового сектора, бизнеса.
Практикум.Практическое занятие как форма организации образовательного процесса носит обучающий характер, направлено на формирование определённых практических умений и навыков в области управления личными финансами, является связующим звеном между теоретическим освоением учеником предмета и применением его положений в реальной жизненной ситуации.
Практическое занятие может быть проведено в различных формах:
–проблемный семинар;
–презентация докладов.
Игра.Данный урок осуществляется путём моделирования жизненной ситуации, связанной с принятием финансового решения. Целью данного моделирования ситуации является выработка модели поведения в подобных ситуациях, приобретение опыта такого рода деятельности.
Контроль.Данный урок проводится с целью проверки освоенных знаний
и умений.
Преобладающие формы контроля знаний, умений, навыков.
Основными формами контроля знаний, умений, навыков являются : текущий и промежуточный контроль знаний, промежуточная аттестация ,которые позволяют:
определить фактический уровень знаний, умений и навыков обучающихся по предмету ( согласно учебного плана);
установить соответствие этого уровня требованиям Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования;
осуществить контроль за реализацией образовательной программы (учебного плана) и программ учебных курсов.
1.Текущий контроль знаний – проверка знаний обучающихся через опросы, самостоятельные и контрольные работы, зачеты , тестирование и т.п. в рамках урока.
Отметка за устный ответ обучающегося заносится в классный журнал в день проведения урока. Отметка за письменную самостоятельную, контрольную, зачетную и т.п. работу выставляется в классный журнал к следующему уроку .
2.Промежуточный контроль знаний обучающихся
Промежуточный контроль знаний – контроль результативности обучения школьника, осуществляемый по окончании полугодия на основе результатов текущего контроля.
Промежуточный контроль проводится в соответствии с установленным годовым календарным учебным графиком.
Промежуточный контроль знаний учащихся, временно обучающихся в санаторных школах, реабилитационных общеобразовательных учреждениях, проводится на основе результатов текущего контроля, осуществляемого в этих учебных учреждениях.
Промежуточный контроль обучающихся, пропустивших значительную часть учебного времени, проводится в форме собеседования, зачета, контрольной работы и т.п. в конце установленного периода с целью определения фактического уровня предметных знаний. В случае отсутствия обучающегося на протяжении всего установленного периода и (или) невозможности определения фактического уровня его предметных знаний в классном журнале делается запись н/а (не аттестован).
3. Итоговая аттестация обучающихся
Итоговая аттестация обучающихся 11-х проводится по окончании учебного года на основе итогов промежуточного контроля и в форме ЕГЭ. Сроки итоговой аттестации устанавливаются в соответствии с Положением о формах и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации.
Контрольно- измерительные материалы представлены в Приложении 1.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
Предусматривается формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В результате изучения экономики на базовом уровне ученик должен:
Знать\ понимать:
- функции денег, банковскую систему, причины различий в уровне оплаты труда, основные виды налогов, организационно –правовые формы предпринимательства, виды ценных бумаг, факторы экономического роста.
Уметь:
- приводить примеры: факторов производства и факторов доходов, общественных благ, российских предприятий разных организационных форм, глобальных экономических проблем;
-описывать: действия рыночного механизма, основные формы заработной платы и стимулирования труда, инфляции, основные статьи госбюджета России, экономический рост, глобализацию мировой экономики;
- объяснять: взаимовыгодность добровольного обмена, причины неравенства доходов, виды инфляции, проблемы международной торговли;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- получения и оценки экономической информации;
- составления семейного бюджета;
- оценки собственных экономических действий в качестве потребителя, члена семьи и гражданина.
Самостоятельные и практические работы, выполняемые учащимися (опыт познавательной и практической деятельности):
Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:
- работа с источниками экономической информации с использованием современных средств коммуникации;
- критическое осмысление экономической информации, критический анализ общественных явлений и событий; формирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;
- освоение типичных экономических ролей через участие в обучающих играх и тренингах, моделирующих ситуации реальной жизни;
- решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации;
- написание творческих работ по экономическим вопросам;
- аргументированную защиту своей позиции, оппонирование иному мнению через участие в дискуссиях, диспутах, дебатах о современных социальных проблемах;
- применение полученных знаний для определения экономически рационального, правомерного и социально одобряемого поведения.
Особенности организации учебного процесса: лекционно- зачетная система ( вводная лекция, лекция по новому материалу, практическое занятие, семинар, промежуточный контроль, коррекция знаний, итоговый контроль)
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ (70 ч)
Предмет экономика
Экономика и экономическая наука
Экономика. Экономика семьи. Экономика региона. Экономика государства. Что изучает экономическая наука. Потребности. Ограниченность ресурсов. Свободные и экономические блага. Выбор и альтернативная стоимость. Факторы производства и факторные доходы.
Экономические системы
Главные вопросы экономики. Что и в каком количестве производить( товары и услуги для потребителя). Как производить(способ изготовления благ). Каким образом распределять. Разделение труда, специализация и обмен. Типы экономических систем. Собственность. Конкуренция. Экономическая свобода. Традиционная, рыночная, командная и смешанная экономические системы.
Спрос и предложение
Спрос. Величина спроса. Величина предложения. Эластичность предложения по цене. Закон предложения.
Рынок
Формирование рыночных цен. Дефицит и затоваривание. Равновесная цена. Колебания цен. Рынок одного товара. Спрос. Кривая спроса. Факторы спроса и сдвиги кривых спроса. Кривая предложения. Закон предложения. Факторы предложения и сдвиги кривых и предложения. Рыночное равновесие. Основные рыночные структуры.
Деньги, банки, инфляция
Деньги и их функции. Эмиссия денег. Наличные и безналичные денежные средства. Роль денег как средства измерения. Роль денег как средство сбережения. Бартер. Активы. Ликвидность. Банковская система. Роль центрального банка. Основные операции коммерческих банков. Процент. Другие финансовые институты: паевые и пенсионные фонды, страховые компании.
Инфляция. Виды, причины и последствия инфляции. Антиинфляционные меры. Основы денежной политики государства.
Рынок труда
Спрос на труд и его факторы. Предложение труда. Факторы предложения труда. Роль. Человеческий капитал.
Социальные проблемы рынка труда
Понятие безработицы, ее причины и экономические последствия.
Профсоюзы и трудовые конфликты. Стратегия работодателей: составление черных списков, локаут, наем штрейкбрехеров, контракты желтой собаки. Стратегия наемных работников: забастовки, работа по правилам, создание политических партий, организация профсоюзов. Прожиточный минимум. Нижняя граница заработанной платы. Единая тарифная сетка. Безработица. Рабочая сила. Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Неполная занятость. Естественная норма безработицы. Создание условий для роста спроса на товары. Создание условий для сокращения предложения труда. Создание условий для роста самозанятости. Реализация программ поддержки молодых работников.
Роль государства в экономике
Частные и общественные блага. Внешние эффекты. Функции государства в экономике. Виды налогов. Государственные доходы и расходы. Государственный бюджет. Государственный долг. Основы фискальной политики государства. Денежно-кредитная политика. Экономическая политика.
Фирма
Роль и цели фирм в экономике. Издержки, выручка, прибыль. Производительность труда. Основные организационные формы бизнеса в России. Основные источники финансирования бизнеса. Акции и облигации. Фондовый рынок. Менеджмент. Маркетинг. Предприниматель. Типы конкурентных рынков.
Семейная экономика
Рациональный потребитель. Реклама. Защита прав потребителя. Семейный бюджет. Источники доходов. Расходы семьи. Реальный и номинальный доход. Неравенство доходов и его причины. Меры социальной поддержки. Сбережения. Страховании.
Государственные финансы
Принципы и метода налогообложения. Косвенный налог, прямой налог. Федеральные и местные налоги. Пошлина. Государственный бюджет. Основные проблемы экономики России. Эволюция экономических систем. Становление современной рыночной экономики России. Основные проблемы экономики России и экономическое развитие регионов. Экономическая политика России. Россия в мировой экономике. Понятие ВВП и его структура. Экономический рост и развитие. Экономические циклы.
Элементы международной экономики Основные проблемы экономики России
Экономические причины международной торговли. Государственная политика в области международной торговли. Курсы валют. Глобальные экономические проблемы.
Разделы модуля Финансовая грамотность
Раздел 1. Банковские продукты
Базовые понятия и знания
Банковская система, коммерческий банк, депозит, система страхования вкладов, кредит, кредитная история, процент, ипотека, кредитная карта, автокредитование, потребительское кредитование.
Понятие банковской системы, виды депозитов, порядок начисления простых и сложных процентов, порядок возмещения вкладов, основные параметры депозита, виды кредитов, характеристики кредита, параметры выбора необходимого вида кредита.
Личностные характеристики и установки
Понимание особенностей функционирования банка как финансового посредника, взаимосвязей риск – процентная ставка по депозиту, вид кредита – процентная ставка по кредиту, ключевых характеристик выбора депозита и кредита.
Умения
Выбирать подходящий вид вложения денежных средств в банке, сравнивать банковские вклады и кредиты, защищать свои права, проводить предварительные расчёты по платежам по кредиту с использованием формулы простых и сложных процентов, оценивать стоимость привлечения средств в различных финансовых организациях.
Компетенции
Выбирать оптимальный вид инвестирования средств с использованием банков, рассчитывать собственную долговую нагрузку, подбирать оптимальный вид кредитования, знать свои права и порядок их защиты, сравнивать различные варианты вложения денежных средств в банке.
Раздел 2. Фондовый рынок: как его использовать для роста доходов.
Базовые понятия и знания
Фондовый рынок, ценная бумага, акция, облигация, вексель, пай, паевой инвестиционный фонд, общий фонд банковского управления, брокер, дилер, валюта, валютный курс, рынок FOREX.
Понятие фондового рынка, виды ценных бумаг, разновидности паевых инвестиционных фондов, отличия паевых инвестиционных фондов от общих фондов банковского управления, виды профессиональных участников ценных бумаг, типы валютных сделок.
Личностные характеристики и установки
Понимание порядка функционирования фондового рынка, функций
участников рынка, особенностей работы граждан с инструментами такого рынка, осознание рисков, с которыми сталкиваются участники фондового рынка в процессе его функционирования, понимание структуры и порядка работы валютного рынка.
Умения
Выбирать подходящий инструмент инвестирования на фондовом рынке, выявлять риски, сопутствующие инвестированию денег на рынке ценных бумаг, рассчитывать уровень доходности по инвестициям, анализировать информацию для принятия решений на фондовом рынке.
Раздел 3. Налоги: почему их надо платить и чем грозит неуплата.
Базовые понятия и знания
Налоговая система, налоги, пошлины, сборы, ИНН, налоговый вычет, пеня по налогам, налоговая декларация.
Основания взимания налогов с граждан, налоги, уплачиваемые гражданами, необходимость получения ИНН и порядок его получения, случаи, в которых необходимо заполнять налоговую декларацию, знание случаев и способов получения налоговых вычетов.
Личностные характеристики и установки
Осознание необходимости уплаты налогов, понимание своих прав и обязанностей в сфере налогообложения, ориентация в действующей системе налогообложения.
Умения
Пользоваться личным кабинетом на сайте налоговой инспекции и получать актуальную информацию о начисленных налогах и задолженности, заполнять налоговую декларацию, оформлять заявление на получение налогового вычета, рассчитывать сумму налогов к уплате.
Компетенции
Организовывать свои отношения с налоговыми органами, своевременно реагировать на изменения в налоговом законодательстве.
Раздел 4. Страхование: что и как надо страховать, чтобы не попасть в беду.
Базовые понятия и знания
Страхование, страховой полис, имущественное страхование, личное страхование, страхование ответственности, страховой случай, страховая выплата, обязательное и добровольное страхование, франшиза, страховая сумма, страховая стоимость, страховая премия. Страховой рынок, основные участники страхового рынка, особенности развития страхового рынка в России, классификация страховых продуктов, условия осуществления различных видов страхования, алгоритм действий при наступлении страховых случаев, особенности выбора страховой компании.
Личностные характеристики и установки.
Осознать цель, задачи и принципы страхования, понимать важность приобретения страховых услуг, уметь правильно выбирать страховые продукты, знать преимущества и недостатки условий договоров страхования.
Умения
Понимать содержание договора страхования, уметь работать с правилами страхования, уметь актуализировать страховую информацию, уметь правильно выбрать условия страхования, уметь оперировать страховой терминологией, разбираться в критериях выбора страховой компании.
Компетенции
Понимать нужность и важность процедуры страхования, проводить сравнение страховых продуктов, принимать правильные решения о страховании на основе проведения анализа жизненной ситуации, оценивать надёжность страховой компании, оценивать правильность и прозрачность.
Раздел 5. Риски в мире денег: как защититься от разорения
Базовые понятия и знания
Инвестиции, инвестирование, инвестиционный портфель, стратегия инвестирования, инвестиционный инструмент, диверсификация инвестиционного портфеля, финансовый риск, доходность, срок инвестирования, сумма инвестирования, финансовая пирамида, Хайп, фишинг, фарминг.
Виды рисков при осуществлении финансовых операций, способы защиты от финансовых мошенничеств, знания о признаках финансовой пирамиды.
Личностные характеристики и установки
Понимание взаимосвязей риск – доходность инвестиционных инструментов, ключевых характеристик выбора стратегии инвестирования, особенностей функционирования мошеннических финансовых схем.
Умения
Различать стратегии инвестирования, выбирать приемлемую для себя стратегию инвестирования с позиции приемлемого уровня риска и доходности, рассчитать доходность инвестиций, диверсифицировать инвестиционный портфель с точки зрения минимизации рисков и приемлемости доходности, распознать финансовую пирамиду среди множества инвестиционных предложений, отличить фишинговый сайт от подлинного, защитить себя от фарминга и фишинга.
Компетенции
Сравнивать и выбирать оптимальный вариант размещения своего капитала в различные инвестиционные инструменты, оценивать доходность своих инвестиций, определять уровень риска инвестиционного портфеля.
Раздел 6. Обеспеченная старость: возможности пенсионного накопления.
Базовые понятия и знания
Пенсия, пенсионная система, пенсионный фонд, управляющая компания,
негосударственное пенсионное обеспечение.
Способы финансового обеспечения в старости, основания получения пенсии по старости, знание о существующих программах пенсионного обеспечения.
Личностные характеристики и установки
Осознание факторов, влияющих на размер будущей пенсии, рисков, присущих различным программам пенсионного обеспечения, понимание личной ответственности в пенсионном обеспечении.
Умения
Влиять на размер собственной будущей пенсии, с помощью калькулятора, размещённого на сайте Пенсионного фонда России, рассчитывать размер пенсии, выбирать негосударственный пенсионный фонд.
Компетенции
Управление собственными пенсионными накоплениями, выбор оптимального направления инвестирования накопительной части своей будущей пенсии, выбор негосударственного пенсионного фонда с точки зрения надёжности и доходности.
Список рекомендуемой литературы и источников
Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: материалы для учащихся 10–11 кл. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 400 с.
Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: методические рекомендации для учителя. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 80 с.
Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: учебная
программа. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 16 с.
Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: контрольные измерительные материалы. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 48 с.
Брехова Ю., Алмосов А., Завьялов Д. Финансовая грамотность: материалы для родителей. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2014. – 112 с.
В.В.Чумаченко, А.П.Горяев Основы финансовой грамотности, М. Просвещение, 2016;
А.П.Горяев, В.В.Чумаченко Финансовая грамота для школьников, Российская эко- номическая школа, 2010;
А.В.Паранич Путеводитель по финансовому рынку, М. И-трейд, 2010;
Н.Н. Думная, О.В. Карамова, О.А. Рябова Как вести семейный бюджет: учебное посо- бие, М. Интеллект-центр, 2010;
Н.Н.Думная, М.Б. Медведева, О.А.Рябова Выбирая свой банк: учебное пособие, М. Интеллект-центр, 2010;
Н.Н.Думная, С.И. Рыбаков, А.Ю.Лайков Зачем нам нужны страховые компании и страховые услуги?, М. Интеллект-центр, 2010;
Н.Н. Думная, Б.А. Ланин, Н.П. Мельникова, Заплати налоги и спи спокойно, М. Интеллект-центр, 2011;
Н.Н.Думная, О.А.Абелев, И.П. Николаева Я — инвестор, М. Интеллект-центр, 2011;
Н.И.Берзон Основы финансовой экономики, М. Вита-пресс, 2011.
А.П. Архипов, Азбука страхования: Для 10-11 классов общеобразовательных учреждений М.: Вита-Пресс, 2010 г.
Ю.В. Брехова, Д. Ю. Завьялов, А. П. Алмосов,Финансовая грамотность. 10-11 классы. Учебная программа М.: Вита-Пресс, 2016 г.
Н.И. Берзон, Основы финансовой экономики. Учебное пособие. 10-11классы М.: Вита-Пресс, 2011 г.
А. Горяев, В. Чумаченко Финансовая грамота М.: Юнайтед Пресс, 2012 г.
Н. Розанова Банк: от клиента до президента: Учебное пособие по элективному курсу для 8-9 классов М.: Вита-Пресс, 2008 г.
В.С. Савенок, Как составить личный финансовый план и как его реализовать М.: Манн, Иванов и Фербер, 2011 г.
Для более эффективной организации экономического образования, привлечения дополнительных материалов к занятиям учителю экономики рекомендуется использовать современные Интернет-ресурсы:
http://www.ecsocman.edu.ru/db/msg/215818.htmlФедеральный образовательный портал "Экономика. Социология. Менеджмент"- государственный информационный ресурс, созданный по заказу Министерства образования Российской Федерации. Задачами портала являются: обеспечение широкого и качественного доступа к имеющимся образовательным продуктам по экономике; стимулирование процесса создания инновационных образовательных продуктов; продвижение модельных форм организации образовательного процесса; учебно-методическое сопровождение образовательного процесса.
-http://50.economicus.ru/Раздел сайта "50 лекций по микроэкономике" - наиболее полное собрание лекций по экономической теории, написанное лучшими российскими авторами. "Мир и Россия" - интересное пособие для дискуссий на уроках экономики и обществознания в старших классах.
-http://www.gks.ru/Федеральная служба государственной статистики. Официальная статистическая информация по вопросам социально-экономического, демографического развития России, ее регионов, отраслей и секторов экономики.
-http://schools.keldysh.ru/economioo/Материалы сайта посвящены экономическому образованию в школе, методике преподавания, включают описание учебно-методической литературы, а также содержат нормативную документацию для учителей экономики.
-http://econ.rusolymp.ru/Всероссийская олимпиада школьников по экономике. Сайт информационной поддержки олимпиад школьников по экономике.
-http://www.websib.ru/noos/economy/Экономика и право: Материалы Новосибирской открытой образовательной сети. Сайт, адресованный в первую очередь учителям, преподающим экономику и право в школе.
-http://www.cemi.rssi.ru/ecr/Экономическая наука современной России. Журнал освещает проблемы общей концепции перспектив социально-экономического развития России, включая вопросы микро- и макроэкономики, финансовых и товарных рынков, занятости, развития отраслей экономики страны, регионального развития и федерализма, мировой экономики и международных экономических отношений.
www.ereport.ru – обзорная информация по мировой экономике.
www.cmmarket.ru – обзоры мировых товарных рынков.
www.rbc.ru/РосБизнесКонсалтинг – информационное аналитическое агентство.
www.stat.hse.ru – статистический портал Высшей школы экономики.
www.cefir.ru – ЦЭФИР – Центр экономических и финансовых исследований.
www.beafnd.org – Фонд Бюро экономического анализа.
www.vopreco.ru – журнал Вопросы экономики.
www.tpprf. ru – Торгово-промышленная палата РФ.
www.rts.micex.ru – РТС и ММВБ – Объединённая биржа.
www.economy.gov.ru/minec/ma – Министерство экономического развития РФ.
www.minpromtorg.gov.ru – Министерство торговли и промышленности РФ.
www.fas.gov.ru – Федеральная антимонопольная служба РФ.
http://www.minfin.ru/ru – Министерство финансов РФ.
www.cbr.ru - Центральный банк РФ.
www.gks.ru – Федеральная служба государственной статистики.
www.nalog.ru – Федеральная налоговая служба РФ.
www.wto.ru – Всемирная торговая организация.
www.worldbank.org/eca/russian – Всемирный банк.
www.imf.org – Международный валютный фонд
Используемый учебно-методический комплект:
Рабочие программы по обществознанию, экономике и праву.10-11 классы /авт.-сост.:Т.А.Корнева.-М.:Планета, 2011-(Новый образовательный стандарт).
Баранов П.А. Обществознание: полный справочник для подготовки к ГИА-М., АСТ Астрель, 2009г.
Баранов П.А. Обществознание в таблицах и схемах-М., АСТ Астрель, 2009г.
Боголюбов Л.Н. Школьный словарь по обществознанию- М., Просвещение, 2009г.
И.В.Липсиц. Экономика. Учебник 10-11 кл.-М, Вита-пресс, 2010
Е.В.Савицкая. Уроки экономики в школе. В двух частях-М, Вита-пресс, 2005
Приложение № 1
Контрольно-измерительные материалы к модулю Основы финансовой грамотности.
РАЗДЕЛ 1:БАНКИ: ЧЕМ ОНИ МОГУТ БЫТЬ ВАМ ПОЛЕЗНЫ В ЖИЗНИ
Тема: Банковская система
Тест
1. Какие из перечисленных ниже организаций являются кредитно-финансовым посредником?
а) Банк;
б) предприятие;
в) магазин;
г) инвестиционная компания.
2. Кто регулирует деятельность коммерческих банков?
а) Пенсионный фонд России;
б) Центральный банк Российской Федерации;
в) Сберегательный банк России;
г) Министерство финансов Российской Федерации.
3. Обслуживанием каких клиентов занимается Центральный банк?
а) Граждан;
б) торговых компаний;
в) коммерческих банков;
г) всех вышеперечисленных.
4. Какая из нижеприведённых лицензий даёт право коммерческому банку привлекать во вклады от физических лиц валюту иностранных государств?
а) Любая банковская лицензия;
б) лицензия на право привлечения во вклады и размещения драгоценных металлов;
в) генеральная лицензия;
г) лицензия на право привлечения во вклады денежных средств физических лиц в рублях.
5. В структуру банковской системы включены:
а) страховые компании;
б) инвестиционные фонды;
в) коммерческие банки;
г) ломбарды.
Тема: Как сберечь деньги с помощью депозитов
Тест
1. Размещение гражданином вклада в коммерческом банке предусматривает:
а) обязательную уплату процента за пользование деньгами вкладчика;
б) внесение денежных средств исключительно в национальной валюте;
в) запрет на досрочное закрытие вклада;
г) внесение денежных средств исключительно в наличной форме.
2. Какой из нижеприведённых вкладов приносит своему владельцу наименьший доход?
а) До востребования;
б) срочный;
в) условный.
г) Все виды вкладов приносят своим владельцам одинаковый доход.
3. Какой из нижеприведённых вкладов может принести своему вкладчику наибольший доход?
а) До востребования;
б) срочный;
в) условный.
г) Все виды вкладов приносят своим владельцам одинаковый
доход.
4. Какой из способов начисления процентов предполагает их после-
дующую капитализацию (присоединение к сумме основного долга)?
а) Простые проценты;
б) сложные проценты.
в) Способ начисления процентов не связан с возможностью капитализации процентов.
5. В каком случае банки имеют право изменять размер процентной
ставки, предусмотренной договором вклада, до истечения срока
его действия?
а) Только в случае повышения размера процентной ставки;
б) только в случае снижения процентной ставки;
в) в любом случае.
г) Такого права у коммерческого банка нет.
Тема: Банки и золото: как сохранить сбережения в драгоценных металлах
Тест
1. Какая из нижеприведённых операций относится к инвестиционным?
а) Приобретение золотого кольца;
б) открытие обезличенного металлического счёта;
в) получение в наследство золотого слитка;
г) получение в подарок золотых часов.
2. При каком способе инвестирования в золото гражданин не несёт
издержки в форме НДС?
а) Приобретение золотого слитка;
б) приобретение коллекционной монеты;
в) приобретение инвестиционной монеты;
г) приобретение золотого браслета.
3. Монета с изображением Георгия Победоносца является:
а) золотой;
б) серебряной;
в) платиновой;
г) железной.
4. Открытие какого счёта предполагает инвестирование в золото?
а) Депозитного;
б) карточного;
в) обезличенного металлического;
г) кредитного.
5. Открытие какого кошелька предполагает покупка электронного
золота?
а) WMG;
б) WMZ;
в) WMR;
г) WMD.
Тема: Кредит: зачем он нужен и где его получить
Тест
1. В каком случае целесообразнее отказаться от кредита?
а) Если ежемесячные платежи по кредиту превышают 30–40% от доходов;
б) если ежемесячные платежи по кредиту превышают 5–10% от доходов;
в) если ежемесячные платежи по кредиту превышают 15–20% от доходов;
г) если у потенциального заёмщика нет кредитной истории.
2. Какое значение термометра соотношения ежемесячных платежей по задолженности к регулярным доходам соответствует определению Приемлемо?
а) 51 % или более;
б) 39% — 50%;
в) 24% — 38%;
г) 16% — 23%.
3. Членство в какой организации обусловливает получение в ней кредита?
а) Банк;
б) потребительский кооператив;
в) микрофинансовая организация;
г) все перечисленные организации.
4. Самый высокий процент по ссуде, как правило, взимается в:
а) банке;
б) потребительском кооперативе;
в) микрофинансовой организации.
5. Какая из нижеперечисленных организаций регулируется Центральным банком?
а) Банк;
б) потребительский кооператив;
в) микрофинансовая организация;
г) все перечисленные организации.
Тема: Какой кредит выбрать и какие условия кредитования предпочесть
Тест
1. Самым долгосрочным кредитом является:
а) потребительский
б) автокредит;
в) ипотечный кредит
г) кредит по кредитной карте.
2. Для приобретения бытовой техники, как правило, привлекается:
а) потребительский кредит;
б) автокредит;
в) ипотечный кредит;
г) кредит по кредитной карте.
3. Для приобретения недвижимости, как правило, привлекается:
а) потребительский кредит;
б) автокредит;
в) ипотечный кредит;
г) кредит по кредитной карте.
4. Что такое льготный период по кредитной карте?
а) Период, в течение которого плата за обслуживание карты не взимается;
б) период, в течение которого банк не взимает проценты за пользование кредитом;
в) период, в течение которого изготавливается карта.
5. Оплатить покупку в магазине можно за счёт:
а) потребительского кредита;
б) автокредита;
в) ипотечного кредита;
г) кредитной карты.
РАЗДЕЛ 2. ФОНДОВЫЙ РЫНОК: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ РОСТА ДОХОДОВ
Тема: Что такое ценные бумаги и какие они бывают.
Тест
1. К долевым ценным бумагам относятся:
а) акции;
б) облигации;
в) векселя;
г) лотерейные билеты.
2. Пакет акций, который позволяет его владельцу принимать решения в компании единолично, в том числе назначать руководство организации, называется:
а) контрольным;
б) блокирующим;
в) миноритарным.
г) Правильного ответа нет.
3. Если акции могут реализовываться только учредителям или заранее определённому кругу лиц, то такое общество называется:
а) обществом с ограниченной ответственностью;
б) закрытым акционерным обществом;
в) открытым акционерным обществом.
г) Все ответы верны.
4. Процедура отбора акций для допуска их к торговле на бирже называется:
а) депозитом;
б) листингом;
в) котировкой;
г) эмиссией.
5. Доход по облигациям выплачивается в форме:
а) купонного дохода;
б) дивиденда;
в) прибыли;
г) процента.
Тема: Профессиональные участники рынка ценных бумаг.
Тест
1. Процесс проведения торговли в едином месте обеспечивают:
а) фондовые биржи;
б) депозитарии;
в) коммерческие банки;
г) брокеры.
2. Участники биржевой торговли, которые совершают операции на рынке от своего имени, но за счёт своих клиентов и в их интересах, – это:
а) фондовые биржи;
б) депозитарии;
в) коммерческие банки;
г) брокеры.
3. Брокерская деятельность:
а) лицензируется Министерством финансов России;
б) лицензируется Федеральной налоговой службой;
в) лицензируется Службой Банка России по финансовым рынкам;
г) не лицензируется.
4. Кто из профессиональных участников рынка занимается проведением расчётных операций?
а) Брокер;
б) дилер;
в) клиринговая палата;
г) регистратор.
5. Примером саморегулируемых организаций является:
а) Национальная ассоциация участников фондового рынка;
б) Фондовая биржа Санкт-Петербурга;
в) Центральный банк;
г) Министерство финансов России.
Тема: Граждане на рынке ценных бумаг.
Тест
1. Какие затраты понесёт инвестор при самостоятельном выходе на
рынок ценных бумаг?
а) Комиссионное вознаграждение брокера;
б) открытие счёта депо в депозитарии;
в) абонентская плата за использование торговых платформ;
г) комиссия за открытие кредитного счёта.
2. Анализ изменения цен на фондовые активы в прошлом является
предметом:
а) фундаментального анализа;
б) технического анализа;
в) кредитного анализа.
3. Услуги по предоставлению доступа инвесторов к инструментам
фондового рынка оказывают:
а) брокеры;
б) депозитарии;
в) микрофинансовые организации;
г) страховые компании.
Тема: Зачем нужны паевые инвестиционные фонды и общие фонды банковского управления.
Тест
1. Услуги по профессиональному управлению деньгами инвесторов
оказывают:
а) паевые инвестиционные фонды;
б) депозитарии;
в) клиринговые компании;
г) микрофинансовые организации.
2. Как часто выплачивается доход (если он имеется) пайщикам ПИФа?
а) Согласно договору;
б) ежемесячно;
в) раз в квартал;
г) при реализации паёв.
3. В течение какого срока при реализации пая деньги будут перечислены пайщику на его счёт?
а) В день реализации пая;
б) в течение 7 дней;
в) в течение 14 дней;
г) в соответствии с условиями договора.
ФОНДОВЫЙ РЫНОК: КАК ЕГО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ДЛЯ РОСТА ДОХОДОВ
4. В какой момент времени пайщик уплачивает налог на доходы
физических лиц при наличии такого дохода по принадлежащим ему паям?
а) Согласно договору;
б) ежемесячно;
в) раз в квартал;
г) при реализации паёв.
5. Управление активами ОФБУ осуществляет:
а) банк;
б) управляющая компания;
в) Центральный банк;
г) ПИФ.
Тема: Операции на валютном рынке: риски и возможности
Тест
1. Сделки, исполнение которых предполагается в течение 2 рабочих дней после заключения контракта, называются:
а) депозитными;
б) срочными;
в) кассовыми;
г) кредитными.
2. Компании, которые оказывают услуги по выходу граждан на валютный рынок, называются:
а) дилинговыми;
б) кредитными;
в) валютными;
г) биржевыми.
3. Предоставление брокером ценных бумаг в кредит своему клиенту называется:
а) спекулятивной торговлей;
б) маржинальной торговлей;
в) срочной торговлей.
РАЗДЕЛ 3.НАЛОГИ: ПОЧЕМУ ИХ НАДО ПЛАТИТЬ И ЧЕМ ГРОЗИТ НЕУПЛАТА
темаЧто такое налоги и почему их нужно платить
Тест 1
1. Налог – это:
а) обязательный индивидуальный безвозмездный платёж, осуществляемый физическими и юридическими лицами в бюджет государства;
б) добровольный платёж, уплачиваемый физическими лицами для благотворительных целей;
в) платёж, уплачиваемый физическими и юридическими лицами в натуральной форме.
г) Нет верного ответа.
2. Какие виды налогов бывают?
а) Обязательные и добровольные;
б) дешёвые и дорогие;
в) федеральные, региональные, местные.
г) Все ответы верны.
3. Идентификационный номер налогоплательщика:
а) применяется для учёта сведений в налоговых органах о каждом налогоплательщике и его обязательствах;
б) выдаётся отдельным категориям налогоплательщиков, имеющим на это право;
в) выдаётся налогоплательщику за отдельную плату.
г) Нет верного ответа.
4. Объект налогообложения определяет:
а) условия, когда взимается налог;
б) срок уплаты налога;
в) получателя налога.
г) Нет верного ответа.
5. Период времени, по итогам которого необходимо определить
налоговую базу и рассчитать сумму налога к уплате, – это:
а) налоговая пора;
б) налоговое время;
в) налоговый период.
г) Нет верного ответа.
Тест 2
Соотнеси понятия и их содержание.
1. Налоговый агент
а) Лицо, обязанное в соответствии с законодательством уплатить налог
2. Налоговый орган
б) Организация, которая в соответствии с законодательством обязана рассчитать, удержать и перечислить в бюджет налог за налогоплательщика
3. Налогоплательщик
в) Орган государственной власти, в обязанности которого входит контроль за полнотой и своевременностью уплаты налогов в соответствии с законодательством
Задание 1
Определи налоговую базу по налогу на доходы физических лиц за налоговый период.
Заработная плата Игоря составляла с января по май включительно 20 000 руб. в месяц. С июня по декабрь Игорь получал заработную плату 30 000 руб.
Задание 2
Продолжи определение.
Налоговая декларация – это
Тема: Основы налогообложения граждан.
Тест
1. Налог на доходы физических лиц (НДФЛ) исчисляется:
а) в процентах от полученного личного дохода;
б) в абсолютной сумме в зависимости от величины дохода;
в) в иностранной валюте в соответствии с валютным курсом Банка
России.
г) Нет верного ответа.
2. Ставка налога на доходы физических лиц зависит от:
а) размера дохода;
б) вида дохода и статуса налогоплательщика;
в) валюты дохода.
г) Все ответы верны.
3. Транспортный налог относится к:
а) федеральным налогам;
б) местным налогам;
в) региональным налогам.
г) Нет верного ответа.
4. Исходя из мощности двигателя и категории транспортного средства, находящегося в собственности налогоплательщика, рассчитывается:
а) транспортный налог;
б) налог на имущество физических лиц;
в) налог на собственность.
г) Нет верного ответа.
5. Налог на имущество физических лиц исчисляется:
а) из кадастровой стоимости земельного участка, находящегося в
собственности налогоплательщика;
б) в процентах от инвентаризационной стоимости жилого и нежилого недвижимого имущества налогоплательщика;
в) из мощности двигателя и категории транспортного средства, находящегося в собственности налогоплательщика.
г) Нет верного ответа.
Задание 1
Соотнеси понятия и их содержание.
1. Объект налогообложения
по подоходному налогу
а) Участки земли на территории муниципальных образований
2. Объект налогообложения по транспортному налогу
б) Личные доходы, которые получает человек в виде денежных средств, в натуральной форме, в виде материальной выгоды
3. Объект налогообложения по земельному налогу
в) Автомобили, мотоциклы, мотороллеры, катера, яхты, моторные лодки и другие средства водного и воздушного транспорта
Задание 2
Определи сумму транспортного налога.
Пётр купил и поставил на учёт 25 января 2013 г. автомобиль с мощностью двигателя 150 л. с. 25 августа 2013 г. Пётр продал свой автомобиль. Ставка транспортного налога установлена 17,5%.
Тема: Налоговые вычеты, или Как вернуть налоги в семейный бюджет.
Тест
1. Налоговая льгота – это:
а) право налогоплательщика на частичное или полное освобождение от налога, предусмотренное налоговым законодательством;
б) величина налога на единицу измерения налоговой базы;
в) обязательный безвозмездный платёж (взнос), установленный законодательством и осуществляемый плательщиком в определённом размере и в определённый срок.
г) Нет верного ответа.
2. В каких формах могут предоставляться налоговые льготы для граждан?
а) Путём освобождения от налога некоторых объектов налогообложения;
б) в форме установления необлагаемого налогом минимума объекта налогообложения;
в) в виде возврата или зачёта ранее уплаченного налога.
г) Все ответы верны.
3. Транспортным налогом не облагаются:
а) автомобили, оформленные на детей;
б) транспортные средства, находящиеся в розыске;
в) транспортные средства иностранного производства.
г) Нет верного ответа.
4. Налоговые вычеты применяются при исчислении подоходного налога:
а) только в отношении доходов, облагаемых по ставке 13%;
б) в отношении совокупного личного дохода, независимо от применяемых налоговых ставок;
в) ко всему совокупному доходу, превышающему 100 000 руб.
г) Нет верного ответа.
5. Налоговые вычеты по расходам на образование предоставляются:
а) только по расходам на собственное обучение;
б) по расходам на собственное обучение и обучение детей до 24 лет, обучающихся по очной форме обучения;
в) только по расходам на обучение детей до 24 лет, обучающихся по очной форме обучения.
г) Нет верного ответа.
6. Сумма, на которую уменьшается налоговая база по подоходному налогу, если налогоплательщик продал имущество или купил квартиру, – это:
а) стандартный налоговый вычет;
б) имущественный налоговый вычет;
в) социальный налоговый вычет.
г) Нет верного ответа.
7. Имущественный налоговый вычет можно получить:
а) при покупке автомобиля;
б) при продаже квартиры;
в) при покупке квартиры.
г) Нет правильного ответа.
8. Куда следует обращаться за предоставлением имущественного налогового вычета?
а) К работодателю;
б) в налоговую инспекцию;
в) в пенсионный фонд;
г) в коллекторское агентство.
9. Какие существуют виды налоговых вычетов?
а) Стандартные, социальные;
б) имущественные, профессиональные;
в) государственные и негосударственные;
г) пенсионные.
10. Налогоплательщики, получающие авторские вознаграждения, имеют право на:
а) профессиональный налоговый вычет;
б) авторский налоговый вычет;
в) стандартный налоговый вычет.
г) Нет правильного ответа.
Задания
1. Реши задачу.
У Петра Ивановича двое детей: годовалый сын Илья и пятилетняя дочь Лиза. Ежемесячная заработная плата Петра Ивановича в 2014 г. –24 тыс. руб. В каком размере Пётр Иванович сможет вернуть уплаченный налог на доходы физических лиц в рамках стандартного налогового вычета и в каком месяце Пётр Иванович утратит право на стандартный вычет на детей?
2. Реши задачу.
В 2012 г. И. И. Иванов оплатил курс своего лечения в больнице на сумму 100 000 руб. Также он по предписанию врача купил медикаменты на сумму 20 000 руб. (купленные медикаменты входили в список разрешённых для вычета). В 2011 г. этот гражданин зарабатывал 50 000 руб. в месяц и уплачивал налог на доходы физических лиц. Определи сумму налога, подлежащую возврату из бюджета в рамках социального налогового вычета на медицинское обслуживание.
3. Реши задачу.
В 2013 г. Олег оплатил своё обучение в вузе в размере 100 тыс. руб. и лечение зубов в размере 50 тыс. руб. В 2013 г. Олег зарабатывал 50 тыс. руб. в месяц. Определи сумму налога, подлежащую возврату из бюджета в рамках социального налогового вычета на медицинское обслуживание и
обучение.
РАЗДЕЛ 4. СТРАХОВАНИЕ: ЧТО И КАК НАДО СТРАХОВАТЬ, ЧТОБЫ НЕ ПОПАСТЬ В БЕДУ
Страховой рынок России: коротко о главном
Тест 1
1. Страховщик – это:
а) лицо, заключившее договор страхования;
б) страховая компания;
в) застрахованное лицо;
г) выгодоприобретатель.
2. Страховая премия представляет собой:
а) плату за приобретение страховой услуги;
б) максимально возможный размер страховой выплаты;
в) рыночную стоимость объекта страхования;
г) скидку, предоставляемую страховщиком страхователю за продление договора.
3. Максимально возможный размер страховой выплаты при наступлении страхового случая – это:
а) страховая премия;
б) страховая сумма;
в) страховая стоимость;
г) страховой тариф.
4. Страховой случай представляет собой:
а) событие, указанное в договоре страхования, при наступлении которого страховая компания осуществляет страховую выплату;
б) предстраховой осмотр объекта страхования;
в) оценку нанесённого ущерба.
г) Данное понятие является синонимом понятия страховая выплата.
5. Страховщиками могут быть:
а) юридические лица;
б) гражданские лица;
в) застрахованные лица;
г) выгодоприобретатели.
6. Какова цель осуществления государственного надзора за деятельностью субъектов страхового дела?
а) Защита только интересов государства;
б) надзор за финансовым состоянием страховщиков;
в) защита прав и интересов только страхователей;
г) защита прав и интересов всех субъектов страхового дела.
Тест 2
Являются ли верными следующие утверждения?
1) В соответствии с существующим законодательством страховой полис должен быть заключён в письменной форме.
2) Перед заключением договора страхования ознакомление с лицензией (и приложением к ней) страховой компании не является необходимым.
3) Порядок и сроки действий страхователя при наступлении страхового случая указаны в правилах страхования.
4) В обязанности страховой компании входит выдача правил страхования при заключении договора страхования.
5) Страховая премия может уплачиваться страхователем как единовременно, так и с разбивкой на несколько платежей.
6) Если страхователь ставит подпись в договоре страхования, он полностью соглашается с его условиями.
7) Если в договоре страхования отсутствует печать страховой компании, то он признаётся недействительным.
8) При изменении условий со стороны страхователя в течение действия полиса страхования последний обязан сообщить о них страховой компании.
9) Страховщик не имеет права изменять размер страховой премии, даже если в течение действия договора в нём произошли изменения, влекущие увеличение риска.
Задания
1. Соотнеси термины и их значения.
1. Страхователь
а) Отношения по защите интересов населения, организаций, государства и его субъектов при наступлении
2. Страховщик
б) Посредник между страховщиком и страхователем, который оказывает страховые услуги от имени страховщика и за его счёт на основании заключённого с ним договора
3. Страховой агент
в) Максимальная сумма, на которую застрахован объект
4. Страховая сумма
г) Организация или гражданин, заключившие договор страхования со страховщиком с целью получения страховой выплаты при наступлении случаев, предусмотренных договором
5. Страхование
д) Специализированная организация, которая предоставляет услуги страхования и имеет на это соответствующую лицензию
2. Назови отличия категорий страховой агент и страховой брокер по некоторым признакам. Результаты внеси в таблицу.
Название характеристики
Страховой агент
Страховой брокер
Кто является основными клиентами
Чьи интересы (страховщика или страхователя) представляет
Каково знание о надёжности страховой компании
Каков ассортимент предлагаемых страховых продуктов
Кому принадлежит страховой портфель
3. Назови обязательные пункты договора страхования.
4. Ответь на вопросы.
20 февраля Иван заключил договор страхования квартиры. Страховая сумма, указанная в договоре, составила 1 000 000 руб., реальная стоимость квартиры – 2 500 000 руб., страховая премия оплачена полностью, дополнительных условий и оговорок договором не предусмотрено. 12 апреля в квартире произошёл пожар. Какой максимальный размер страховой выплаты осуществит страховая компания? Почему?
Тема: Имущественное страхование: как защитить нажитое состояние
Тест 1
1. Имущественное страхование включает страхование:
а) квартиры;
б) гражданской ответственности владельцев транспортных средств;
в) от несчастного случая;
г) автомобиля.
2. По договору имущественного страхования в качестве страховой суммы понимается:
а) сумма, в пределах которой страховщик обязуется выплатить страховое возмещение по договору;
б) стоимость имущества, определённая действующим законодательством;
в) размер ущерба, причинённого имуществу страхователя при страховом случае;
г) стоимость имущества, определённая на момент подписания договора страхования.
3. Актом предстрахового осмотра называется документ, который:
а) составляет страховщик или его представитель, с подробным описанием страхового случая;
б) составляет страхователь или его представитель, с подробным описанием страхового случая;
в) оформляется страховщиком при заключении договора страхования;
г) прилагается к договору страхования и содержит перечень застрахованных рисков.
4. Обязательным условием заключения договора ипотечного кредитования является наличие полиса страхования:
а) имущества;
б) ответственности перед соседями;
в) титула;
г) ОСАГО.
5. Какие, по вашему мнению, риски могут быть застрахованы при заключении договора КАСКО?
а) Дорожно-транспортное происшествие;
б) хищение транспортного средства;
в) уничтожение пожаром домашнего имущества;
г) гибель застрахованного лица.
Тест 2
Являются ли верными следующие утверждения?
1. При заключении договора страхования страховая компания не имеет права на проведение предстрахового осмотра.
2. Если при проведении предстрахового осмотра были выявлены небольшие повреждения имущества, страховщик откажется его застраховать.
3. Каждый вид имущественного страхования имеет свой объект.
4. Страхование АвтоКАСКО предусматривает только страхование риска Угон.
5. Аварийный комиссар непременно должен быть штатным сотрудником страховой компании.
Задания
1. Назови основные факторы, которые влияют на стоимость полиса
имущественного страхования квартиры.
1.
2.
3.
4.
5.
2. Какие факторы, по твоему мнению, способны уменьшить стоимость полиса АвтоКАСКО?
1.
2.
3.
4.
Тема: Здоровье и жизнь – высшие блага: поговорим о личном страховании
Тест 1
1. Классический полис страхования от несчастного случая не предусматривает страхование следующих рисков:
а) утрата трудоспособности;
б) травма;
в) причинение вреда страхователем третьим лицам;
г) инвалидность.
2. Видами личного страхования является страхование:
а) от несчастных случаев и болезней;
б) гражданской ответственности медицинских работников;
в) медицинское;
г) жизни.
3. Что, по твоему мнению, определяет размер тарифного плана по договору добровольного медицинского страхования?
а) Возраст застрахованного;
б) материальное положение застрахованного;
в) состояние здоровья застрахованного;
г) возможность оказания дополнительных услуг на дому;
д) наличие социальных льгот у застрахованного.
4. Страховым случаем при заключении договоров страхования жизни не является:
а) дожитие застрахованного лица;
б) ответственность за причинение вреда здоровью третьих лиц;
в) утрата трудоспособности застрахованного лица;
г) смерть застрахованного лица.
Тест 2
Являются ли верными следующие утверждения?
1. Страхователь имеет право в любое время изменить в договоре
выгодоприобретателя.
2. Накопительное страхование – добровольный вид личного страхования, основной целью которого является постепенное формирование сбережений.
3. Рисковое страхование ориентировано на обеспечение финансовой защиты семьи застрахованного на случай его смерти.
4. Полис ОМС действует только на территории проживания застрахованного.
Задание 1
В упрощённой схеме полис ДМС работает следующим образом
(укажи правильную последовательность действий).
1. Оплата страховой компанией услуг, оказанных застрахованному лицу.
2. Возникновение у застрахованного лица потребности в получении медицинских услуг.
3. Взаимодействие застрахованного лица с куратором, назначенным страховой компанией, по согласованию лечебного учреждения, конкретного врача и т. д.
4. Посещение застрахованным лечебного учреждения и получение заявленных услуг.
Задание 2
1. Реши задачу.
Егор, возвращаясь домой с работы на скутере, попал в аварию и теперь лежит в больнице. Эта неприятность не только выбила Егора из обычного ритма жизни на довольно длительный срок, лишила заработков на этот период, но и потребовала больших финансовых затрат на лечение. Подскажи, каким образом можно уменьшить финансовые потери в результате подобных ситуаций с помощью страхования.
2. Реши задачу.
К страховому агенту обратился Иван Петрович с намерением заключить договор добровольного медицинского страхования. На момент обращения Ивану Петровичу исполнилось 75 лет, он имеет I группу инвалидности.
Какой ответ даст страховой агент Ивану Петровичу? Свой ответ обоснуйте.
Тема: Если нанесён ущерб третьим лицам
Тест 1
1. Вид страхования, не относящийся к страхованию ответственности, – это:
а) ОСАГО;
б) страхование финансовых рисков;
в) страхование гражданской ответственности за причинение вреда
третьим лицам;
г) страхование профессиональной ответственности;
д) страхование в системе Зелёная карта.
2. По полису ОСАГО вред, нанесённый имуществу одного потерпевшего, возмещается в размере:
а) не более 120 тыс. руб.;
б) не менее 120 тыс. руб.;
в) не более 160 тыс. руб.;
г) не менее 160 тыс. руб.
3. Полис ДСАГО:
а) можно приобрести только в той компании, с которой заключён договор ОСАГО;
б) можно приобрести в любой страховой компании, независимо оттого, с какой компанией заключён договор ОСАГО;
в) можно приобрести только в специализированных страховых компаниях;
г) обязательно выдаётся при заключении договора ОСАГО.
4. Зелёная карта даёт право:
а) въезжать на собственном автомобиле на территорию стран ЕС;
б) застраховать гражданскую ответственность владельца автотранспортного средства на территории РФ;
в) свободно перемещаться на собственном автомобиле по территории ЕС и РФ.
г) Нет правильного ответа.
Тест 2
Являются ли верными следующие утверждения?
1. На размер страховой премии по ОСАГО оказывает влияние возраст и стаж водителей, допущенных к управлению транспортным средством.
2. Согласно законодательству страховать автомобили по ОСАГО
обязаны только физические лица.
3. В настоящее время перевозчики обязаны страховать свою ответственность за причинение вреда пассажирам.
Задания
1. Реши задачу.
Гражданин М., управляя собственным автомобилем, стал виновником ДТП и нанёс ущерб гражданину Н. на сумму 150 000 руб. У гражданина М. имеются полисы ОСАГО и ДСАГО. Каким образом страховщик осуществит страховую выплату?
2. Реши задачу.
Накануне дня рождения пенсионерка Нина Ивановна поехала на рынок, чтобы приобрести необходимые продукты. Обычно такие поездки она совершала на троллейбусе, не исключением стал и этот день. Оплатив свой проезд, пенсионерка направилась к сиденью рядом с кондуктором. Однако в этот момент троллейбус резко затормозил, и Нина Ивановна сильно стукнулась о поручень, получив сотрясение мозга. Может ли Нина Ивановна получить компенсацию нанесения вреда её здоровью? Если да, то каким образом?
Тема: Доверяй, но проверяй, или Несколько советов по выбору страховщика.
Тест 1
1. Каковы, по твоему мнению, признаки ненадёжной страховой компании?
а) Приостановление действия лицензии компании;
б) повышение рейтинга надёжности компании;
в) несоблюдение сроков выплат: компания с трудом платит по средним и мелким убыткам;
г) предложение полисов КАСКО по тарифам ниже рыночных;
д) появление негативной информации о компании в местных СМИ.
2. Основным критерием надёжности страховой компании является:
а) мнение клиентов;
б) наличие лицензии;
в) финансовая устойчивость;
г) удобство расположения офиса.
3. К положительным характеристикам страховщика относятся:
а) наличие лицензии;
б) низкая стоимость полисов;
в) развитая филиальная сеть.
Тест 2
Являются ли верными следующие утверждения?
1. Для объективной оценки надёжности страховой компании достаточно прислушаться к мнению лица, некогда имевшего с ней дело.
:2. При ознакомлении с лицензией страховой компании обязательно стоит ознакомиться и с её приложением.
3. Страховщик не имеет права отказать в страховой выплате.
4. Страховщик имеет право устно заявить об отказе в страховой выплате.
Задания
1. Реши задачу.
Согласно данным, полученным в сети Интернет, страховая компания Х за 2013 г. показала следующие результаты:
– получила страховые премии на сумму 100 000 000 руб., из них
95 % составили премии по ОСАГО;
– осуществила страховые выплаты на сумму 80 000 000 руб.;
– рейтинг (согласно Эксперт РА) В++.
Как вы считаете, стоит ли страхователю в 2014 г. заключать договор с данной компанией?
2. Реши задачу.
Гражданин Н. планирует заключить договор страхования Авто-
КАСКО. По его мнению, самым важным критерием при выборе страховой компании является цена страхового полиса. Проведя мониторинг цен на страховом рынке своего города, гражданин Н. выбрал компанию, которая готова оказать ему услуги по указанному виду за 10 000 руб.(средняя цена на аналогичный полис в регионе 25 000 руб.). Насколько правилен подход гражданина Н. к выбору страховой компании? Какие последствия может повлечь за собой его выбор?
МОДУЛЬ 6. РИСКИ В МИРЕ ДЕНЕГ: КАК ЗАЩИТИТЬСЯ ОТ РАЗОРЕНИЯ
Тема: Финансовые риски и стратегии инвестирования
Тест
1. Инвестирование – это:
а) процесс вложения средств в инвестиционные инструменты с целью получения доходов;
б) процесс вложения средств в инвестиционные инструменты с целью обеспечения их физической сохранности;
в) процедура купли-продажа недвижимости.
г) Нет верного ответа.
2. Какие инвестиционные инструменты характеризуются незначительным финансовым риском?
а) Банковский депозит до 700 тыс. руб.;
б) акции второго эшелона;
в) Хайп.
г) Все ответы верны.
3. Какие инвестиционные инструменты характеризуются потенциально высокими рисками и возможностью получения высоких доходов?
а) Акции голубых фишек;
б) банковский депозит свыше 1 млн руб.;
в) акции второго эшелона.
г) Нет верного ответа.
4. Доходность – это:
а) показатель, который характеризует выгодность инвестиций;
б) время, в течение которого осуществляется инвестирование;
в) возможная угроза потерь.
г) Нет верного ответа.
5. Если инвестор не обращает внимания на степень риска и руководствуется лишь возможной высокой доходностью, то речь идёт:
а) о консервативной стратегии инвестирования;
б) об умеренной стратегии инвестирования;
в) об агрессивной стратегии инвестирования.
г) Нет верного ответа.
Тема: Финансовая пирамида, или Как не попасть в сети мошенников.
Тест
1. Финансовая пирамида – это:
а) способ обеспечения дохода собственникам капитала за счёт его
инвестирования;
б) схема, в которой доход по привлечённым денежным средствам
выплачивается за счёт привлечения новых участников;
в) финансовое учреждение, производящее, хранящее, предоставляющее, распределяющее, обменивающее и контролирующее денежные средства, а также обращение денег и ценных
бумаг.
г) Нет верного ответа.
2. Первая финансовая пирамида появилась в:
а) XVI в.;
б) XVII в.;
в) XVIII в.
г) Нет верного ответа.
3. К признакам финансовой пирамиды можно отнести следующее:
а) декларируемая гарантированная высокая доходность;
б) прибыль за счёт привлечения новых вкладчиков;
в) ограниченный доступ к учредительным документам компании;
г) минимальные риски финансовых потерь.
4. К финансовой пирамиде можно отнести:
а) коммерческий банк;
б) кассу взаимопомощи, предлагающую доходность на внесённые
средства в размере 40% годовых;
в) Государственный пенсионный фонд России.
г) Нет верного ответа.
5. Становясь участником финансовой пирамиды, ты:
а) гарантированно получишь свой доход на вложенные средства;
б) получишь доступ к управлению капиталом компании;
в) получишь навыки безрискового инвестирования.
г) Нет верного ответа.
Задание
Дайте общую характеристику финансовой пирамиды по плану:
1. Определение _________________________________________
___________________________________________________________
2. Характерные признаки _________________________________
___________________________________________________________
3. Примеры финансовых пирамид __________________________
___________________________________________________________
Тема: Виды финансовых пирамид
Тест
1. Финансовая пирамида может замаскироваться под:
а) Центральный банк;
б) кредитный потребительский кооператив граждан;
в) образовательное учреждение;
г) торговую компанию.
2. Хайп – это:
а) инвестиционная программа, которая формирует капитал из денежных средств вкладов коммерческого банка;
б) инвестиционная программа, которая формирует капитал из денежных средств вкладчиков – пользователей Интернета;
в) инвестиционная компания, которая предполагает формирование инвестиционной стратегии своих пользователей при личном консультировании.
г) Нет верного ответа.
3. Хайп характеризуется:
а) высокими финансовыми рисками;
б) безрисковостью инвестиций;
в) гарантированной доходностью.
г) Всё вышесказанное верно.
4. Если ты стал жертвой финансовой пирамиды, необходимо:
а) подождать, когда ситуация в компании стабилизируется;
б) заявить в правоохранительные органы по месту жительства;
в) обратиться в страховую компанию.
г) Нет верного ответа.
5. Любой гражданин имеет право стать участником:
а) только одной финансовой пирамиды;
б) не более 10 финансовых пирамид;
в) любого количества финансовых пирамид, какое-либо законодательное ограничение отсутствует.
Задания
1. Дай название этапам жизни финансовой пирамиды.
Этап 1.
Этап 2.
Этап 3.
2. Назови основные причины существования финансовых пирамид.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Тема: Виртуальные ловушки, или Как не потерять деньги при работе в сети Интернет
Тест
1. Что больше всего похоже на фишинговую ссылку?
а) http://www.yandex.ru
б) http://www.yondex.ru
в) www.yandexх.ru
г) Нет верного ответа.
2. Что является более продвинутой версией фишинга?
а) Факторинг;
б) форфейтинг;
в) фарминг.
г) Нет верного ответа.
3. Защититься от фарминга возможно, если:
а) установить антивирусную программу на компьютере;
б) не пользоваться компьютером в ночное время;
в) не пользоваться неизвестными сайтами.
г) Всё вышесказанное верно.
4. К причинам существования финансовых мошенничеств в сети
Интернет можно отнести:
а) широкий контингент потенциальных жертв;
б) финансовую и компьютерную безграмотность населения;
в) чрезвычайно низкие издержки для мошенников;
г) возможность использования электронных денег.
РАЗДЕЛ 6. ОБЕСПЕЧЕННАЯ СТАРОСТЬ: ВОЗМОЖНОСТИ ПЕНСИОННОГО НАКОПЛЕНИЯ
Тема: Думай о пенсии смолоду, или Как формируется пенсия
Тест 1
1. При накопительной системе пенсионного обеспечения:
а) отчисления работодателей от фонда оплаты труда работников
идут на выплаты сегодняшним пенсионерам;
б) отчисления работодателей от фонда оплаты труда работников
подлежат накоплению и могут быть инвестированы с целью получения дохода;
в) половина пенсионных накоплений подлежит накоплению, а другая половина идёт на выплату пенсий сегодняшним пенсионерам.
г) Нет верного ответа.
2. Страховщиком по обязательному пенсионному страхованию может являться:
а) Пенсионный фонд Российской Федерации;
б) негосударственный пенсионный фонд;
в) управляющая компания.
г) Все ответы верны.
3. Условием назначения страховой пенсии по старости является:
а) наличие пяти лет страхового стажа;
б) достижение установленного законодательством пенсионного возраста;
в) заработная плата на протяжении 5 лет до выхода на пенсию не менее 10 000 руб. в месяц.
г) Все ответы верны.
4. Негосударственное (дополнительное) пенсионное обеспечение –
это:
а) формирование дополнительной, негосударственной пенсии за счёт добровольных отчислений в негосударственный пенсионный фонд;
б) финансирование пенсий за счёт средств федерального бюджета;
в) вид страхования, предназначенный абсолютно для всех граждан
РФ, при котором страхователь уплачивает страховой взнос, а страховщик берёт на себя обязательство регулярно выплачивать застрахованным лицам пенсию.
г) Нет верного ответа.
Тест 2
Соотнеси понятия и их содержание.
1. Страховая пен-
сия по инвалидности
а) Предназначена членам семьи умершего кормильца, состоявшим на его иждивении
2. Страховая пенсия по случаю потери кормильца
б) Регулярные, ежемесячные денежные выплаты в связи с наступлением нетрудоспособности вследствие достижения пенсионного возраста лицом, застрахованным в рамках обязательного пенсионного страхования
3. Страховая пенсия по старости
в) Устанавливается гражданам, признанным в установленном порядке инвалидами
I, II, III группы
Задание
Ответь на вопрос: какие факторы определяют размер страховой
пенсии по старости с 2015 г.?
Тема: Как распорядиться своими пенсионными накоплениями.
Тест 1
1. Возможны следующие варианты управления накопительной пенсией:
а) формирование накопительной пенсии через Пенсионный фонд
РФ и государственную управляющую компанию;
б) инвестирование пенсионных накоплений через одну из частных
управляющих компаний и Пенсионный фонд РФ;
в) образование накопительного пенсионного капитала через негосударственные пенсионные фонды.
г) Все ответы верны.
2. Может ли у двух работников с одинаковым стажем и уровнем заработной платы размер пенсии существенно различаться?
а) Нет, это исключено законодательством;
б) да, такое возможно.
3. Формирование накопительной пенсии через Пенсионный фонд РФ
и государственную управляющую компанию, как правило, отличается:
а) высокой доходностью и высокими рисками;
б) высокой доходностью и низкими рисками;
в) низкой доходностью и высокими рисками;
г) низкой доходностью и низкими рисками.
4. Результаты управления пенсионными накоплениями всегда:
а) заранее известны;
б) трудно предсказуемы.
5. Зарплата в конверте может отразиться на:
а) твоём текущем потреблении;
б) будущем размере пенсии;
в) величине твоего банковского депозита.
г) Нет верного ответа.
Тест 2
1. Являются ли верными следующие утверждения?
1) Одним из факторов, влияющих на размер пенсионных вы-
плат из негосударственного пенсионного фонда, является стаж
работника.
2) Гражданин, зарегистрированный в системе обязательного пенсионного страхования, имеет индивидуальный лицевой счёт.
3) Для повышения суммы своей пенсии в будущем гражданину необходимо у себя дома создать запас денежных средств и заключить договор ОСАГО со страховой компанией.
4) Гражданин может распорядиться собственными пенсионными накоплениями, размещёнными в Пенсионном фонде России, направив их на погашение ипотечного кредита и оплату обучения детей.
5) Негативная динамика рынка ценных бумаг может оказать отрицательное влияние на реальную стоимость накопительной пенсии, которая хранится в негосударственном пенсионном фонде.
6) Работодатели выплачивают страховые взносы на обязательное пенсионное страхование работников из их заработной платы.
7) Пенсионный фонд РФ – это единственный страховщик по обязательному пенсионному страхованию.
8) В России существует обязательное и необязательное пенсионное страхование.
9) Пенсия по обязательному пенсионному страхованию – это отложенная часть заработка гражданина.
2. Дайте общую характеристику вариантам управления накопительной частью будущей пенсии в рамках обязательного пенсионного страхования.
1) Формирование накопительной пенсии через Пенсионный фонд РФ и государственную управляющую компанию ____________________
2) Инвестирование пенсионных накоплений через одну из частных управляющих компаний и Пенсионный фонд РФ ___________________
3) Образование накопительного пенсионного капитала через негосударственные пенсионные фонды
Тема: Как выбрать негосударственный пенсионный фонд
Тест
1. Какие факторы могут оказать негативное влияние на величину накопительной пенсии, которая хранится в негосударственном пенсионном фонде?
а) Инфляция;
б) здоровье гражданина;
в) наличие судимости у гражданина.
г) Все ответы верны.
2. К критериям выбора негосударственного пенсионного фонда можно отнести:
а) надёжность фонда;
б) доходность фонда;
в) состав учредителей фонда;
г) срок функционирования фонда.
3. В системе обязательного пенсионного страхования работают все негосударственные пенсионные фонды.
а) Это утверждение верно.
б) Негосударственные пенсионные фонды не работают в системе государственного пенсионного страхования.
в) В системе обязательного пенсионного страхования работает лишь часть негосударственных пенсионных фондов.
4. Если доходность негосударственного пенсионного фонда намного превышает среднюю ставку доходности по рынку, то политикафонда склонна:
а) выбирать рискованные объекты для инвестирования, и не факт, что они будут успешными и впредь;
б) выбирать рискованные объекты для инвестирования, а риск всегда оправдан.
5. Для заключения договора о переводе накопительной пенсии в рамках обязательного пенсионного страхования в негосударственный пенсионный фонд при себе необходимо иметь:
а) ИНН и паспорт;
б) СНИЛС и паспорт;
в) ИНН и СНИЛС.
г) Нет верного ответа.
Задания
1. Опиши порядок своих действий по переводу накопительной пенсии в рамках обязательного пенсионного страхования в негосударственный пенсионный фонд.
Действие 1
Действие 2
Действие 3
2. Назови основные причины наличия негосударственных пенсионных фондов – аутсайдеров на рынке пенсионного обеспечения.
ФИНАНСОВАЯ ИГРА ЗАРАБАТЫВАЕМ НА ФОНДОВОЙ БИРЖЕ
Краткое описание игры
Условие игры:
• участвуют от 10 до 30 человек;
• должно быть достаточно свободное помещение, можно актовый зал или большой класс со сдвигаемой мебелью.
Средства игры:
• игровые деньги (можно рубли или назвать как угодно);
• игровые акции (изготавливаются вручную или на компьютере, каждая фирма определяет вид деятельности, придумывает название, изготавливает пакет из 100 акций номиналом по 100 р.);
• мультимедийный проектор с экраном.
Правила игры:
• каждый участник — это отдельная фирма, которая выпускает свои акции;
• фондовая биржа имеет 2 или 3—4 сессии в зависимости от располагаемого времени;
• задача участников — продать свои акции, на эти деньги составить свой инвестиционный портфель и как можно больше заработать;
• сделки по купле-продаже акций фиксируются в акционной палате вместе с рыночными ценами на экране (это делает учитель или помощник).
Ход игры:
Этап 1. Фирмы продают свои акции друг другу и составляют свой инвестиционный портфель.
Этап 2. Идёт торговля акциями друг друга с целью купить как можно дешевле, продать дороже и заработать на разнице курсов.
Этап 3. Внешние силы оказывают влияние на рынок (например, цены на нефть снизились в 2 раза; произошла революция в государстве Т — самом крупном производителе промышленных металлов и др. Учитель может сам придумать различные варианты).
Этап 4. Подведение итогов игры: подсчёт стоимости инвестиционного портфеля на основе последних рыночных цен.
Этап 5. Определение победителей и награждение.
Рефлексия игры:
• обсуждение того, кто и как принимал решения и кто выиграл и почему;
• обсуждение, как нужно действовать, чтобы выигрывать на бирже. Рефлексия игры:
• обсуждение того, кто и как принимал решения и кто выиграл и почему;
• обсуждение, как нужно действовать, чтобы выигрывать на бирже.
Примеры задач по программе
Тема: Кредит
1.Семья Ивановых решила взять кредит для покупки загородного дома и оформить его на главу семьи. Кредитные заявки были одобрены в двух банках: А и В. В проекте договора с банком А супруг выступал заёмщиком, а супруга — созаёмщиком. Банк В предложил оформить основным заёмщиком супруга, а супругу — подписать отдельный договор о поручительстве. Различается ли ответственность супруги по кредитному договору, где она является созаёмщиком, и договору поручительства, где она выступает в роли поручителя по кредиту?
Решение:
Согласно кредитному договору, созаёмщик и заёмщик должны погашать взятый кредит одинаково, поскольку обладают равными правами и обязанностями. Как поручитель супруга обязана погасить задолженность по кредиту, если платежи от основного заёмщика не поступают. Таким образом, если супруг не сможет погашать кредит,
финансовые последствия для супруги в обоих вариантах одинаковы.
Тема Финансовые пирамиды
Прочитайте выдержку из рекламы С. Мавроди для привлечения клиентов в МММ-2011:
…И ещё. Денег человеку на самом-то деле надо не так уж и много. Не деньги главное. Главное, сознание, что они есть!
Что есть какая-то тумбочка, которую можно в любой момент открыть и взять оттуда столько, сколько тебе нужно. Вот что важно! Уверенность в завтрашнем дне. Надёжность. Так вот МММ и есть как раз такая тумбочка. Одна общая тумбочка. На всех. Тумбочка, в которой хранят свои деньги миллионы. Надо? Открыли — и взяли. Сколько Вам сейчас требуется. Только и всего. Этакая глобальная касса взаимопомощи. Сегодня помог ты — завтра помогут тебе! В этом и состоит вся суть Системы...
А вот что произошло чуть позже:
Мавроди объявил о прекращении работы МММ-20111
Возобновление работы финансовой пирамиды МММ-2011, выплаты по которой были приостановлены в конце мая 2012 года, в нынешних реалиях попросту невозможно. Об этом заявил 16 июня в своём новом видеообращении создатель пирамиды Сергей Мавроди.
Бизнесмен напомнил, что несколько недель назад в МММ-2011 был введён режим спокойствия, который должен был стать ответом на сообщения о скором крахе пирамиды.
Из-за этих слухов вкладчики стали активно забирать средства из системы. Как и было обещано, Мавроди сохранил режим спокойствия до 15 июня.
Другое обещание — возобновить работу проекта после нормализации обстановки — бизнесмен оставил неисполненным. Нужно уметь смотреть правде в глаза, как бы горька она ни оказалась, — сказал он. Среди причин сворачивания деятельности МММ-2011 Мавроди назвал возбуждённые против него дела.
Мавроди пообещал пустить все средства МММ-2011 на расчёты с вкладчиками, однако на всех денег, разумеется, не хватит…
Восполнить недостачу Мавроди планирует с помощью новой пирамиды МММ-2012. С вкладчиками МММ-2011 он собирается рассчитаться в течение двух-трёх месяцев…
1. Обсудите, могло ли произойти по-другому и могла ли МММ стать той тумбочкой, откуда в любой момент человек может достать нужные деньги? Почему?
2. Как Мавроди попытался погасить долги по МММ-2011? Почему по-прежнему находятся желающие вложить деньги в пирамиду?
Решение вопроса 1
Нет. Любая пирамида заканчивается, как только останавливается приток в неё новых денег.
Решение вопроса 2
Во-первых, не все понимают, что имеют дело с пирамидой, а во-вторых, даже те, кто понимает, решают рискнуть, надеясь, что им удастся вернуть свои деньги с прибылью прежде, чем пирамида рухнет.
Календарно-тематическое планирование предмета Экономика с модулем Финансовая грамотность 10-11 класс
№ п/п
Тема занятия
Кол-во часов
Дата проведения
Корректировка
Тип урока
Содержание
Планируемые результаты
10 класс Раздел I. Экономика и экономическая наука 2 часа
1
Что такое экономика. Основы хозяйственной жизни человечества.
1
Открытие новых знаний.
Экономика. Факторы производства. Экономика семьи, экономика региона, экономика рынков фактора производства, товаров и услуг, общеэкономические процессы. Экономические блага.
Знать понятие об экономической науке. Объяснять понятия микро - и макроэкономика
людей; -причины, по которымпотребности людей не могут быть удовлетворены- понятия абсолютная и относительная ограниченность ресурсов
2
Ограниченность экономических ресурсов и порождаемые е. проблемы.
1
Мини-проект.
Основные жизненные потребности людей. Ограниченность природных ресурсов, труда, капитала. Альтернативные затраты. Цена выбора.
Раздел II. Экономические системы 4 часа
3
Главные вопросы экономики.
1
Открытие новых знаний.
Экономические системы цивилизации. Традиционная система.
Знать типы экономических систем, понятия традиционная экономическая система, командная экономическая система.
Уметь подбирать примеры к каждой из них
Причины эффективности рыночного механизма и источники его слабостей
Уметь решать задачи по теме, приводить примеры и анализировать их
4
Понятие об экономических системах. Традиционная система.
1
Мини-проект.
Основа рыночной системы – частная собственность. Конкуренция. Мир компромиссов. Командная экономическая система как следствие социалистических революций. Централизованное директивное планирование.
5
Рыночная экономика. Командная система.
1
Открытие новых знаний.
Основа рыночной системы – частная собственность. Конкуренция. Мир компромиссов. Командная экономическая система как следствие социалистических революций. Централизованное директивное планирование.
6
Смешанная экономическая система.
1
Открытие новых знаний.
Смешанная экономическая система как преобладающая для цивилизации ХХ века.
Раздел III. Спрос и предложение 1 час
7
Что такое спрос? От чего зависит предложение товаров.
1
Комбинированный урок.
Спрос. Величина спроса. Величина предложения. Эластичность предложения по цене. Закон предложения.
Знать:
- понятие о спросе и предложении;
- факторы формирования величины спроса и предложения;
- эластичность спроса и ее значение для продавцов (объяснять формирование на рынке спроса и предложжения)
Описывать действие рынка
Раздел IV. Рынок 2 часа
8
Как работает рынок.
1
Комбинированный урок.
Формирование рыночных цен. Дефицит и затоваривание. Равновесная цена. Механизм цен.
Уметь: - теоретически представлять процесс установления равновесной цены; - вычислять равновесную цену и объем продаж; - анализировать графики изменения рыночной ситуации при изменении цен на факторы производства
9
Причины и следствия нарушения рыночного равновесия.
1
Комбинированный урок.
Сезонные колебания цен
Раздел V. Деньги, банки, инфляция 4 часа
10
Причины возникновения, формы и функции денег.
1
Комбинированный урок.
Эмиссия денег. Наличные денежные средства. Роль денег как средства измерения. Роль денег как средств сбережения.
Знать: виды банков, функции банков,
основные виды услуг банков.
кредитования, депозиты
до востребования и
срочные,
кредитоспособность,
вексель, чек,
безналичный расчет
анализировать изменения инфляции в связи с влиянием на ВВП;
Анализировать причины стойкой инфляции, ее связь с номинальной ставкой процента;
- рассчитывать темп инфляции
11
Роль денег как средств сбережения.
1
Комбинированный урок.
Бартер. Деньги. Активы. Ликвидность.
12
Причины и виды инфляции.
1
Комбинированный урок.
Факторы формирования денежной массы. Скорость обращения денег. Падение покупательной способности денег. Гиперинфляция.
13
Причины появления и виды банков. Роль Центрального банка в регулировании кредитно-денежной системы страны.
1
Комбинированный урок.
Финансовый посредник – банк. Структура современных национальных банковских систем. Эмиссионные и коммерческие банки. Банк банков, банкир правительства. Борьба с инфляцией.
Раздел VI. Банковские продукты 8 часов Модуль Финансовая грамотность
14
Основные понятия кредитования. Виды кредитов.
1
Открытие новых знаний.
Виды кредитов.
Ипотечное кредитование. Принципы кредитования.
Различать виды кредитования.
15
Условия кредитов.
1
Мини-проект.
Необходимые документы при оформлении кредита.
Мини – проект В каком банке выгоднее взять кредит?
Научиться анализировать и сравнивать условия по кредиту в различных банках.
16
Что такое кредитная история заемщика?
1
Комбинированный урок.
Федеральный закон О кредитных историях. Кредитное бюро, кредитная история.
Формирование осознанной необходимости соблюдения платежной дисциплины во избежание личного банкротства, поиска легитимных способов решения возможных проблем совместно с банком.
17
Расчеты размеров выплат по различным видам кредитов.
1
Практикум.
Виды платежей по кредитам.
Уметь рассчитывать размеры выплат по различным видам кредитов.
18
Виды депозитов.
1
Открытие новых знаний.
Банковские депозиты: виды, особенности и доходность. Маржа.
Приводить примеры виды банковских депозитов.
19
Условия депозитов.
1
Деловая игра Проценты.
Способы начисления процентов по депозитам.
Вычислять простые и сложные проценты по депозиту.
20
Выбор банка. Открытие депозита.
1
Практикум.
Критерии надежности банка. Условия открытия вклада.
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации.
21
Экскурсия в банк
1
Экскурсия.
Информация о банке и банковских продуктах.
Составить рекламные буклеты о банковских продуктах.
Раздел VII. Расчетно-кассовые операции 2 часа Модуль Финансовая грамотность
22
Валютный курс.
1
Практикум.
Конвертируемость национальной валюты. Национальная валюта. Валютные курсы.
Решение познавательных и практических задач, отражающих типичные экономические ситуации.
23
Банковские карты.
1
Деловая игра Банковская система.
Выбор банковской карты. Виды банковских карт (дебетовая и кредитная).
Применение пластиковых карт в расчетах и платежах, различие между дебетовыми и кредитными картами.
Раздел VIII. Рынок труда 2 часа
24
Экономическая природа рынка труда. От чего зависит спрос на рынке труда.
1
Комбинированный урок.
Роль рынка труда в экономике страны. Что такое рынок труда. Мобильность рабочей силы. Ставка заработанной платы. Первичный спрос. Производный спрос. Взаимозависимость между товарными рынками и занятостью.
Знать: особенности труда как товара;- деятельность продавцов и покупателей нарынке труда. Объяснятьсуть положения спрос на рынке труда -факторы, формирующиепредложение и спрос на рынке труда;-закон предложения на рынке труда.
Объяснять положение об эффекте дохода и его влиянии на предложение труда
25
Причины устойчивых различий в уровнях оплаты труда.
1
Комбинированный урок.
Уровни заработанной платы по отраслям. Факторы различий: сложность труда, тягость труда, ограниченность таланта, степень риска.
Раздел IX. Социальные проблемы рынка труда 4 часа
26
Профсоюзы и трудовые конфликты.
1
Комбинированный урок.
Стратегия работодателей: составление черных списков, локаут, наем штрейкбрехов, контракты желтой собаки. Стратегия наемных работников: забастовки, работа по правилам, создание политических партий, организация профсоюзов.
Знать и разбираться в понятиях прожиточный минимум;
нижняя граница заработанной платы;
единая тарифная сетка (ЕТС).
27
Что такое прожиточный минимум и минимальная заработанная плата.
1
Практикум
Прожиточный минимум. Нижняя граница заработанной платы. Единая тарифная сетка.
28
Что такое безработица. Виды безработицы.
1
Комбинированный урок.
Безработица. Рабочая сила. Фрикционная безработица. Структурная безработица. Циклическая безработица. Неполная занятность.
Знать:-особенности труда как товара;-деятельность продавцов и покупателей нарынке труда. Объяснятьсуть положения спрос на рынке труда-факторы, формирующиепредложение и спрос на рынке труда;-закон предложения на рынке труда.
Объяснятьположение об эффекте дохода и его влиянии на предложение труда
29
Что такое полная занятость. Как можно сократить безработицу.
1
Комбинированный урок.
Естественная норма безработицы. Создание условий для роста спроса на товары. Создание условий для сокращения предложения труда. Реализация программ поддержки молодых работников.
Знать виды безработицы, пути её снижения.
Раздел X. Роль государства в экономике 2 часа
30
Экономика и ее роль в жизни современного общества.
1
Комбинированный урок.
Экономика. Собственность. Акционерное общество. Индивидуальная и частная собственность. Государственная собственность. Экономический рост. Уровень жизни. Рыночная экономика. Спрос. Конкуренция.
Знать: понятие о слабости рынка;-экономические функции государства и их роль вкомпенсации слабостейрынка;-понятие об общественных благах
31
Экономическая политика государства. Человек в системе экономических отношений.
1
Комбинированный урок.
Бюджетно-налоговая политика. Государственный бюджет. Денежно-кредитная политика. Экономическая политика.
Раздел XI. Основы налогообложения 4чаcа Модуль Финансовая грамотность
32
Налоговый кодекс РФ. Виды налогов в РФ.
1
Открытие новых знаний.
Изучение налогового законодательства РФ. Структура налоговой системы РФ. Классификация налогов РФ. Принципы налогообложения
Формирование базовых знаний о налоговой системе РФ как инструменте государственной экономической политики. Составление схемы Налоги их виды.
33
Налоговые льготы в РФ.
1
Практикум.
Назначение налоговых льгот. Порядок и основания предоставления налоговых льгот.
Вычисление величины выплат по индивидуальному подоходному налогу.
34
Обязанность и ответственность налогоплательщиков.
1
Открытие новых знаний.
Права и обязанности налогоплательщика, налоговых органов. Функции налогов. Налоговый вычет. Местные налоги.
Осознание ответственности налогоплательщика и важности соблюдения налоговой дисциплины. Расчет налогового вычета по НДФЛ. Расчет НДС.
35
Экскурсия в налоговую инспекцию.
1
Экскурсия.
Информация о налоговой инспекции. Отдел учета и работы с налогоплательщиками
Заполнение основных разделов налоговой декларации.
11 класс Раздел XII. Фирма 2 часа
1
Что такое фирма и как она действует на рынке.
1
Комбинированный урок.
Фирма. Виды фирм по российскому законодательству. Предприниматель. Виды прибыли. Основные виды затрат, осуществляемые фирмами.
Знать: понятия: фирма, предприятие, отрасль;-понятие о добавленнойстоимостиЗнать:-виды и цели, факторыдеятельности фирм.
Знать, почему фирма выгоднее рынка. Уметь рассчитывать, какой из способов производства наиболее экономически эффективен
Уметь:- вести расчёты коэффициента эластичности предложения; - построить кривую предложения
2
Влияние конкуренции на деятельность фирм.
1
Комбинированный урок.
Типы конкурентных рынков: рынок чистой конкуренции, рынок монополистических конкуренции, рынок монополии.
Раздел XIII. Инвестиции 8 часов Модуль Финансовая грамотность
3
Основные правила инвестирования: как покупать и продавать ценные бумаги.
1
Деловая игра Инвестируем в акции.
Инструменты личного финансирования на финансовых рынках и их особенности.
Анализ информации о способах инвестирования денежных средств, предоставляемой различными информационными источниками и структурами финансового рынка.
4
Денежный рынок и рынок капиталов.
1
Урок – обсуждение
Рынок. Функции рынка. Рынок капитала. Инвестирование. Фондовый рынок.
Составление и анализ схемы Структура рынка капитала.
5
Рынок ценных бумаг.
1
Комбинированный урок.
Ценные бумаги. Виды ценных бумаг. Операции на рынке ценных бумаг.
Расчет доходности методом простых и сложных процентов.
6
Паевые инвестиционные фонды: структура, виды, особенности работы.
1
Деловая игра Выбираем ПИФ.
ПИФ. Виды и типы ПИФов, особенности их работы. Правила безопасности при обращении с ПИФами.
Расчет стоимости паев инвестиционных фондов.
7
Управляющие компании и негосударственные пенсионные фонды.
1
Комбинированный урок.
Внебюджетные фонды России. Пенсионная система России. Способы увеличения пенсии.
Анализ различных способов размещения средств потребителя и их преимущества и недостатки.
8
Выбор управляющей компании или негосударственного пенсионного фонда
1
Практикум
Критерии выбора управляющей компании и негосударственного пенсионного фонда.
Анализ различных финансовых продуктов по уровню доходности, ликвидности и риска.
9
БанкиVSПИФы
1
Игра
Инвестиционный пай. ПИФы. Принципы работы ПИФов. Покупка паев ПИФов.
Анализ динамики изменения стоимости паев ПИФов в реальных условиях рынка.
10
Экскурсия в пенсионный фонд.
1
Экскурсия.
Отчетность в ПФР. Оформление и выплата пенсий.
Начисление страховых взносов на обязательное пенсионное страхование за 6 месяцев застрахованному лицу.
Раздел XIV. Семейная экономика 3 часа
11
Источники семейных расходов.
1
Комбинированный урок.
Семейные доходы, их виды. Закон Энгеля. Товары престижного потребления
Знать понятия темы. Уметь объяснять:
- источники доходов семьи;
- изменение структуры доходов семей как следствие экономических преобразований в стране
Структура семейных расходов как индикатор уровня развития страны.
Уметь:
- анализировать материалы СМИ;
- работать с нормативными документами
12
Инфляция и семейная экономика.
1
Комбинированный урок.
Номинальные и реальные доходы семьи. Фиксированные и переменные доходы.
13
Неравенство доходов и его последствия.
1
Комбинированный урок.
Причины, порождающие неравенство доходов: разная ценность факторов производства, разная успешность использования факторов производства, разный объем факторов производства, находящихся в собственности граждан. Богатство семьи. Завещание. Прогрессивное налогообложение. Социальный трансферт.
Раздел XV. Страхование 5 часов Модуль Финансовая грамотность
14
Виды страхования в России.
1
Деловая игра Страхование.
Понятие страхования. Страхователь. Страховка. Страховщик. Договор страхования. Ведущие страховые компании в России.
Оценка роли обязательного и добровольного страхования в жизни человека.
15
Страхование имущества.
1
Урок – обсуждение
Страхование имущества граждан.
Анализ договора страхования, ответственность страховщика и страхователя.
16
Личное страхование.
1
Комбинированный урок.
Особенности личного страхования.
Алгоритм поведения страхователя в условиях наступления страхового случая.
17
Страховые продукты.
1
Урок – дискуссия.
Виды страховых продуктов.
Составление таблицы Страховые продукты с учетом интересов страхователя.
18
Выбор страховой компании.
1
Практикум.
Информация о страховой компании и предоставляемых страховых программах.
Расчет страхового взноса в зависимости от размера страховой суммы, тарифа, срока страхования и других факторов.
Раздел XVI . Личное финансовое планирование 5часов Модуль Финансовая грамотность
19
Роль денег в нашей жизни.
1
Деловая игра Деньги любят счет.
Деньги. Финансовое планирование. Номинальные и реальные доходы.
Формулирование финансовых целей, предварительная оценка их достижимости.
20
Семейный бюджет.
1
Ролевая игра Семейная экономика.
Структура семейного бюджета. Источники семейного дохода.
Составление семейного бюджета.
21
Личный бюджет.
1
Практикум.
Личный бюджет. Дефицит. Профицит. Баланс.
Составление текущего и перспективного личного финансового бюджета.
22
Личные финансовые цели. Составление личного финансового плана.
1
Урок – дискуссия. Урок – проект.
Личные финансовые цели, предварительная оценка их достижимости. Личный финансовый план (ЛФП). Этапы построения ЛФП.
Разработка стратегии сокращения расходной части личного бюджета и увеличения его доходной части (на конкретных примерах). Личный финансовый план.
23
Защита своего личного финансового
плана.
1
Урок – конференция.
Представление личного финансового плана.
Индивидуальный проект Личный финансовый план.
Раздел XVII . Государственные финансы 3 часа
24
Понятие о государственном бюджете.
1
Комбинированный урок.
Утверждение и исполнение федерального бюджета. Сокращение бюджетных расходов. Изыскание источников дополнительных доходов. Теневая экономика. Выпуск необеспеченных денег. Государственные ценные бумаги. Государственный долг.
Знать понятия темы. Уметь объяснять:
Статья формирования гос. Бюджета, уровни бюджетного финансирования
25
Экономический рост. Факторы ускорения экономического роста.
1
Комбинированный урок.
Понятие экономического роста. Показатели темпов экономического роста. Человеческий капитал. Экономическое развитие.
Знать понятия темы. Уметь объяснять: экономический рост, экономический кризис и путиего преодоления.
26
Валютный рынок и конвертируемость валют. Внешняя торговля России и проблемы ее развития.
1
Комбинированный урок.
Валютный курс. Золотой стандарт. Механизм возникновения валютного рынка. Причины возникновения международной торговли. Структура российского экспорта. Географическая структура российской внешней торговли. Регулирование внешней торговли и протекционизм. Внешняя торговля России и проблемы ее развития.
Знать понятия темы.
Раздел XVIII . Элементы международной экономики 3 часа
27
Международная торговля и ее влияние на экономику страны.
Урок – дискуссия. Урок – проект.
Дать сравнительную картину достоинств и недостатков открытия рынка для товаров зарубежных производителей
влияние пошлин наимпорт, на изменениерыночной ситуации;- что такое импортныеквоты и внешнеторговаялицензия.
28
Глобальные экономические проблемы.
Урок – дискуссия. Урок – проект.
29
Обменные курсы валют.
Раздел XIX . Пирамиды и финансовое мошенничество 3 часа Модуль Финансовая грамотность
30
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой безопасности, виды финансового мошенничества. Мошенничества с инвестиционными инструментами
1
Комбинированный урок.
Основные признаки и виды финансовых пирамид, правила личной финансовой безопасности, виды финансового мошенничества: в кредитных организациях, в интернете, по телефону, при операциях с наличными.
Формирование навыков безопасного поведения потребителя на финансовом рынке.
31
Мошенничества с банковскими картами Махинации с кредитами
1
Урок – дискуссия
32
Финансовые пирамиды
1
Урок – проект.
Раздел XX . Основные проблемы экономики России (3часа)
33
34
Основные проблемы экономики России
2
Урок – дискуссия. Урок – проект.
Эволюция экономических систем. Становление современной рыночной экономики России. Россия в мировой экономике. Особенности современной экономики России.
Знать:-глобальные экономические проблемы конца XX века;-зачем нужно спасать природу.Доказать взаимосвязанность экономики и экологии
35
Итоговый урок
1
Комбинированный урок.
62