Физический театр как средство мотивации слабоуспевающих обучающихся | Никифорова Марина Александровна. Работа №347063

ФИЗИЧЕСКИЙ ТЕАТР КАК СРЕДСТВО МОТИВАЦИИ СЛАБОУСПЕВАЮЩИХ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Никифорова Марина Александровна, учитель физики

ГОУ СОШ № 583 Приморского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматривается использование физического театра как средства мотивации слабоуспевающих обучающихся на уроках физики. Описаны преимущества театральных методов в образовательном процессе, их влияние на повышение интереса к предмету и развитие понимания физических законов через творческую деятельность.

Ключевые слова: физический театр, мотивация, слабоуспевающие обучающиеся, физика, театральные методы, учебный процесс.

Мотивация слабоуспевающих учащихся представляет собой одну из ключевых задач современного образования. Нередко недостаток интереса к предмету или трудности в освоении теоретического материала становятся причиной низкой успеваемости. Одним из эффективных методов вовлечения таких учеников в учебный процесс является использование физического театра. Этот подход позволяет объединить творчество и науку, что способствует более глубокому пониманию физических законов и формированию интереса к предмету.

Физический театр в образовательной практике представляет собой форму активного обучения, где учащиеся с помощью театральных представлений визуализируют физические явления и законы. Это может быть особенно полезным для тех, кому сложно усваивать абстрактные концепции исключительно через чтение учебников и выполнение традиционных заданий. Например, для объяснения законов механики учащиеся могут разыгрывать сцены, в которых движение тел, силы и ускорения демонстрируются через движения и взаимодействия участников. Визуализация помогает лучше понять сложные физические процессы, что особенно важно для слабоуспевающих учеников.

Один из ключевых аспектов использования физического театра — это активное вовлечение учащихся в учебный процесс. Слабая успеваемость зачастую связана с низкой учебной мотивацией, отсутствием интереса к предмету и недостаточной вовлеченностью. Театральные методы помогают изменить это отношение. Например, учащиеся могут разыгрывать сцены, где через взаимодействие персонажей раскрываются такие темы, как электромагнитные поля или свойства света. Это позволяет учащимся почувствовать себя частью процесса и сделать изучение физики более увлекательным и доступным.

Важным элементом физического театра является коллективная работа, что способствует развитию коммуникативных навыков и умению работать в команде. Это особенно полезно для слабоуспевающих учеников, которые могут чувствовать себя оторванными от учебного процесса. В ходе подготовки театральных постановок они взаимодействуют со своими одноклассниками, учатся планировать и распределять роли, что способствует развитию их социального взаимодействия и укреплению учебной мотивации.

Также физический театр помогает развивать у учащихся креативность и способность к самостоятельным исследованиям. В процессе подготовки к представлениям учащиеся сами придумывают способы, как визуализировать те или иные физические явления, создают сценарии и продумывают механизмы их воспроизведения. Такой подход стимулирует творческое мышление, которое можно применить в дальнейшем изучении физики.

Следует отметить, что физический театр также помогает ученикам развить уверенность в себе. Участие в театральных постановках, особенно связанных с демонстрацией физических явлений, требует от учащихся публичных выступлений и взаимодействия с аудиторией. Это может быть полезным для тех, кто стесняется проявлять себя на уроках или имеет сложности с выражением своих мыслей. Повышение уверенности помогает улучшить общий эмоциональный настрой учеников и их отношение к учебе.

Таким образом, физический театр является эффективным средством мотивации слабоуспевающих учеников. Этот метод не только способствует лучшему усвоению теоретического материала, но и развивает креативность, коммуникативные навыки и уверенность в себе. Внедрение театральных методов в учебный процесс делает изучение физики более доступным и увлекательным, что в конечном итоге способствует повышению успеваемости и интереса к предмету.

Список литературы

1. Вавилов Ю.П. Проблемы учебной неуспеваемости школьников / Ю.П. Вавилов // Ярославский педагогический вестник. - 2016. - №2. - С. 19-24.

2. Сарсенбаева, Г. А. Эффективные формы и методы работы с учащимися, имеющими низкую мотивацию к учебно-познавательной деятельности / Г. А. Сарсенбаева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 4.1 (503.1). — С. 7-8.