Формирование читательской грамотности младших школьников | Бойко Наталья Петровна. Работа №339219. Номер работы: №339219

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

Бойко Наталья Петровна, учитель начальных классов

ГБОУ «Ровнопольская Школа Волновахского М.О» ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы формирования читательской грамотности младших школьников на уроках литературного чтения. Описаны основные подходы к развитию навыков чтения, понимания текста и критического анализа.

Ключевые слова: читательская грамотность, младшие школьники, литературное чтение, навыки чтения, понимание текста, критический анализ, образовательные методики.

Формирование читательской грамотности у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. Читательская грамотность включает в себя не только умение быстро и правильно читать, но и способность понимать, анализировать и критически оценивать прочитанное.

Одним из основных методов формирования читательской грамотности является использование разнообразных текстов для чтения. Важно предлагать детям тексты разного жанра и тематики, чтобы развивать их интерес к чтению и расширять кругозор. Например, сказки, рассказы, стихотворения и информационные тексты помогают детям познакомиться с различными видами литературы и развить навыки понимания текста. Учитель может выбирать тексты, которые соответствуют возрасту и интересам учеников, а также вводить новые слова и выражения, обогащающие словарный запас детей.

Регулярное чтение вслух является важным компонентом формирования читательской грамотности. Чтение вслух учителем или самим ребенком помогает развивать правильное произношение, интонацию и выразительность речи. Например, учитель может читать вслух отрывки из книг, привлекая внимание детей к интонации и паузам, а затем обсуждать прочитанное с учениками. Это способствует развитию слуховой восприимчивости и умению следить за логикой текста.

Одним из эффективных приемов является использование стратегий понимания текста, таких как предсказание, задавание вопросов, обобщение и пересказ. Эти стратегии помогают детям активнее взаимодействовать с текстом, улучшая их понимание и запоминание прочитанного. Например, перед чтением нового текста учитель может предложить детям предсказать, о чем будет рассказ, а после чтения — задать вопросы для обсуждения ключевых моментов сюжета и персонажей. Обобщение и пересказ помогают детям структурировать информацию и лучше запоминать прочитанное.

Важным аспектом формирования читательской грамотности является развитие навыков критического анализа и интерпретации текста. Учитель должен учить детей задавать вопросы о прочитанном, анализировать мотивы и поступки персонажей, сравнивать их с собственным опытом. Например, обсуждение моральных уроков и ценностей, представленных в тексте, помогает детям развивать умение критически оценивать прочитанное и делать выводы. Это способствует формированию у них аналитических и рефлексивных навыков.

Использование визуальных и мультимедийных средств также способствует развитию читательской грамотности. Интерактивные презентации, иллюстрации и видеоматериалы помогают визуализировать содержание текста и делают процесс чтения более увлекательным и доступным. Например, просмотр анимационных адаптаций литературных произведений или использование интерактивных досок для иллюстрации событий сюжета способствует лучшему пониманию и запоминанию текста.

Игровые методы, такие как литературные викторины, кроссворды и ролевые игры, также являются эффективным средством формирования читательской грамотности. Игры помогают сделать процесс обучения более интересным и мотивационным для детей. Например, литературные викторины, где дети отвечают на вопросы по прочитанному тексту, или ролевые игры, в которых они изображают персонажей книг, способствуют закреплению знаний и развитию читательских навыков.

Таким образом, формирование читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения требует комплексного подхода и использования разнообразных методик и инструментов. Регулярное чтение разнообразных текстов, использование стратегий понимания текста, развитие критического анализа, применение визуальных и мультимедийных средств, а также игровые методы способствуют развитию читательских навыков и мотивации к чтению. Педагогам следует активно внедрять эти методы в свою практику, чтобы обеспечить всестороннее развитие своих учеников и помочь им достигать высоких результатов в учебе.

Список литературы

Лутошкина, В. Н. Формирование читательской грамотности младших школьников: учебно-методическое пособие / В. Н. Лутошкина, Е. Н. Плеханова. — Красноярск, 2018. — 218 с.

Мороз, А. М. Читательская грамотность младших школьников / А. М. Мороз. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 18 (517). — С. 412-414.