Формирование читательской компетентности у младших школьников | Котельникова Валентина Алексеевна . Работа №339814. Номер работы: №339814

ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Котельникова Валентина Алексеевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 78 городского округа Донецк» ДНР

Аннотация. Статья рассматривает методы и подходы формирования читательской компетентности у младших школьников. Описываются основные стратегии и педагогические приемы, направленные на развитие у детей интереса к чтению, навыков анализа и понимания текстов. Приведены практические рекомендации для учителей и родителей по созданию условий для формирования устойчивого интереса к чтению и развития навыков работы с текстами.

Ключевые слова: читательская компетентность, младшие школьники, чтение, развитие, анализ текста, воспитание.

Формирование читательской компетентности у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. Читательская компетентность включает в себя не только умение читать, но и способность понимать, анализировать и интерпретировать текст. Развитие этих навыков способствует общему интеллектуальному и культурному развитию детей, формирует у них устойчивый интерес к чтению.

Одним из важнейших аспектов формирования читательской компетентности является создание благоприятной среды для чтения. Учителям и родителям важно обеспечить детей разнообразными книгами, соответствующими их возрасту и интересам. Библиотеки, книжные уголки в классе и дома должны быть оборудованы яркими и привлекательными книгами, которые будут стимулировать интерес детей к чтению. Важно, чтобы дети имели свободный доступ к книгам и могли выбирать их самостоятельно.

Организация регулярных занятий по чтению также играет важную роль. Учителя могут проводить уроки, посвященные чтению и обсуждению книг, анализу текстов и работе с литературными произведениями. Важно, чтобы занятия были разнообразными и включали различные формы работы с текстом, такие как чтение вслух, обсуждение, пересказ, драматизация, выполнение творческих заданий. Например, после прочтения рассказа дети могут разыграть сцены из него, нарисовать иллюстрации или написать продолжение истории.

Использование интерактивных и игровых методов способствует повышению интереса детей к чтению и развитию читательской компетентности. Учителя могут использовать компьютерные программы, интерактивные доски, мультимедийные презентации для проведения уроков по чтению. Игровые формы работы, такие как литературные викторины, квесты, конкурсы на лучшего чтеца, помогают сделать процесс обучения более увлекательным и стимулируют детей к активному участию.

Развитие навыков анализа и интерпретации текста является важной составляющей читательской компетентности. Учителя могут использовать методики, направленные на развитие критического мышления, умения находить и анализировать ключевые идеи текста, делать выводы и формулировать собственное мнение. Например, можно задавать детям вопросы, требующие анализа и обобщения прочитанного, проводить дискуссии, обсуждения и дебаты по прочитанным произведениям.

Вовлечение родителей в процесс формирования читательской компетентности также играет важную роль. Родители могут проводить время вместе с детьми, читая книги, обсуждая прочитанное, посещая библиотеки и книжные магазины. Совместное чтение помогает укрепить семейные связи, развивает у детей интерес к книгам и чтению. Родители могут создавать дома атмосферу, способствующую чтению, выделяя специальное время для семейного чтения и обсуждения книг.

Организация литературных мероприятий и проектов способствует развитию интереса к чтению и формированию читательской компетентности. Учителя могут проводить литературные недели, тематические выставки, встречи с писателями, театральные постановки по мотивам книг. Например, можно организовать проект "Книжная выставка", где дети будут представлять свои любимые книги, рассказывать о них, делать презентации и оформлять стенды. Такие мероприятия помогают детям развивать творческие способности, умение работать в команде, формируют у них положительное отношение к книгам и чтению.

Поощрение и признание достижений детей также играют важную роль в формировании читательской компетентности. Учителя могут организовывать награждения, где дети будут получать грамоты и призы за активное участие в чтении, выполнение творческих заданий, успехи в анализе текстов. Такое поощрение стимулирует детей к дальнейшим успехам, формирует у них положительное отношение к чтению и литературе. Важно, чтобы поощрения были искренними и заслуженными, стимулируя детей к развитию и совершенствованию.

Таким образом, формирование читательской компетентности у младших школьников требует систематической и последовательной работы учителей и родителей. Создание благоприятной среды для чтения, вовлечение родителей, использование наглядных материалов, организация литературных мероприятий, поощрение и признание достижений способствуют развитию у детей интереса к чтению, навыков анализа и понимания текстов. Эффективная работа учителей и родителей помогает создать условия для всестороннего развития детей и формирования у них устойчивого интереса к чтению.

Список литературы

Авдеева, А. В. Формирование читательской компетенции младших школьников / А. В. Авдеева, М. В.

Молькова

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 22.1 (102.1). — С. 44-46.

Колганова, Н. Е. Сущностные характеристики формирования основ читательской компетентности младших школьников / Н. Е. Колганова. — Текст: непосредственный // Теория и практика образования в современном мире: материалы II

Междунар

. науч.

конф

. (

г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 

г.). — Санкт-Петербург: Реноме, 2012. — С. 5-8.

Попкова, Н. А. Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста / Н. А. Попкова. —

Текст: непосредственный // Молодой уче

ный. — 2023. — № 46 (493). — С. 

405-408.

Одегова

, В

.

Ф. Пути формирования читательской компетентности младших школьников [Текст]: учебно-методическое пособие для педагогов начальных классов / В. Ф.

Одегова

, Н. В. Самойлова; Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Нижегородский институт развития образования". - Нижний Новгород: Нижегородский ин-т развития образования, 2018.

–

262

с.