Формирование экологического сознания у младших школьников | Косарева Анастасия Яковлевна. Работа №342817

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Косарева Анастасия Яковлевна, учитель начальных классов

МАОУ «Леонтьевская средняя общеобразовательная школа»

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к формированию экологического сознания у младших школьников. Описаны методы, способствующие развитию осознанного отношения к природе, формированию экологической культуры и воспитанию ответственного отношения к окружающей среде. Особое внимание уделено интерактивным методам, проектной деятельности и совместной работе с семьей, направленной на развитие экологического мышления у детей.

Ключевые слова: экологическое сознание, младшие школьники, экологическая культура, проектная деятельность, интерактивные методы.

Формирование экологического сознания у младших школьников является одной из важнейших задач современного образования. С раннего возраста дети должны учиться осознавать свое место в мире природы, понимать её важность и ценность, а также приобретать навыки, необходимые для бережного отношения к окружающей среде. Экологическое воспитание нацелено на развитие у детей экологической культуры, которая включает в себя не только знание природных процессов, но и формирование активной жизненной позиции по охране окружающей среды.

Одним из ключевых методов формирования экологического сознания у младших школьников является проектная деятельность. В процессе работы над экологическими проектами дети учатся исследовать природные явления, анализировать проблемы и искать пути их решения. Например, проекты, связанные с изучением загрязнения окружающей среды, переработкой отходов или сохранением биоразнообразия, помогают детям не только получить знания о природе, но и развивают у них чувство ответственности за её сохранение. Важным аспектом проектной деятельности является её практическая направленность: школьники могут участвовать в акциях по уборке территории, посадке деревьев или организации мероприятий по экологическому просвещению.

Интерактивные методы обучения также играют важную роль в формировании экологического сознания у младших школьников. Эти методы включают в себя игры, дискуссии, моделирование природных процессов, которые помогают детям лучше понять взаимосвязи в природе и важность сохранения окружающей среды. Например, экологические игры могут моделировать ситуацию, когда дети должны принимать решения, которые влияют на состояние природы, например, выбрать правильные способы утилизации отходов или защитить редкие виды животных. Такие игры учат детей принимать осознанные решения, анализировать последствия своих действий и развивают у них уважительное отношение к природе.

Особую роль в формировании экологического сознания играет экскурсионная деятельность. Уроки на природе, походы в парки, посещение природных заповедников или экологических центров позволяют детям увидеть природные объекты вживую, наблюдать за растениями и животными в их естественной среде. Это помогает развить эмоциональную связь с природой, а также понять её важность и хрупкость. Экскурсии способствуют углублению знаний детей о природных процессах и укреплению желания защищать природу.

Формирование экологической культуры у младших школьников невозможно без включения в образовательный процесс темы осознанного потребления и сокращения отходов. Учителя могут рассказывать детям о том, как правильно обращаться с ресурсами, зачем нужно экономить воду и электроэнергию, как перерабатывать отходы и заботиться о чистоте окружающей среды. Например, на уроках можно использовать практические задания по сортировке мусора, изготовлению поделок из перерабатываемых материалов, что поможет детям понять, как можно внести свой вклад в охрану природы.

Важным элементом экологического воспитания является участие семьи в процессе формирования экологического сознания у детей. Родители могут поддерживать усилия школы, создавая дома условия для экологически ответственного поведения. Например, семья может участвовать в экологических акциях, совместно сортировать отходы, экономить ресурсы и обсуждать с детьми важность защиты окружающей среды. Такое сотрудничество между школой и семьей позволяет создать единую воспитательную среду, где дети учатся применять свои знания на практике как в школе, так и дома.

Личностный пример также является мощным инструментом в воспитании экологического сознания. Учителя, родители и другие взрослые, которые показывают своим примером уважительное отношение к природе, оказывают значительное влияние на формирование ценностей и поведения детей. Важно, чтобы взрослые сами следовали экологическим принципам, демонстрируя это в повседневной жизни, будь то экономия ресурсов, участие в экологических акциях или поддержка экологических инициатив.

На основании проведенной работы можно предположить, что формирование экологического сознания у младших школьников является важным процессом, который требует комплексного подхода. Использование интерактивных методов, проектной деятельности, экскурсионных занятий и вовлечение семьи помогает детям осознать свою ответственность за сохранение природы, развивает экологическое мышление и формирует навыки, необходимые для защиты окружающей среды. Экологическое воспитание с раннего возраста создает основу для будущей экологической культуры и ответственного отношения к природе на протяжении всей жизни.

Список литературы

Сергеева, Б. В. Условия формирования экологических знаний младших школьников / Б. В. Сергеева, А. С. Станина. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 9 (113). — С. 1181-1186.

Шаламова, М. И. Экологическое воспитание младших школьников в системе школьного и дополнительного образования / М. И. Шаламова, И. А.

Книгина

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 11 (406). — С. 295-297.