ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК ОСНОВА ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ | Мироненко Юлия Васильевна. Работа №340156

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК ОСНОВА ВСЕСТОРОННЕГО РАЗВИТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Мироненко Юлия Васильевна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «СОШ № 1» София»

Аннотация. В статье рассматривается значение функциональной грамотности как ключевого компонента всестороннего развития младших школьников. Анализируются основные подходы к формированию данной компетенции в начальном образовании, приводятся примеры эффективных методов и стратегий, которые могут быть использованы в педагогической практике.

Ключевые слова: функциональная грамотность, всестороннее развитие, младшие школьники, начальное образование, педагогические методы, компетенции, образовательные стратегии.

Функциональная грамотность является неотъемлемой частью образовательного процесса, закладывая основы для дальнейшего успешного обучения и всестороннего развития младших школьников. Этот аспект образования включает не только чтение и письмо, но и умение использовать знания и навыки в повседневной жизни, что особенно важно в современном мире.

Важность формирования функциональной грамотности заключается в том, что она позволяет детям лучше понимать окружающий мир и эффективно взаимодействовать с ним. Например, умение читать инструкции, анализировать информацию и делать выводы является критически важным навыком, который необходим в любом возрасте. В начальной школе важно заложить фундамент этих навыков, чтобы в дальнейшем ученики могли успешно адаптироваться к более сложным учебным заданиям.

Одним из ключевых методов формирования функциональной грамотности является интеграция различных видов деятельности в учебный процесс. Например, можно использовать проектные задания, которые требуют от учеников поиска информации, ее анализа и представления в удобной форме. Такие задания помогают детям развивать критическое мышление и аналитические способности.

Примером может служить проект по изучению экологии родного края. Ученики могут собирать информацию о местной флоре и фауне, анализировать экологические проблемы и предлагать возможные решения. Этот проект не только развивает функциональную грамотность, но и формирует экологическую культуру у младших школьников. В процессе выполнения такого проекта дети учатся работать с источниками информации, систематизировать данные, представлять результаты своей работы в виде презентаций или докладов. Это способствует развитию не только академических навыков, но и коммуникативных способностей.

Еще одним эффективным методом является использование игровых форм обучения. Игры и игровые задания позволяют детям усваивать сложные концепции и понятия в легкой и доступной форме. Например, математические игры, которые требуют от детей решения задач в игровой форме, помогают развивать логическое мышление и математическую грамотность. Включение элементов геймификации в образовательный процесс способствует повышению интереса детей к обучению, делает процесс усвоения знаний более увлекательным и мотивационным.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) также играет важную роль в формировании функциональной грамотности. Современные образовательные платформы и приложения предлагают разнообразные интерактивные задания, которые способствуют развитию различных навыков у детей. Например, электронные книги и обучающие приложения могут стимулировать интерес к чтению и изучению новых тем. Такие технологии позволяют индивидуализировать процесс обучения, учитывая особенности каждого ученика, и предоставляют возможности для самостоятельной работы и самоконтроля.

Педагогам следует уделять особое внимание созданию условий для развития функциональной грамотности через формирование положительной учебной мотивации. Это можно сделать, используя поощрения за успешное выполнение заданий, а также создавая ситуации успеха, где каждый ученик может почувствовать себя компетентным и успешным. Поддержка положительной мотивации к обучению играет важную роль в формировании устойчивого интереса к учебной деятельности и способствует развитию учебных достижений.

Кроме того, важно учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка. Педагоги должны использовать дифференцированный подход, адаптируя задания и методы обучения в зависимости от уровня подготовки и интересов учеников. Это позволяет создать комфортную образовательную среду, в которой каждый ребенок может максимально реализовать свой потенциал.

Развитие функциональной грамотности также связано с формированием метапредметных навыков, таких как умение работать в команде, критически мыслить, решать проблемы и принимать решения. Эти навыки являются важными составляющими всестороннего развития личности и играют ключевую роль в успешной социальной адаптации. Включение метапредметных заданий в образовательный процесс способствует комплексному развитию учеников и готовит их к решению реальных жизненных задач.

Примером может служить коллективная работа над проектом по изучению культурного наследия родного города. В рамках этого проекта ученики могут исследовать исторические памятники, музеи, архитектурные объекты, а затем представлять результаты своих исследований в виде выставок, докладов или мультимедийных презентаций. Это позволяет не только развивать функциональную грамотность, но и формировать у детей уважительное отношение к культурному наследию, воспитывать патриотизм и чувство гордости за родной край.

Также важно отметить роль родителей в процессе формирования функциональной грамотности. Совместные образовательные мероприятия, такие как чтение книг, посещение музеев, участие в образовательных играх и конкурсах, способствуют развитию функциональной грамотности и формируют у детей положительное отношение к обучению. Родители могут поддерживать интерес к учебе, поощрять самостоятельное изучение новых тем и развивать у детей стремление к познанию.

Кроме того, необходимо развивать у младших школьников информационную грамотность, которая является неотъемлемой частью функциональной грамотности. В современном мире информация играет ключевую роль, поэтому умение искать, анализировать и критически оценивать информацию является важным навыком. Педагоги должны обучать детей работе с различными источниками информации, включая книги, интернет-ресурсы, энциклопедии, а также формировать навыки безопасного использования интернета.

Примером может служить занятие, на котором ученики учатся искать информацию в интернете по заданной теме, оценивать надежность источников и представлять результаты своих исследований в виде докладов или презентаций. Это помогает детям развивать информационную грамотность и критическое мышление, а также формирует умение работать с цифровыми технологиями.

В заключение можно отметить, что формирование функциональной грамотности младших школьников является важной задачей начального образования. Эффективное использование различных методов и стратегий позволяет не только развивать необходимые компетенции, но и способствует всестороннему развитию личности ребенка. Учитывая значимость этой проблемы, педагогам необходимо постоянно совершенствовать свои подходы и методы работы, чтобы каждый ученик мог максимально реализовать свой потенциал.

Список литературы

Виноградова Н. Ф.

Функциональная грамотность младшего школьника / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Российский учебник:

Вентана

-Граф, 2018. — 288 с

.

Зотова О.В.

Формирование функциональной грамотности через учебную деятельность / О. В. Зотова, С. А. Калинина, М. Р. Низамова [и др.]. — Текст: непосредственный // Молодой учены

й. — 2024. — № 10 (509). — С. 

48-53.

Пичугин С. С., Громова Л. А.,

Самкова

В. А., Красноперова В. Ф. Формирование функциональной грамотности в начальной школе

/

Инновационные прое

кты и программы в образовании №

3, 2021

.

— С. 49

-5

6

.