Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе | Падун Анастасия Сергеевна. Работа №339295. Номер работы: №339295

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Падун Анастасия Сергеевна, учитель начальных классов

ГБОУ «Лицей № 1» г. о. Макеевка»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы формирования функциональной грамотности у учащихся начальной школы. Описываются ключевые подходы, способствующие развитию навыков чтения, письма и математического мышления в младшем школьном возрасте.

Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, методы обучения, чтение, письмо, математическое мышление, педагогика.

Формирование функциональной грамотности у учащихся начальной школы является одной из приоритетных задач современного образования. Функциональная грамотность включает в себя способности понимать и использовать письменные тексты, выражать свои мысли письменно и решать математические задачи, что является основой для успешного обучения в дальнейшем. Рассмотрим основные аспекты и методы формирования функциональной грамотности у младших школьников.

Одним из ключевых методов является интеграция чтения и письма в различные учебные предметы. Например, на уроках математики можно использовать текстовые задачи, требующие анализа и понимания текста, а на уроках окружающего мира — задания, предполагающие написание небольших отчетов и описаний. Это помогает учащимся видеть связь между различными видами деятельности и развивает их функциональную грамотность в комплексном контексте.

Использование игровых методов и заданий также способствует формированию функциональной грамотности. Игры на развитие навыков чтения, такие как "Найди слово", "Составь предложение" или "Чтение вслух", делают процесс обучения интересным и увлекательным. Такие игры помогают детям развивать навыки декодирования, понимания текста и беглости чтения. Важно, чтобы игры были разнообразными и адаптированными к уровню развития каждого ребенка.

Проектная деятельность является эффективным методом формирования функциональной грамотности. Учащиеся могут разрабатывать проекты на различные темы, связанные с их интересами и учебной программой. Например, проект "Моя любимая книга" может включать чтение, анализ и пересказ книги, написание рецензии и создание иллюстраций. Проектная деятельность способствует развитию исследовательских навыков, умения работать с информацией и презентации результатов.

Интерактивные занятия с использованием таблиц, диаграмм и схем также способствуют развитию функциональной грамотности. Учитель может предлагать учащимся анализировать данные, представленные в виде графиков и диаграмм, делать выводы и представлять информацию в структурированной форме. Например, на уроках окружающего мира дети могут изучать климатические изменения, анализируя графики температур и осадков, а на уроках математики — решать задачи с использованием диаграмм и таблиц. Это развивает у учащихся навыки работы с информацией и ее интерпретации.

Важную роль в формировании функциональной грамотности играет работа с текстами разного типа: научными, художественными, публицистическими и инструктивными. Учитель может предлагать учащимся читать и анализировать тексты различных жанров, что развивает их способность понимать и интерпретировать информацию в разных контекстах. Например, учащиеся могут читать научно-популярные статьи и обсуждать их содержание, анализировать структуру рассказов или писать инструкции по выполнению различных задач.

Роль родителей в формировании функциональной грамотности также значительна. Совместное чтение, обсуждение прочитанного и выполнение письменных заданий дома помогают детям развивать навыки чтения и письма. Родители могут активно участвовать в образовательном процессе, поощрять интерес детей к чтению и письму, создавать дома благоприятную атмосферу для развития функциональной грамотности.

Таким образом, формирование функциональной грамотности у учащихся начальной школы требует комплексного подхода, включающего разнообразные методы и приемы. Интеграция чтения и письма в различные учебные предметы, использование игровых методов, проектная деятельность, интерактивные занятия с таблицами и диаграммами, а также работа с различными типами текстов способствуют всестороннему развитию функциональной грамотности. Педагоги, активно применяя данные методики, могут создать условия для успешного обучения и подготовки детей к дальнейшей жизни.

Список литературы

Парамзина

, Н. Н. Функциональная грамотность как один из показателей качества образования / Н. Н.

Парамзина

// Современное образование: наука и практика. - 2020. - № 1(14). - С. 39-43.

Функциональная грамотность младшего школьника / Под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М.: Российский учебник:

Вентана

-Граф, 2018. — 288 с.