Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка | Степанова Ирина Васильевна. Работа №342696. Номер работы: №342696

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Степанова Ирина Васильевна, учитель русского языка и литературы

ГБОУ СОШ № 639 с углубленным изучением иностранных языков Невского района Санкт-Петербурга

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка. Описаны ключевые подходы, которые способствуют развитию у школьников навыков эффективного чтения, письма и анализа информации. Приведены примеры упражнений и заданий, направленных на формирование умений работы с текстами различной сложности, развитие критического мышления и способности применять знания на практике.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки русского языка, критическое мышление, работа с текстом, анализ информации, школьное образование.

Формирование функциональной грамотности является важнейшей задачей современной школы, особенно в условиях информационного общества, где ключевым навыком становится умение работать с текстами различной сложности, осмысливать и интерпретировать их. Уроки русского языка предоставляют уникальные возможности для развития этих навыков, так как они включают в себя чтение, анализ, обсуждение текстов и написание собственных сочинений. Учитель русского языка играет центральную роль в процессе формирования функциональной грамотности, помогая школьникам осваивать необходимые для жизни в современном мире умения.

Функциональная грамотность подразумевает не только умение читать и писать, но и способность использовать полученные знания для решения реальных жизненных задач. Одним из важнейших компонентов функциональной грамотности является умение работать с текстами разного формата и сложности. На уроках русского языка учитель может предложить учащимся анализировать тексты не только художественной, но и научной, публицистической или деловой литературы. Например, учащиеся могут разбирать инструкции, статьи, отзывы или деловые письма, что помогает им научиться понимать разные типы текстов и осмысливать их содержание.

Работа с текстами на уроках русского языка позволяет развивать у школьников навыки критического мышления и анализа информации. Учитель может предложить учащимся не просто читать текст, но и задавать к нему вопросы: кто его автор, какова цель написания, какие выводы можно сделать. Например, при разборе публицистических статей ученики могут анализировать, насколько объективна поданная информация, какие аргументы использует автор и как можно оценить достоверность изложенных фактов. Это учит школьников не только воспринимать информацию, но и критически её осмысливать.

Также важным элементом формирования функциональной грамотности является развитие умений письменной речи. Учащиеся должны не только читать и анализировать тексты, но и уметь грамотно выражать свои мысли в письменной форме. Учитель русского языка может предложить школьникам писать сочинения, эссе, письма или статьи, что развивает у них умение структурировать информацию, формулировать собственные мысли и аргументировать свою позицию. Например, написание эссе на актуальные социальные темы позволяет школьникам выразить своё мнение, при этом учитывая требования к структуре текста и логике его построения.

Для формирования функциональной грамотности также важно развивать навыки интерпретации информации и её применения на практике. На уроках русского языка можно предлагать задания, в которых учащиеся должны не просто пересказать текст, но и применить полученные знания для решения практических задач. Например, при разборе инструкций или деловых писем школьники могут выполнять задания по составлению аналогичных документов, что учит их использовать свои знания русского языка в повседневной жизни. Это помогает школьникам осознать практическую значимость изучаемого материала.

Использование межпредметных связей также способствует развитию функциональной грамотности. Учитель русского языка может включать в уроки тексты на научные, технические, исторические или социальные темы, что позволяет школьникам видеть связь между разными дисциплинами и применять свои знания в разных контекстах. Например, изучая научно-популярные статьи, школьники могут разбирать, как используется язык для объяснения сложных научных понятий, что развивает у них способность работать с различными типами информации.

Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках русского языка является важной частью образовательного процесса. Учитель, используя разнообразные методы и задания, может помочь школьникам развивать навыки чтения, письма, анализа и интерпретации текстов, а также учить их применять свои знания для решения реальных задач. Функциональная грамотность — это ключевой навык, необходимый для успешной жизни в современном обществе, и уроки русского языка играют важную роль в её формировании.

Список литературы

1. Горобец Л. Н., Бирюков И. В., Попова Т. П. Функциональная грамотность как основной тренд современного обучения //Мир науки, культуры, образования. – 2022 – №. 3 (94). – С. 84-86.

2. Сабирова, Е. С. Функциональная грамотность на уроках русского языка в 5–11-х классах / Е. С. Сабирова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 7 (402). — С. 271-274.