Название статьи:
Формирование функциональной грамотности на уроках в начальной школе | Кочегарова Нина Владимировна. Работа №341897. Номер работы: №341897
Дата публикации:
02.09.2024
Автор:
Кочегарова Нина Владимировна
Описание:
Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников на уроках. Описываются ключевые компоненты функциональной грамотности, такие как способность к чтению, письму, математическим вычислениям и анализу информации, а также практические навыки, необходимые для успешной социализации и дальнейшего обучения. Приводятся примеры учебных заданий и методов преподавания, направленных на развитие функциональной грамотности у младших школьников.
Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, учебный процесс, практические навыки, социализация, методы преподавания.
ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
Кочегарова Нина Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ "Сокольниковская СОШ" поселок Пригородный
Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников на уроках. Описываются ключевые компоненты функциональной грамотности, такие как способность к чтению, письму, математическим вычислениям и анализу информации, а также практические навыки, необходимые для успешной социализации и дальнейшего обучения. Приводятся примеры учебных заданий и методов преподавания, направленных на развитие функциональной грамотности у младших школьников.
Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, учебный процесс, практические навыки, социализация, методы преподавания.
Формирование функциональной грамотности у младших школьников является одной из приоритетных задач современного начального образования. Функциональная грамотность предполагает, что ребенок не только овладевает базовыми академическими знаниями, но и умеет применять их в повседневной жизни, решать практические задачи, критически оценивать информацию и делать обоснованные выводы. Эти навыки необходимы для успешной социализации детей, их дальнейшего обучения и адаптации к современным условиям.
На уроках в начальной школе функциональная грамотность формируется через комплексный подход, включающий интеграцию различных учебных предметов и использование междисциплинарных связей. Например, на уроках русского языка и чтения дети учатся не только правильно читать и писать, но и понимать содержание текста, анализировать информацию, выделять главное и делать выводы. Учитель может использовать задания на пересказ прочитанного, составление планов и схем, что помогает развивать у детей навыки работы с текстовой информацией.
Математическая грамотность, как часть функциональной грамотности, формируется через решение практических задач, связанных с реальными жизненными ситуациями. На уроках математики младшие школьники могут выполнять задания на вычисление стоимости покупок, планирование бюджета, измерение длины и объема, что помогает им увидеть практическую ценность математических знаний и навыков. Использование игровых методов, таких как математические игры и квесты, способствует более глубокому усвоению математических понятий и развитию логического мышления.
Особое внимание следует уделять развитию навыков критического мышления и анализа информации. В современном мире дети сталкиваются с огромным количеством информации, и важно научить их отделять достоверные данные от ложных, оценивать источники информации и делать осознанные выводы. Для этого на уроках можно использовать задания на сравнение различных точек зрения, анализ иллюстраций и инфографики, обсуждение актуальных событий и ситуаций, требующих принятия решений.
Практические задания, которые дети выполняют на уроках, играют ключевую роль в формировании функциональной грамотности. Это могут быть проекты, творческие задания, исследовательские работы, направленные на решение конкретных задач. Например, дети могут исследовать природные явления, изучать культуру и традиции своего региона, проводить опыты и эксперименты. Такие задания помогают учащимся не только углубить свои знания по различным предметам, но и развить навыки самостоятельной работы, ответственность и инициативность.
Формирование функциональной грамотности также предполагает развитие коммуникативных навыков, умения работать в группе, вести диалог и обсуждать идеи. На уроках учитель может организовать работу в парах и группах, проводить дискуссии и дебаты, что способствует развитию у детей навыков сотрудничества и умения выражать свои мысли.
В заключение следует отметить, что формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках требует использования интегративного подхода, включающего развитие академических знаний и практических навыков, критического мышления и способности применять полученные знания в реальной жизни. Эти навыки являются основой для успешного обучения и подготовки детей к дальнейшему образовательному и социальному развитию.
Список литературы
Бурова, Н. В. Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах / Н.В.Бурова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — №31 (478). — С. 149-151.
Карамышева, Е. В. Формирование функциональной грамотности у учащихся начальной школы на уроках русского языка / Е. В. Карамышева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 2 (449). — С. 452-454.
Формирование функциональной грамотности обучающихся: методическое пособие / сост. Л.Н. Храмова, О.Б. Лобанова, А.В. Фирер, Н.В. Басалаева Л.С. Шмульская. – Красноярск: Литера-принт, 2021 – 130 с.
Скачать работу
Кочегарова Нина Владимировна, учитель начальных классов
МБОУ "Сокольниковская СОШ" поселок Пригородный
Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников на уроках. Описываются ключевые компоненты функциональной грамотности, такие как способность к чтению, письму, математическим вычислениям и анализу информации, а также практические навыки, необходимые для успешной социализации и дальнейшего обучения. Приводятся примеры учебных заданий и методов преподавания, направленных на развитие функциональной грамотности у младших школьников.
Ключевые слова: функциональная грамотность, начальная школа, учебный процесс, практические навыки, социализация, методы преподавания.
Формирование функциональной грамотности у младших школьников является одной из приоритетных задач современного начального образования. Функциональная грамотность предполагает, что ребенок не только овладевает базовыми академическими знаниями, но и умеет применять их в повседневной жизни, решать практические задачи, критически оценивать информацию и делать обоснованные выводы. Эти навыки необходимы для успешной социализации детей, их дальнейшего обучения и адаптации к современным условиям.
На уроках в начальной школе функциональная грамотность формируется через комплексный подход, включающий интеграцию различных учебных предметов и использование междисциплинарных связей. Например, на уроках русского языка и чтения дети учатся не только правильно читать и писать, но и понимать содержание текста, анализировать информацию, выделять главное и делать выводы. Учитель может использовать задания на пересказ прочитанного, составление планов и схем, что помогает развивать у детей навыки работы с текстовой информацией.
Математическая грамотность, как часть функциональной грамотности, формируется через решение практических задач, связанных с реальными жизненными ситуациями. На уроках математики младшие школьники могут выполнять задания на вычисление стоимости покупок, планирование бюджета, измерение длины и объема, что помогает им увидеть практическую ценность математических знаний и навыков. Использование игровых методов, таких как математические игры и квесты, способствует более глубокому усвоению математических понятий и развитию логического мышления.
Особое внимание следует уделять развитию навыков критического мышления и анализа информации. В современном мире дети сталкиваются с огромным количеством информации, и важно научить их отделять достоверные данные от ложных, оценивать источники информации и делать осознанные выводы. Для этого на уроках можно использовать задания на сравнение различных точек зрения, анализ иллюстраций и инфографики, обсуждение актуальных событий и ситуаций, требующих принятия решений.
Практические задания, которые дети выполняют на уроках, играют ключевую роль в формировании функциональной грамотности. Это могут быть проекты, творческие задания, исследовательские работы, направленные на решение конкретных задач. Например, дети могут исследовать природные явления, изучать культуру и традиции своего региона, проводить опыты и эксперименты. Такие задания помогают учащимся не только углубить свои знания по различным предметам, но и развить навыки самостоятельной работы, ответственность и инициативность.
Формирование функциональной грамотности также предполагает развитие коммуникативных навыков, умения работать в группе, вести диалог и обсуждать идеи. На уроках учитель может организовать работу в парах и группах, проводить дискуссии и дебаты, что способствует развитию у детей навыков сотрудничества и умения выражать свои мысли.
В заключение следует отметить, что формирование функциональной грамотности у младших школьников на уроках требует использования интегративного подхода, включающего развитие академических знаний и практических навыков, критического мышления и способности применять полученные знания в реальной жизни. Эти навыки являются основой для успешного обучения и подготовки детей к дальнейшему образовательному и социальному развитию.
Список литературы
Бурова, Н. В. Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах / Н.В.Бурова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — №31 (478). — С. 149-151.
Карамышева, Е. В. Формирование функциональной грамотности у учащихся начальной школы на уроках русского языка / Е. В. Карамышева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 2 (449). — С. 452-454.
Формирование функциональной грамотности обучающихся: методическое пособие / сост. Л.Н. Храмова, О.Б. Лобанова, А.В. Фирер, Н.В. Басалаева Л.С. Шмульская. – Красноярск: Литера-принт, 2021 – 130 с.
