Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики | Ерохина Елена Алексеевна. Работа №363022
Аннотация: Формирование функциональной грамотности учащихся — одна из ключевых задач современного образования, особенно на уроках математики. Функциональная грамотность включает способность применять математические знания и навыки в различных жизненных ситуациях, анализировать информацию, принимать решения и решать задачи, близкие к реальной жизни. В статье раскрываются основные подходы к формированию функциональной грамотности на уроках математики, приводятся примеры практических заданий и методических приёмов, способствующих развитию у учеников умения работать с математическими данными и их интерпретацией.
Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, практико-ориентированные задачи, проектная деятельность, анализ данных, критическое мышление.
Ерохина Елена Алексеевна, учитель математики
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Горбачевская основная общеобразовательная школа,
Калужская область, д. Горбачи
Аннотация: Формирование функциональной грамотности учащихся — одна из ключевых задач современного образования, особенно на уроках математики. Функциональная грамотность включает способность применять математические знания и навыки в различных жизненных ситуациях, анализировать информацию, принимать решения и решать задачи, близкие к реальной жизни. В статье раскрываются основные подходы к формированию функциональной грамотности на уроках математики, приводятся примеры практических заданий и методических приёмов, способствующих развитию у учеников умения работать с математическими данными и их интерпретацией.
Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, практико-ориентированные задачи, проектная деятельность, анализ данных, критическое мышление.
Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики представляет собой одну из наиболее актуальных задач современной школы. В условиях стремительного развития технологий, увеличивающегося объёма информации и необходимости принимать решения в нестандартных ситуациях функциональная грамотность становится важным элементом подготовки учащихся к жизни и профессиональной деятельности. Математика, как фундаментальная дисциплина, играет ключевую роль в развитии этого навыка.
Под функциональной грамотностью в математике понимается умение применять математические знания и навыки в реальных жизненных контекстах, таких как повседневная жизнь, профессиональная деятельность, общественная и личная жизнь. Это умение связано не только с механическим выполнением арифметических операций, но и с анализом данных, интерпретацией информации, представленной в различных формах, и формулировкой выводов на основе числовой или графической информации.
Основным методом формирования функциональной грамотности является внедрение в образовательный процесс практико-ориентированных задач. Такие задачи помогают учащимся понять, как математические знания применимы за пределами школьной программы. Например, задания могут включать расчёт затрат на покупку продуктов, анализ информации из графиков и таблиц, проектирование оптимального маршрута для поездки или оценку финансовой выгоды от кредитов и депозитов. Решая такие задачи, ученики учатся анализировать ситуацию, выбирать подходящий математический инструмент и интерпретировать полученные результаты.
Ещё одним важным направлением является интеграция проектной деятельности в уроки математики. Проекты позволяют учащимся объединять знания из разных областей и использовать их для решения реальных задач. Например, учащиеся могут разработать план школьного сада, рассчитав необходимое количество растений, объём удобрений и стоимость проекта. В процессе реализации проекта они сталкиваются с необходимостью использования арифметики, геометрии, пропорций и статистики, что способствует развитию их функциональной грамотности.
Эффективным способом формирования функциональной грамотности является использование различных форм представления данных. Учащиеся должны уметь работать с диаграммами, графиками, таблицами, текстами и числовыми данными. Например, задача может включать анализ метеорологических данных для составления прогноза погоды или изучение статистики заболеваемости для выработки рекомендаций по профилактике заболеваний. Такие задания помогают учащимся развивать критическое мышление и умение оценивать достоверность и адекватность информации.
Одной из ключевых компетенций в рамках функциональной грамотности является умение интерпретировать математическую информацию и делать на её основе выводы. Например, задача может включать анализ доходов и расходов семьи, чтобы выявить возможности для экономии или составить бюджет. Учащиеся не только выполняют расчёты, но и учатся обосновывать свои выводы, что развивает их аналитическое мышление.
Важным аспектом является также использование цифровых технологий в обучении математике. Современные образовательные платформы и приложения позволяют интегрировать в процесс обучения интерактивные задания, симуляции и виртуальные лаборатории. Например, использование программ для построения графиков функций помогает учащимся лучше понимать их свойства и визуализировать результаты. Такие технологии не только повышают интерес к предмету, но и способствуют формированию навыков работы с инструментами, востребованными в современном мире.
Не менее важным является развитие навыков работы в команде. Совместное решение задач, участие в групповых проектах и обсуждения позволяют учащимся обмениваться мнениями, предлагать свои идеи и находить оптимальные решения. Например, учащиеся могут работать в группах над задачей оптимизации логистических процессов в школьной столовой, используя математические модели. Такой подход развивает коммуникативные навыки и умение работать в коллективе.
Для оценки уровня сформированности функциональной грамотности могут использоваться различные инструменты, такие как диагностические работы, тесты и практические задания. Например, тесты PISA, которые проверяют умение учащихся решать задачи, близкие к реальным жизненным ситуациям, могут служить ориентиром для разработки школьных заданий. Анализ результатов таких тестов помогает учителям выявлять проблемные зоны и корректировать образовательный процесс.
Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках математики является важным направлением образовательного процесса. Практико-ориентированные задания, проектная деятельность, использование цифровых технологий и интеграция различных форм представления данных позволяют учащимся не только усваивать математические знания, но и применять их в реальной жизни. Уроки математики становятся не просто изучением формул и теорий, но и подготовкой к решению актуальных задач, что делает образование более осмысленным и полезным для каждого ученика.
Список литературы
Дорофеев А. В., Одинокова О. В. Формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. №1-3 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-shkolnikov-na-urokah-matematiki-1
Ногаева С.З. Функциональная грамотность - основное направление повышения качества образования // Science Time. 2022. №8 (104). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-gramotnost-osnovnoe-napravlenie-povysheniya-kachestva-obrazovaniya
О К. Подлипский Функциональная грамотность как направление развития математического образования в школе // МНКО. 2020. №6 (85). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-gramotnost-kak-napravlenie-razvitiya-matematicheskogo-obrazovaniya-v-shkole
Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №4 (61). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnye-osnovy-formirovaniya-i-otsenki-matematicheskoy-gramotnosti