Поможем подготовиться к аттестации! Получите готовые документы!
Международный
педагогический портал
Международный педагогический портал (лицензия на осуществление образовательной деятельности №9757-л, свидетельство о регистрации СМИ ЭЛ № ФС 77 - 88824)
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
8 (800) 350-54-64
звонок бесплатный
org.komitet@solncesvet.ru
Vk Whatsapp Youtube
Лицензированный образовательный портал (лицензия №9757-л, СМИ ЭЛ № ФС 77 - 88824)
8 (800) 350-54-64
Название статьи:

Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики | Ерохина Елена Алексеевна. Работа №363022

Дата публикации:
Автор:
Описание:

Аннотация: Формирование функциональной грамотности учащихся — одна из ключевых задач современного образования, особенно на уроках математики. Функциональная грамотность включает способность применять математические знания и навыки в различных жизненных ситуациях, анализировать информацию, принимать решения и решать задачи, близкие к реальной жизни. В статье раскрываются основные подходы к формированию функциональной грамотности на уроках математики, приводятся примеры практических заданий и методических приёмов, способствующих развитию у учеников умения работать с математическими данными и их интерпретацией.

Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, практико-ориентированные задачи, проектная деятельность, анализ данных, критическое мышление.

ФОРМИРОВАНИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Ерохина Елена Алексеевна, учитель математики
Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
Горбачевская основная общеобразовательная школа,
Калужская область, д. Горбачи
Аннотация: Формирование функциональной грамотности учащихся — одна из ключевых задач современного образования, особенно на уроках математики. Функциональная грамотность включает способность применять математические знания и навыки в различных жизненных ситуациях, анализировать информацию, принимать решения и решать задачи, близкие к реальной жизни. В статье раскрываются основные подходы к формированию функциональной грамотности на уроках математики, приводятся примеры практических заданий и методических приёмов, способствующих развитию у учеников умения работать с математическими данными и их интерпретацией.
Ключевые слова: функциональная грамотность, математика, практико-ориентированные задачи, проектная деятельность, анализ данных, критическое мышление.
Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках математики представляет собой одну из наиболее актуальных задач современной школы. В условиях стремительного развития технологий, увеличивающегося объёма информации и необходимости принимать решения в нестандартных ситуациях функциональная грамотность становится важным элементом подготовки учащихся к жизни и профессиональной деятельности. Математика, как фундаментальная дисциплина, играет ключевую роль в развитии этого навыка.
Под функциональной грамотностью в математике понимается умение применять математические знания и навыки в реальных жизненных контекстах, таких как повседневная жизнь, профессиональная деятельность, общественная и личная жизнь. Это умение связано не только с механическим выполнением арифметических операций, но и с анализом данных, интерпретацией информации, представленной в различных формах, и формулировкой выводов на основе числовой или графической информации.
Основным методом формирования функциональной грамотности является внедрение в образовательный процесс практико-ориентированных задач. Такие задачи помогают учащимся понять, как математические знания применимы за пределами школьной программы. Например, задания могут включать расчёт затрат на покупку продуктов, анализ информации из графиков и таблиц, проектирование оптимального маршрута для поездки или оценку финансовой выгоды от кредитов и депозитов. Решая такие задачи, ученики учатся анализировать ситуацию, выбирать подходящий математический инструмент и интерпретировать полученные результаты.
Ещё одним важным направлением является интеграция проектной деятельности в уроки математики. Проекты позволяют учащимся объединять знания из разных областей и использовать их для решения реальных задач. Например, учащиеся могут разработать план школьного сада, рассчитав необходимое количество растений, объём удобрений и стоимость проекта. В процессе реализации проекта они сталкиваются с необходимостью использования арифметики, геометрии, пропорций и статистики, что способствует развитию их функциональной грамотности.
Эффективным способом формирования функциональной грамотности является использование различных форм представления данных. Учащиеся должны уметь работать с диаграммами, графиками, таблицами, текстами и числовыми данными. Например, задача может включать анализ метеорологических данных для составления прогноза погоды или изучение статистики заболеваемости для выработки рекомендаций по профилактике заболеваний. Такие задания помогают учащимся развивать критическое мышление и умение оценивать достоверность и адекватность информации.
Одной из ключевых компетенций в рамках функциональной грамотности является умение интерпретировать математическую информацию и делать на её основе выводы. Например, задача может включать анализ доходов и расходов семьи, чтобы выявить возможности для экономии или составить бюджет. Учащиеся не только выполняют расчёты, но и учатся обосновывать свои выводы, что развивает их аналитическое мышление.
Важным аспектом является также использование цифровых технологий в обучении математике. Современные образовательные платформы и приложения позволяют интегрировать в процесс обучения интерактивные задания, симуляции и виртуальные лаборатории. Например, использование программ для построения графиков функций помогает учащимся лучше понимать их свойства и визуализировать результаты. Такие технологии не только повышают интерес к предмету, но и способствуют формированию навыков работы с инструментами, востребованными в современном мире.
Не менее важным является развитие навыков работы в команде. Совместное решение задач, участие в групповых проектах и обсуждения позволяют учащимся обмениваться мнениями, предлагать свои идеи и находить оптимальные решения. Например, учащиеся могут работать в группах над задачей оптимизации логистических процессов в школьной столовой, используя математические модели. Такой подход развивает коммуникативные навыки и умение работать в коллективе.
Для оценки уровня сформированности функциональной грамотности могут использоваться различные инструменты, такие как диагностические работы, тесты и практические задания. Например, тесты PISA, которые проверяют умение учащихся решать задачи, близкие к реальным жизненным ситуациям, могут служить ориентиром для разработки школьных заданий. Анализ результатов таких тестов помогает учителям выявлять проблемные зоны и корректировать образовательный процесс.
Таким образом, формирование функциональной грамотности на уроках математики является важным направлением образовательного процесса. Практико-ориентированные задания, проектная деятельность, использование цифровых технологий и интеграция различных форм представления данных позволяют учащимся не только усваивать математические знания, но и применять их в реальной жизни. Уроки математики становятся не просто изучением формул и теорий, но и подготовкой к решению актуальных задач, что делает образование более осмысленным и полезным для каждого ученика.
Список литературы
Дорофеев А. В., Одинокова О. В. Формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики // Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. 2022. №1-3 (62). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-funktsionalnoy-gramotnosti-shkolnikov-na-urokah-matematiki-1
Ногаева С.З. Функциональная грамотность - основное направление повышения качества образования // Science Time. 2022. №8 (104). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-gramotnost-osnovnoe-napravlenie-povysheniya-kachestva-obrazovaniya
О К. Подлипский Функциональная грамотность как направление развития математического образования в школе // МНКО. 2020. №6 (85). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/funktsionalnaya-gramotnost-kak-napravlenie-razvitiya-matematicheskogo-obrazovaniya-v-shkole
Рослова Л. О., Краснянская К. А., Квитко Е. С. Концептуальные основы формирования и оценки математической грамотности // Отечественная и зарубежная педагогика. 2019. №4 (61). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kontseptualnye-osnovy-formirovaniya-i-otsenki-matematicheskoy-gramotnosti
Скачать работу
Пожалуйста, подождите.
x
×