Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка | Нестерова Наталья Андреевна. Работа №347119. Номер работы: №347119

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Нестерова Наталья Андреевна, учитель начальных классов Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1596»

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования и развития функциональной грамотности у младших школьников на уроках русского языка. Описаны ключевые подходы, направленные на улучшение навыков чтения, письма и использования языка в различных жизненных ситуациях. Приведены примеры успешных практик по развитию функциональной грамотности через систему заданий и упражнений.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, русский язык, чтение, письмо, языковые навыки, задания, упражнения.

Формирование и развитие функциональной грамотности — одна из главных задач начального образования, поскольку именно она помогает ученикам использовать полученные знания в реальных жизненных ситуациях. Функциональная грамотность предполагает не только знание правил грамматики и правописания, но и способность понимать, анализировать и применять информацию, используя русский язык как инструмент для решения практических задач.

Одним из ключевых методов формирования функциональной грамотности является регулярная работа с текстами. Учитель может предложить младшим школьникам чтение различных текстов — от художественной литературы до информационных статей, что помогает развивать навыки анализа и понимания прочитанного. Например, после чтения рассказа можно предложить детям ответить на вопросы, связанные с содержанием текста, выделить главную мысль, найти ключевые слова или составить краткий пересказ. Это способствует не только улучшению навыков чтения, но и учит детей анализировать информацию и делать выводы.

Важную роль в развитии функциональной грамотности играет работа с практическими заданиями, которые помогают младшим школьникам применять полученные знания в повседневной жизни. Например, можно предложить детям составить короткий текст по заданной теме, написать письмо другу или описать путь от школы до дома. Такие задания помогают развивать навыки письма и учат детей использовать русский язык для решения реальных задач.

Кроме того, на уроках русского языка важно использовать задания, направленные на развитие навыков поиска и обработки информации. Учитель может предложить детям находить нужную информацию в тексте, составлять план рассказа или делать заметки по ключевым моментам. Это помогает детям лучше ориентироваться в потоке информации, развивает их умение извлекать главное и структурировать данные.

Задания, связанные с обсуждением прочитанного текста или выполненного задания, способствуют развитию коммуникативных навыков. Например, после чтения рассказа можно организовать дискуссию, где каждый ученик выскажет своё мнение о прочитанном и объяснит, почему он сделал именно такой вывод. Это учит детей чётко формулировать свои мысли, аргументировать свою позицию и внимательно слушать мнения других. Коммуникативная составляющая является важной частью функциональной грамотности, так как она помогает детям использовать язык для взаимодействия с окружающими.

Эффективным методом формирования функциональной грамотности является использование игровых приёмов и творческих заданий. Например, на уроках можно организовать игру, в которой дети будут искать в тексте определённые орфограммы или выполнять задания по разбору предложений. Творческие задания, такие как составление рассказов или написание стихов, также способствуют развитию функциональной грамотности, так как они учат детей использовать язык в нестандартных ситуациях и выражать свои мысли в письменной форме.

Для более глубокого развития функциональной грамотности необходимо вовлекать детей в выполнение проектов и заданий, связанных с их реальной жизнью. Например, можно предложить детям подготовить презентацию о своей семье, написать сочинение на тему "Как я провёл лето" или составить инструкцию для своих одноклассников. Это помогает детям использовать язык для решения конкретных задач, развивает их навыки работы с текстом и умение выражать свои мысли в письменной форме.

Итак, формирование функциональной грамотности младших школьников на уроках русского языка требует использования разнообразных методов и заданий, которые помогают детям не только усваивать правила языка, но и применять их в реальных жизненных ситуациях. Работа с текстами, практическими заданиями и проектами способствует развитию языковых навыков, коммуникативных умений и способности решать практические задачи, что является основой для успешного обучения и социализации детей.

Список литературы

Бурова, Н. В. Приёмы формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения в начальных классах / Н. В. Бурова. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 31 (478). — С. 149-151.

Пичугин

С. С.,

Громова

Л. А.,

Самкова

В. А.,

Красноперова

В. Ф.

Формирование функциональной грамотности в начальной школе

//

Инновационные про

екты и программы в образовании №

3, 2021

. – С. 49-56.

Формирование функциональной грамотности через учебную деятельность / О. В. Зотова, С. А. Калинина, М. Р.

Низамова

[и др.]. —

Текст:

непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 10 (509). — С. 48-53.