Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики | Козырева Залина Владимировна. Работа №351597. Номер работы: №351597

ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Козырева Залина Владимировна, учитель начальных классов

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение "Общеобразовательная школа-интернат среднего общего образования

г. Алагир"

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования и развития функциональной грамотности младших школьников на уроках математики. Описаны методы и подходы, способствующие развитию у детей навыков решения практико-ориентированных задач, анализа информации и её применения в реальных жизненных ситуациях. Подчёркивается значимость индивидуального подхода и использования интерактивных технологий для повышения интереса к предмету и укрепления математической грамотности.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, математика, практико-ориентированные задачи, интерактивные технологии, навыки анализа.

Формирование функциональной грамотности у младших школьников — одна из ключевых задач современного образования, так как она направлена на развитие у детей способности применять знания в повседневной жизни. Математика, являясь неотъемлемой частью образовательной программы, предоставляет уникальные возможности для формирования таких навыков. Уроки математики помогают детям осваивать методы анализа данных, решать практические задачи и использовать полученные знания для решения жизненных ситуаций.

Основой формирования функциональной грамотности являются практико-ориентированные задачи, которые помогают детям увидеть связь между учебным материалом и реальной жизнью. Например, задачи на вычисление стоимости покупок, подсчёт сдачи или планирование времени развивают у младших школьников навыки применения математических знаний на практике. Учитель может предложить учащимся составить бюджет для покупки игрушек или организовать «магазин», где дети будут решать задачи, связанные с покупками. Это не только делает процесс обучения интересным, но и помогает детям осознать значимость математики в повседневной жизни.

Для развития аналитического мышления полезно использовать задачи с несколькими вариантами решений. Например, задачи на сравнение различных способов подсчёта или оптимизацию определённых действий стимулируют детей думать, анализировать и выбирать наиболее рациональное решение. Такой подход помогает детям развивать навыки логического мышления и учит их находить оригинальные решения.

Интерактивные технологии играют важную роль в формировании функциональной грамотности младших школьников. Использование электронных образовательных ресурсов, таких как интерактивные презентации, математические игры и онлайн-платформы, помогает детям усваивать материал в увлекательной форме. Например, платформы «ЯКласс» или «Учи.ру» предоставляют интерактивные задания, которые позволяют детям тренировать навыки счёта, решения уравнений и работы с графиками. Эти технологии также способствуют индивидуализации обучения, позволяя каждому ребёнку двигаться в своём темпе.

Работа в группах и парная деятельность на уроках математики способствует развитию коммуникативных навыков и умению сотрудничать с другими. Например, дети могут вместе решать задачу на составление маршрута или распределение ресурсов. Это не только помогает детям учиться работать в команде, но и развивает у них чувство ответственности за общий результат. Групповая работа позволяет детям обсуждать различные подходы к решению задачи, что способствует обмену опытом и идеями.

Использование игровых методов также является эффективным способом формирования функциональной грамотности. Игры, такие как «Математический квест» или «Найди ошибку», стимулируют интерес детей к предмету и делают процесс обучения более увлекательным. Например, учитель может предложить детям решить цепочку задач, где каждый правильный ответ открывает следующий шаг в игре. Это помогает детям концентрироваться на задаче и активно участвовать в процессе обучения.

Особое внимание следует уделять формированию у детей навыков самооценки и самоконтроля. Учитель может предложить детям проверять свои решения с помощью заранее подготовленных алгоритмов или шаблонов. Например, дети могут самостоятельно проверять правильность вычислений, используя контрольные таблицы. Это развивает у них ответственность за свои результаты и уверенность в своих силах.

Таким образом, формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики достигается за счёт использования практико-ориентированных задач, интерактивных технологий и игровых методов. Индивидуальный подход и поддержка учителя помогают детям осознать значимость математических знаний и успешно применять их в реальной жизни.

Список литературы

1. Ганичева, Е. М. Формирование математической грамотности обучающихся : учебное пособие / Е. М. Ганичева ; Вологодский институт развития образования. - Вологда : ВИРО, 2021. - 84 с.

2. Копылова, В. И. Условия формирования математической грамотности младших школьников / В. И. Копылова, Л. В. Воронина. - Текст : непосредственный // Современный учитель - взгляд в будущее : сборник научных статей. - Екатеринбург, 2022. - С. 48-51.

3. Функциональная грамотность младшего школьника. Реализация внеурочной работы в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования: программы, методические рекомендации / Виноградова Н. Ф., Кузнецова М. И., Рыдзе О.А.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. М. : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2022. 70 с.