Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики | Дерявко Татьяна Андреевна. Работа №340262

Формирование и развитие функциональной грамотности младших школьников на уроках математики

Дерявко Татьяна Андреевна, учитель начальных классов

МБОУ СОО №11 имени А.М. Позынича

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к формированию функциональной грамотности у младших школьников через изучение математики. Анализируются методы, способствующие развитию критического мышления и навыков решения практических задач. Приводятся примеры уроков и заданий, направленных на интеграцию математических знаний с реальными жизненными ситуациями.

Ключевые слова: функциональная грамотность, младшие школьники, математика, критическое мышление, практические задачи, интеграция знаний.

Функциональная грамотность у младших школьников в математике крайне важна для успешного усвоения предмета. Основные принципы формирования этой грамотности включают в себя использование практических задач, которые имеют реальное или прикладное значение для учащихся. Такой подход помогает детям понимать математику не только как абстрактную науку, но и как инструмент для решения повседневных задач.

Другим важным принципом является последовательность обучения, начиная с простых и конкретных примеров и постепенно переходя к более сложным и абстрактным. Это позволяет детям постепенно углублять свои знания и навыки, не перегружая их слишком сложным материалом.

Кроме того, важно поддерживать интерактивное обучение, где дети активно участвуют в процессе, обсуждают различные варианты решения задач и анализируют свои ошибки. Такой подход помогает формировать у учащихся навыки самостоятельного мышления и поиска решений.

Итак, сочетание практических задач, последовательности обучения и интерактивного обучения является основой для успешного формирования функциональной грамотности у младших школьников на уроках математики.

Процесс формирования и развития функциональной грамотности младших школьников на уроках математики неразрывно связан с ролью учебных материалов. Учебные пособия, учебники, задания и игровые материалы играют ключевую роль в обучении. Материалы должны быть доступными, понятными и структурированными, чтобы содействовать формированию навыков работы с математической информацией. Важно, чтобы учащиеся видели примеры применения математических знаний в реальной жизни, чтобы лучше понимать их функциональное значение. Использование разнообразных учебных материалов способствует развитию у школьников гибкости в мышлении, умению применять знания в различных контекстах. В то же время, важно подбирать материалы, которые соответствуют возрастным особенностям учащихся и стимулируют их интерес к математике. Кроме того, важно обеспечить разнообразие материалов для индивидуализации обучения, учитывая потребности каждого ребенка. Таким образом, учебные материалы играют важную роль в поддержке процесса формирования и развития функциональной грамотности у младших школьников на уроках математики.

Для эффективного формирования и развития функциональной грамотности у младших школьников на уроках математики применяются разнообразные методы и приемы обучения. Важной составляющей является использование игровых заданий, которые позволяют детям постигать материал более легко и непринужденно. Ролевые игры, математические головоломки и конкурсы способствуют повышению мотивации учащихся и развитию их функциональной грамотности. Другим эффективным методом является использование практических заданий, которые помогают детям применять математические знания на практике. Создание ситуации, когда учащиеся должны применить свои знания в реальных задачах, позволяет им лучше усваивать материал и развивать функциональную грамотность. Важно также использование различных наглядных пособий и технологий, которые делают учебный процесс более интересным и доступным для младших школьников. Все эти методы и приемы обучения в совокупности способствуют успешному формированию и развитию функциональной грамотности у детей на уроках математики.

Формирование и развитие функциональной грамотности у младших школьников имеет прямую взаимосвязь с успешностью усвоения математических знаний. Функциональная грамотность позволяет учащимся понимать математические понятия и задачи, а также адекватно применять их на практике. Дети, обладающие хорошей функциональной грамотностью, лучше понимают формулировки задач, умеют анализировать информацию, выделять главное, применять правильные математические операции.

Они также способны лучше интерпретировать результаты, делать выводы и решать сложные задачи. Важно помнить, что развитие функциональной грамотности в младшем школьном возрасте является основой для успешного усвоения математических знаний в будущем. Педагоги должны уделять особое внимание формированию этого навыка у детей на уроках математики, используя разнообразные методы и приемы, способствующие развитию функциональной грамотности. Взаимосвязь функциональной грамотности и успешности усвоения математики подчеркивает важность комплексного подхода к обучению математике и развитию критического мышления у младших школьников.

Список литературы

1.Губанова, М.И., Лебедева, Е.П. Функциональная грамотность младших школьников: проблемы и перспективы формирования [Текст] // Начальная школа плюс до и после. – 2009. №12

2.Истомина Н.Б. Учимся решать комбинаторные задачи. Смоленск ассоциация ХХIвек 2006 год

3.Мацкевич, В., Крупник, С. Функциональная грамотность  // Всемирная энциклопедия: Философия. - Минск, Харвест, 2001. - 312 с.