Формирование инклюзивной культуры в организации инклюзивных смен в детском оздоровительном лагере | Дяченко Андрей Викторович. Работа №351291

Государственное бюджетное учреждение

«Санаторий для детей и детей с родителями «Морской»

Республика Крым, г. Евпатория

Индивидуальный проект

на тему

Формирование инклюзивной культуры в организации инклюзивных смен в детском оздоровительном лагере

Дяченко Андрей Викторович

методист

научный руководитель: к.писх.н., доцент

Вялых Ольга Анатольевна

Евпатория

2024

Аннотация

«Ребёнку для полноценного и гармоничного становления и развития необходимо расти в атмосфере счастья, любви и понимания».

(Конвенция о правах ребёнка)

В Российской Федерации. государство гарантирует всем детям право на отдых, но возникает проблема реализации образования и отдыха детей с особыми возможностями здоровья. Для решения этой проблемы развивается инклюзивная образовательная среда. Инклюзивное образование стало актуальной темой в современном обществе. Оно направлено на интеграцию детей с различными особенностями включаться в образовательный процесс вместе с нормотипичными сверстниками. Большинство российских школ уже на практике освоили технологии инклюзивного образования, их примеру следуют и детские лагеря. Ребята с ограниченными возможностями здоровья и с инвалидностью наравне со своими ровесниками могут стать участниками различных тематических смен. Одной из основных составляющих организации инклюзивной смены является формирование инклюзивной культуры педагогических работников лагеря.

Инклюзивная культура — это особая организационная среда, которая позволяет людям разного происхождения, с разным типом мышления и складом ума, успешно сотрудничать для достижения общих целей. Она проявляется в толерантности, гуманности, терпимости и в безопасных отношениях людей друг к другу.

Обоснование актуальности проекта

Актуальность проекта обусловлена необходимостью развивать инклюзивную культуру в детских оздоровительных лагерях для совместного пребывания здоровых детей и детей с ОВЗ, способствующей реабилитации и полноценной интеграции в общество. В процессе реализации проекта создаются условия для понимания ребёнком того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей в первую очередь зависит от желания постоянно работать над собой, стать образованным, духовно - воспитанным и трудолюбивым человеком.

Совместное пребывание здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья в детском оздоровительном лагере имеет положительные эффекты для обеих сторон. У здоровых детей формируется доброжелательное, сочувственное отношение к людям с ограниченными возможностями, создаются условия для формирования ценностного отношения к жизни и своему здоровью. Для детей с ОВЗ появляется возможность смены обстановки, создаются условия для осознания ребёнком себя как полноценного члена общества, создаются условия для социализации и реабилитации детей.

Для качественной реализации инклюзивных смен необходима серьёзная подготовка. Программа инклюзивной смены должна строиться таким образом, чтобы обеспечивать максимальное взаимодействие всех участников, развивать личностный потенциал каждого ребенка. 

Цели и задачи проекта

Цель проекта – Создание условий для социальной реабилитации и интеграции детей с ОВЗ со здоровыми сверстниками, развития самореализации и улучшения эмоционально-волевой сферы.

Задачи проекта:

Адаптация и социализация детей с ОВЗ

Формирование общечеловеческих отношений: дружба, взаимовыручка, общение со сверстниками и работа в команде

Развитие отдельных видов способностей: интеллектуальных, творческих и организаторских.

Формировать осознание ценности и неповторимости собственной личности

Основное содержание проекта

Инклюзивная культура – важная степень развития социума, проявляющаяся в толерантности, гуманности, терпимости, безопасности отношений людей к друг другу.

Создание в детских лагерях условий для пребывания в них детей с инвалидностью и детей с ограниченными возможностями здоровья становиться не желанием организаторов детского отдыха, а необходимостью. Данное условие регламентируется в ряде нормативных актов: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Указ Президента Российской Федерации от 5 мая 2012 г. N 597 «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики», Государственная программа Российской Федерации «Доступная среда» и др. А так же, социальная исключенность детей с ОВЗ, является одной из основных проблем в сфере детства в соответствии с Распоряжением Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Проведение инклюзивных смен в детском оздоровительном лагере создает для детей с ОВЗ условия для адаптации в стандартных социокультурных ситуациях, расширяет возможности интеграции в повседневную жизнедеятельность, приобщает к культурным и духовно-нравственным ценностям, здоровому образу жизни, дает возможность творческого самовыражения и заниматься посильной работой.

У детей, не имеющих ограничений по здоровью, появляется возможность приобрести уникальные навыки взаимодействия с детьми с ОВЗ. В течение инклюзивной смены они не только развивают свои творческие способности, но и учатся терпению, деликатности и заботе.

Формирование инклюзивной культуры в детском оздоровительном лагере начинается с готовности и способности всех участников к взаимодействию с детьми с ограниченными возможностями здоровья, принятия принципов и ценностей инклюзивного образования и отдыха.

Субъектами инклюзивной культуры лагерной смены будут являться администрация, педагогические и технические работники, дети и их родители.

Формирование инклюзивной культуры у администрации и персонала лагеря начинается задолго до открытия инклюзивной смены, и осуществляется совместно с методической и социально-психологической службами лагеря. Инклюзивная культура всех сотрудников лагеря заключается в понимании сущности инклюзивного образования, принятии ценностей и принципов инклюзивного отдыха, толерантном отношении к детям с ОВЗ, владении практическим компетенциями организации отдыха детей в условиях инклюзивных смен, организации и реализации командного взаимодействия и сотрудничества всех специалистов.

Ключевым звеном в системе детского лагеря – являются педагогические работники. На воспитателя и вожатого возлагается ответственная и наиболее сложная работа - создание комфортного микроклимата, в котором каждый ребенок: здоровый или с ОВЗ должен чувствовать себя в безопасности. На протяжении смены педагогами будут решаться различные психолого-педагогические задачи, которые возникают при организации быта и досуга. Организация деятельности на подобной смене должна быть направлена на взаимодействие здоровых детей и детей с ОВЗ, что поможет решить проблемы с неприятием себя, помочь выявить свои достоинства и осознать себя как личность.

Нормотипичные дети могут быть без опыта взаимодействия с детьми с ОВЗ. В этом случае необходима предварительная подготовка детей, которая будет заключаться в формировании навыков общения и бережного обращения с такими детьми. Заезд на подобную смену рекомендовано проводить в два этапа: в первый день заезжают здоровые дети, через 2-3 дня – остальные участники смены. Этот период станет подготовительным, в ходе которого будут проводиться огоньки, беседы и ролевые игры на темы ценности жизни, взаимопомощи, доброго отношения к окружающим. Компоненты инклюзивной культуры здоровых детей включают в себя доброжелательное отношение к другим, стремление к сотрудничеству, поддержку и взаимопомощь, толерантное поведение к детям с ограниченными возможностями здоровья и готовность взаимодействовать с такими детьми. Однако не все здоровые дети готовы принять «особенных» детей в силу своих личностных качеств. Следовательно, необходима целенаправленная, последовательная работа по формированию инклюзивной культуры для достижения социальной интеграции детей с ОВЗ в лагерном пространстве.

Родителей нормативно развивающихся детей необходимо уведомить о задачах и программе смены, от них должно быть получено согласие на пребывание их детей в лагере на инклюзивной смене. Инклюзивная культура родителей здоровых детей заключается в понимании и принятии ценностей и принципов инклюзивного отдыха, позитивном отношении к идее совместного отдыха.

План организации инклюзивной смены

Подготовка к инклюзивной смене включает в себя формирование методической базы;

Знакомство детей и сплочение временных детских коллективов. Для этого необходимо проведение огоньков и бесед на темы ценности жизни, взаимопомощи и доброго отношения к окружающим, ролевые игры, которые учат принимать людей такими, какие они есть. Также концерт с участием вожатых под девизом «Мы разные, но мы вместе!», который будет способствовать преодолению эмоционального спада у детей и подчеркнет главную идею смены.

Организация встречи со взрослыми, состоявшимися людьми, имеющими ограниченные возможности здоровья: реальные жизненные истории помогут детям с ОВЗ понять, что они могут многого добиться в жизни, несмотря на свои недуги, а здоровые дети смогут почувствовать, что от их поддержки и внимания зависят будущие успехи их новых друзей.

Организация конкурсов и мастер-классов, а также создание стенда с творческими работами детей, проведение ярмарки талантов, где каждый ребенок сможет попробовать научить других тому, что он любит делать и что у него хорошо получается.

Просмот

р

фильмов - – одно из средств развития эмпатийности у детей, а последующее их обсуждение поможет им научиться выражать свои мысли. Кроме того, эти картины повествуют о том, как всегда, оставаться открытым для добра, любви и справедливости, что бы ни случилось; они заставляют задуматься о самом главном в жизни.

Физкультурно-оздоровительные мероприятия - организация разностороннего оздоровительного активного отдыха детей, в том числе и детей с ОВЗ.

Обязательная работа с родителями. Примером мог бы послужить творческий концерт для родителей, где дети обеих категорий смогли бы на одной сцене показать то, чему научились.

Итоги смены – награждение самых активных и отличившихся ребят на огоньке или финальном концерте

.

Все формы мероприятий подготавливаются с учетом возрастных особенностей детей, а также через призму физического, интеллектуального и психоэмоционального развития всех участников смены.

Ресурсы

В проведении инклюзивных смен участвуют вожатые, педагогические работники: воспитатели, тьюторы, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы; медицинские работники, которые смогут оказать детям своевременную помощь с учетом особенностей их здоровья, административный, технический персонал. Всем работникам, участвующим в проведении смены, рекомендуется пройти курсы переподготовки или повышения квалификации, чтобы изучить психофизиологические особенности детей-инвалидов и детей с ОВЗ, специфику восприятия ими учебной информации, социально-активные и рефлексивные методы обучения, научиться применять специальные средства обучения с учетом разных нозологий.

Кроме того, к организации инклюзивных смен рекомендуется привлекать педагогов-психологов, инструкторов-методистов по адаптивной физической культуре и адаптивному спорту, специалистов в области коррекционной педагогики, общественные объединения инвалидов и других организаций, которые оказывают методическую, организационную поддержку и сопровождение инклюзивных программ.

Для реализации проекта необходимы площадки различной направленности: игровые, кружковые, помещение для просмотра фильмов (кинозал), спортивный зал, эстрада, уличные спортивные площадки.

Материально-техническое оснащение: проектор, экран, ноутбуки, акустическая аппаратура. А также наличие специального оборудования, исходя из индивидуальных потребностей и нозологии дефекта. Дидактический материал.

Целевая аудитория

Проект рассчитан на детей с ограниченными возможностями (в соответствии с Методическими рекомендациями по проведению в организациях отдыха детей и их оздоровления инклюзивных смен для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов) и нормативно развивающихся детей в возрасте от 6,6 до 18 лет независимо от их опыта взаимодействия с данной категорией. Социальный статус семей значения не имеет.

Ожидаемые результаты

Для здоровых детей – формирование активной жизненной позиции, распространение доброжелательного, сочувственного отношения к людям с ограниченными возможностями, создание условия для формирования ценностного отношения к жизни и своему здоровью, обогащение внутреннего мира, переоценка собственных взглядов, ценностей и идеалов.

Для детей с ОВЗ – осознания ребенком себя как полноценного члена общества, получение нового социального опыта, расширение круга общения, овладение необходимыми бытовыми навыками и социальными нормами поведения, преодоление коммуникативных барьеров и чувства одиночества.

Список литературы

Декман И.Е. Особенности работы вожатого с детьми с ограниченными возможностями здоровья в интегрированных лагерях//Мир педагогики и психологии. – 2019. - № 6 (35).

Методические рекомендации по проведению в организациях отдыха детей и их оздоровления инклюзивных смен для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов. [Электронный ресурс] – URL: https://docs.edu.gov.ru/document/cc50fdfd690c7b720ea4b16be25a0047/download/4340

Новодворцева М. Р. Реабилитация детей-инвалидов в условиях летнего лагеря // Теория и практика образования в современном мире: сб. ст. по матер. V междунар. науч.-практ. конф. – СПб.: СатисЪ, 2014. – С. 211-213.

Основы инклюзивной культуры. Учебное пособие. [Электронный ресурс] –

URL

:

https://zenodo.org/records/5847661

Соловьева И. Л., Комышанова К. Э.

Дети с ОВЗ и специфика организации их отдыха и оздоровления: лучшие региональные практики: — М.: ФГБОУ ДО «Федеральный центр детско-юношеского туризма и краеведения», 2021.

Тихомирова Е.Л., Шадрова Е.В. Ценности инклюзивной культуры школы как гетерогенной организации // Вестник КГУ им. Н.А. Не

красова. 2015. Т. 21.

[Электронный ресурс] – URL: https://cyberleninka. ru/article/n/tsennosti-inklyuzivnoy-kulturyshkoly-kak-geterogennoy-organizatsii

Алехина С. В., Зарецкий В. К. Инклюзивный подход в образовании в контексте проектной инициативы «Наша новая школа» // Психолого-педагогическое обеспечение национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» (Москва14–16 ноября

2010 г.): материалы

VI Всерос. науч.-практ. конф. – М., 2010.

Википедия. Инклюзивный детский отдых. [Электр. ресурс]. – URL:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Инклюзивный_детский_отдых

Инклюзивные смены в детских лагерях: особенности, практические решения, опыт специалистов [Электр

онный

ресурс]. – URL:

https://edu.ru/news/glavnye-novosti/inklyuzivnye-smeny-v-detskih-lageryah-osobennosti/

Основы инклюзивной культуры. Учебное пособие. [Электр. ресурс]. – URL:

https://www.chsu.ru/upload/iblock/7f8/c0s1zvrc58ef0tkypn7wtnamcxyrn9zp/915-5_Основы%20инклюзивной%20культуры.pdf?utm_source=yandex.ru&utm_medium=organic&utm_campaign=yandex.ru&utm_referrer=yandex.ru

Психология инклюзивной культуры [Электр. ресурс]. – URL:

http://cpc.tomsk.ru/psihologiya-inklyuzivnoy-kulturyi/

Шаги инклюзии ведут в лагерь. [Электр. ресурс]. – URL:

http://samaradesnica.ru/chto-takoe-inklyuziya/

.