Формирование исследовательской компетенции учащихся во внеурочной деятельности по русскому языку | Аминева Елена Рафаэльевна. Работа №343578

ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Аминева Елена Рафаэльевна, учитель русского языка и литературы

МАОУ "Гимназия № 3" г. Уфа

Аннотация. В статье рассмотрены вопросы формирования исследовательской компетенции учащихся в рамках внеурочной деятельности по русскому языку. Подчеркивается важность развития навыков исследовательской работы для повышения общей языковой компетенции и мотивации школьников к изучению языка. Приведены примеры заданий и проектов, которые можно реализовать в рамках исследовательской деятельности, а также описаны методы, способствующие развитию аналитических и критических способностей учеников.

Ключевые слова: исследовательская компетенция, внеурочная деятельность, проектная работа, русский язык, аналитические навыки, критическое мышление.

Исследовательская деятельность является важным компонентом современного образовательного процесса, способствующим формированию у школьников навыков самостоятельного поиска информации, анализа, синтеза и критической оценки. В условиях реформирования системы образования и внедрения новых стандартов особую роль играет развитие исследовательской компетенции учащихся. На уроках русского языка и литературы данное направление может быть эффективно реализовано через внеурочную деятельность.

Внеурочная деятельность предоставляет учителю больше свободы для творческого подхода и использования различных методик, которые на уроках могут быть ограничены временными рамками и требованиями программы. Формирование исследовательской компетенции у школьников через проекты и самостоятельные исследования по русскому языку помогает им лучше осваивать материал, развивает их аналитические способности и способствует формированию более глубокого понимания языка.

Исследовательская компетенция — это способность обучающихся самостоятельно ставить учебные задачи, выбирать методы их решения, организовывать исследовательскую работу, а затем оценивать и анализировать полученные результаты. Этот процесс включает формулировку гипотезы или исследовательского вопроса, поиск и отбор информации для подтверждения гипотезы, анализ и интерпретацию полученных данных, оформление и представление результатов исследования.

Развитие исследовательской компетенции особенно важно в гуманитарных дисциплинах, таких как русский язык и литература, где требуется умение работать с текстами, анализировать информацию и делать выводы на основе анализа художественных, научных и публицистических источников.

Внеурочная деятельность создает условия для углубленного изучения предмета и позволяет организовать исследовательскую работу в более свободной и творческой форме. Важно отметить, что внеурочная деятельность помогает сформировать мотивацию к самостоятельному изучению русского языка, так как здесь школьники могут сами выбирать темы для исследования, исходя из своих интересов.

Для эффективного формирования исследовательской компетенции необходимо использовать разнообразные формы работы: проектные задания, мини-исследования, творческие работы, конкурсные проекты, участие в научно-практических конференциях и олимпиадах. Каждая из этих форм работы способствует улучшению навыков самостоятельной исследовательской деятельности.

Проектная деятельность — одна из наиболее популярных и результативных форм исследовательской работы. Учитель может предложить учащимся различные темы для проектов, которые будут связаны с изучением русского языка. Например, исследование истории слов, этимологии, фразеологизмов или изучение влияния иностранных языков на русский язык. Проекты могут быть индивидуальными или групповыми, что развивает не только исследовательские, но и коммуникативные навыки.

Ученики могут также проводить исследования, связанные с лингвистическими особенностями текста, например, исследование лексических и грамматических особенностей языка отдельных писателей, сравнение разных стилей речи (официальный, публицистический, разговорный), анализ речевых ошибок и их причин в устной или письменной речи. Это помогает развивать умение видеть тонкости языка и расширяет словарный запас учащихся.

Творческие задания могут включать написание эссе, сочинений или литературных миниатюр с последующим анализом собственного текста. Преподаватель может предложить школьникам написать текст на определённую тему, а затем провести его лингвистический анализ: какие средства выразительности использованы, как структурированы предложения, какие грамматические конструкции применены. Это позволяет школьникам взглянуть на свои работы с точки зрения исследователя.

Олимпиады и конкурсы по русскому языку — это отличная возможность для учащихся проверить свои знания и умения в условиях конкурентной среды. Участие в таких мероприятиях требует не только знания теоретического материала, но и развитых исследовательских и аналитических навыков, что напрямую способствует формированию исследовательской компетенции.

Исследовательская деятельность часто включает работу с источниками. Например, учитель может предложить ученикам изучить научные статьи, критические материалы или дневники писателей. Это помогает развивать навыки анализа и интерпретации информации, а также умение критически оценивать различные точки зрения и делать на их основе собственные выводы.

Так, формирование исследовательской компетенции обучающихся в процессе внеурочной деятельности по русскому языку является важной частью образовательного процесса. Исследовательская работа способствует развитию критического мышления, умению анализировать и систематизировать информацию, а также помогает учащимся глубже осознать богатство и сложность русского языка. Учитель, используя разнообразные формы и методы организации исследовательской деятельности, может не только углубить знания учеников, но и развить у них интерес к самостоятельному изучению языка, что является залогом их успешного обучения и саморазвития.

Список литературы

Бондарь, И. А. (2018). Исследовательская деятельность школьников на уроках русского языка. Москва: Просвещение.

Обухов А.С. Развитие исследовательской деятельности учащихся. 2-е изд.,

перераб

.

и доп. М.: Национальный книжный центр, 2014. 16

п.л

.