Формирование коммуникативных умений на уроках математики | Румянцева Марина Ивановна. Работа №339121

ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНЫХ УМЕНИЙ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Румянцева Марина Ивановна, учитель математики

ГБОУ школа № 667 Невского района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена формированию коммуникативных умений на уроках математики. Описываются методы и подходы, способствующие развитию данных навыков у учащихся в процессе изучения математических дисциплин. Приводятся примеры успешного использования различных методик, направленных на улучшение коммуникативных способностей школьников.

Ключевые слова: коммуникативные умения, уроки математики, образовательный процесс, методы обучения, развитие учащихся, групповые формы работы.

Формирование коммуникативных умений на уроках математики является важной задачей, поскольку умение эффективно общаться и взаимодействовать с другими людьми необходимо для успешной учебной и профессиональной деятельности. Современные подходы к преподаванию математики позволяют интегрировать развитие коммуникативных навыков в образовательный процесс, делая уроки более интересными и продуктивными для учащихся.

Одним из эффективных методов формирования коммуникативных умений на уроках математики является работа в группах. Разделение класса на малые группы для совместного решения задач способствует развитию у учащихся умения слушать и понимать других, выражать свои мысли и аргументировать свою позицию. Например, при изучении геометрии учитель может предложить группам создать и представить свои решения задач на построение фигур. В процессе обсуждения и презентации учащиеся учатся четко формулировать свои мысли, работать в команде и уважать мнения других.

Другим подходом является использование математических дискуссий и дебатов. Например, учащимся можно предложить обсудить различные методы решения одной и той же задачи, выделяя преимущества и недостатки каждого метода. Такой подход способствует развитию критического мышления и умения аргументировать свою точку зрения. Учитель может организовать дебаты по темам, связанным с историей математики или применением математических знаний в различных сферах жизни, что также помогает учащимся развивать свои коммуникативные умения.

Интерактивные технологии играют важную роль в современном образовательном процессе и могут быть эффективно использованы для формирования коммуникативных умений на уроках математики. Использование онлайн-платформ для совместного выполнения заданий и проектов позволяет учащимся активно взаимодействовать друг с другом, обмениваться идеями и обсуждать решения задач. Например, учитель может использовать платформу для создания интерактивных задач и тестов, которые учащиеся выполняют в группах, обсуждая и аргументируя свои ответы.

Примеры успешного применения данных подходов подтверждают их высокую эффективность. В одном из классов был проведен проект "Математическая конференция", где учащиеся готовили доклады по различным математическим темам и представляли их перед классом. Учитель помогал учащимся готовить материалы и организовывал обсуждения после каждого доклада. Такой проект способствовал развитию у детей навыков публичного выступления, умения слушать и анализировать информацию, а также работать в команде.

Еще один пример – проект "Математический квест", где учащиеся в группах выполняли различные задания, связанные с решением математических задач и логических головоломок. Учитель использовал интерактивные технологии для создания квеста, что делало процесс обучения более увлекательным и стимулировало активное участие всех учащихся. В процессе выполнения заданий дети учились сотрудничать, обсуждать варианты решений и аргументировать свои действия.

Таким образом, формирование коммуникативных умений на уроках математики является важным аспектом образовательного процесса. Использование групповых форм работы, математических дискуссий, дебатов и интерактивных технологий способствует развитию у учащихся навыков эффективного общения, критического мышления и умения работать в команде. Примеры успешного применения данных методов показывают, что они помогают создавать условия для всестороннего развития учащихся и подготовки их к успешной жизни в современном обществе.

Список литературы

Зяблицева Т. С. Формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроках математики // Эксперимент и инновации в школе. – 2009. – №4. – С. 7-15.

Махотин Д.А. Методические основы формирования УДД // Педагогическая мастерская. Всё для учителя. – 2014. – № 4. – С. 4-8.

Тонких Г. Д. Роль рефлексии в процессе обучения математике в средней школе // Учёные записки

ЗабГУ

– 2010. – №2. – С. 22-27.