Формирование креативного мышления младших школьников путем организации исследовательской деятельности | Рудометова Лариса Петровна. Работа №348081. Номер работы: №348081

ФОРМИРОВАНИЕ КРЕАТИВНОГО МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПУТЕМ ОРГАНИЗАЦИИ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Рудометова Лариса Петровна, учитель начальных классов

МОУ "СОШ № 7 имени Д. П. Галкина" города Магнитогорска

Аннотация. В статье рассматриваются подходы к формированию креативного мышления младших школьников через организацию исследовательской деятельности на уроках. Описаны методы и примеры практических заданий, способствующих развитию творческого подхода к решению задач, а также возможности интеграции исследовательских проектов в учебный процесс. Подчёркивается значимость развития навыков критического и креативного мышления в начальной школе для формирования основы успешного обучения.

Ключевые слова: креативное мышление, исследовательская деятельность, младшие школьники, начальная школа, творческий подход, критическое мышление.

Формирование креативного мышления у младших школьников является важной задачей в начальной школе, поскольку этот возрастной период особенно благоприятен для развития творческого подхода и гибкости мышления. Одним из наиболее эффективных способов развития креативного мышления является организация исследовательской деятельности, которая стимулирует познавательную активность и помогает детям самостоятельно находить решения для возникающих вопросов. Этот процесс не только способствует развитию воображения и способности к генерации новых идей, но и помогает школьникам развивать навыки критического анализа информации.

Исследовательская деятельность в начальной школе может начинаться с простых практических заданий, которые требуют от учеников наблюдения за окружающим миром и постановки вопросов. Например, учитель может предложить младшим школьникам исследовать свойства различных материалов в рамках уроков по окружающему миру или природоведению. Такие задания могут быть простыми, например, изучение того, как вода взаимодействует с различными поверхностями или почему одни предметы тонут, а другие плавают. Дети могут делать предположения, ставить гипотезы, проверять их через наблюдения и делать выводы. Это учит детей мыслить творчески, выходя за рамки обычных подходов к решению задач.

Проектная деятельность также является эффективным способом развития креативного мышления. Учитель может предложить детям разработать собственный проект на тему, которая вызывает у них интерес. Например, младшие школьники могут создать модель своей собственной экосистемы, где они должны будут продумать, какие растения и животные в ней будут жить, как они будут взаимодействовать и как можно защитить такую систему от внешних факторов. Работа над таким проектом стимулирует детей к самостоятельному поиску решений, развивает их воображение и помогает применять полученные знания на практике. Более того, проектная работа учит детей сотрудничать друг с другом, что способствует развитию навыков коллективной работы.

Для формирования креативного мышления важно также использовать задания с открытым концом, где нет одного правильного ответа. Такие задания стимулируют учеников искать разные способы решения задачи и разрабатывать собственные стратегии. Например, на уроках математики можно предложить ученикам создать математическую задачу самостоятельно или предложить несколько способов решения одной и той же задачи. Это помогает детям развивать нестандартное мышление, учит их экспериментировать с разными подходами и анализировать результаты своих действий.

Использование игровых методов также может способствовать развитию исследовательских навыков и креативного мышления у младших школьников. Например, учитель может организовать ролевую игру, где дети будут представлять себя учёными, которые проводят исследования и делают открытия. Это может быть связано с изучением природы, где дети изучают поведение животных или процессы, происходящие в природе, и пытаются объяснить их, исходя из собственных наблюдений. Такие игры стимулируют творческое мышление и развивают интерес к исследовательской деятельности.

Цифровые технологии также играют важную роль в развитии креативного мышления. Использование интерактивных приложений и платформ для проведения виртуальных экспериментов или создания собственных цифровых проектов помогает детям исследовать мир в увлекательной форме. Например, с помощью программ для создания презентаций или анимаций ученики могут визуализировать свои идеи и проекты, что способствует развитию их креативных способностей и умению представлять свои мысли и идеи в наглядной форме.

Таким образом, организация исследовательской деятельности в начальной школе является важным методом для формирования креативного мышления младших школьников. Различные формы проектной и игровой деятельности, задания с открытым концом и использование цифровых технологий стимулируют интерес детей к изучению мира, развивают их творческие способности и критическое мышление. Эти навыки помогают ученикам не только справляться с учебными задачами, но и формируют базу для их дальнейшего успешного обучения.

Список литературы

1. Азарова, Л.Н. Как развивать творческую индивидуальность младших школьников [Текст] / Л. Н. Азврова // Журнал начальная школа. – 2017. № 4. – С.80-81.

2. Дубова, М. В. Организация проектной деятельности младших школьников [Текст] / М. В. Дмитриева. – М.: БАЛЛАС, 2016. – 168 с.

3. Жакупова, Г. Ш. Педагогические условия формирования креативного мышления младших школьников / Г. Ш. Жакупова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 12 (459). — С. 151-153.