Формирование культурологической компетенции учащихся | Еманова Людмила Григорьевна. Работа №339142

ФОРМИРОВАНИЕ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ

Еманова Людмила Григорьевна, учитель

ГБОУ ЛНР «Высочиновская ООШ»

Аннотация. Статья рассматривает методы и подходы к формированию культурологической компетенции учащихся на уроках литературы. Обсуждаются важность интеграции культурологических знаний в школьное образование, конкретные приемы и примеры из практики, которые помогают учащимся глубже понять культурные контексты литературных произведений и развить межкультурные навыки.

Ключевые слова: культурологическая компетенция, уроки литературы, школьное образование, методы обучения, межкультурное понимание, литературные произведения.

Формирование культурологической компетенции у учащихся на уроках литературы является важной задачей современного школьного образования. Это связано с необходимостью подготовки школьников к жизни в глобализированном мире, где знание и понимание различных культур становится важным элементом социальной и профессиональной компетентности.

Культурологическая компетенция включает в себя умение понимать и интерпретировать культурные контексты, в которых создавались и воспринимались литературные произведения. Это требует от учащихся знаний о культуре, истории, традициях и социальных нормах разных народов, а также умения применять эти знания для анализа и осмысления текстов.

Одним из методов формирования культурологической компетенции является использование историко-культурного подхода к изучению литературы.

Важным элементом такого подхода является использование визуальных и аудиоматериалов, которые помогают оживить культурные контексты. Например, при изучении произведений русской классической литературы можно использовать репродукции картин, фотографии архитектурных памятников и музыкальные произведения того времени. Это помогает учащимся погрузиться в атмосферу эпохи и лучше понять культурные особенности описываемых событий.

Еще одним эффективным приемом является организация проектной деятельности. Например, учащиеся могут подготовить проекты на тему "Культурные традиции народов мира в литературе", исследуя и сравнивая, как различные культуры представлены в произведениях мировой литературы. Такая работа способствует развитию у школьников аналитических и исследовательских навыков, а также помогает им лучше понять и оценить культурное разнообразие.

Интерактивные методы обучения также играют важную роль в формировании культурологической компетенции. Например, проведение ролевых игр, в которых учащиеся примеряют на себя роли героев литературных произведений, помогает им глубже проникнуться их мыслями и чувствами, а также понять культурные нормы и ценности, которыми они руководствовались. Такие игры способствуют развитию эмпатии и межкультурного понимания.

Использование межпредметных связей также способствует формированию культурологической компетенции. Например, при изучении поэзии Серебряного века учащиеся могут одновременно изучать историю и искусство этого периода, что позволяет им видеть литературные произведения в контексте культурных и исторических изменений. Это способствует более глубокому пониманию литературы и формированию целостного представления о культуре.

Таким образом, формирование культурологической компетенции на уроках литературы требует использования разнообразных методов и подходов, которые помогают учащимся понимать и оценивать культурные контексты литературных произведений. Интеграция историко-культурного подхода, проектной деятельности, интерактивных методов и межпредметных связей позволяет школьникам развивать межкультурное понимание, аналитические навыки и эмоциональную восприимчивость, что является важным элементом их общего образования и подготовки к жизни в многообразном мире.

Список литературы

Брюханова О.В. «О культурологическом подходе к образованию и воспитанию школьников», «Литература в школе» №11 2007г. с 25-26.

Виленский

, В.М. «Использование произведений художественной литературы на уроках географии» «Образование в современной школе». 2000. - № 7. -С. 59-70.

Охрименко Е.А. «Изучение литературы через призму искусства - проектная идея урока» - «Муниципальное образование: инновации и эксперимент» №2 2008г.с 48- 49.