Формирование математической грамотности на уроках математики | Кнышова Галина Александровна. Работа №345774

ФОРМИРОВАНИЕ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Кнышова Галина Александровна, учитель математики

ГБОУ" Новосветская школа № 1 Старобешевского М. О. "ДНР

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию математической грамотности у школьников на уроках математики. Описаны основные компоненты математической грамотности, такие как логическое мышление, способность решать задачи, умение применять математические знания в повседневной жизни. Приведены примеры упражнений и заданий, направленных на развитие математической грамотности, а также на повышение интереса к предмету.

Ключевые слова: математическая грамотность, уроки математики, логическое мышление, задачи, применение знаний, школьники.

Математическая грамотность является важной составляющей современной системы образования. Она включает не только знание математических понятий и формул, но и способность применять эти знания в повседневной жизни, решать практические задачи и развивать логическое мышление. Формирование математической грамотности у школьников требует систематической работы, направленной на развитие их познавательных способностей, критического мышления и навыков самостоятельного решения задач.

Одним из ключевых компонентов математической грамотности является умение решать задачи. На уроках математики школьники учатся применять математические законы и теории на практике, что помогает им развивать навыки анализа и синтеза информации. Например, задачи на пропорции, проценты или измерения времени и расстояния позволяют детям видеть, как математика применяется в реальных жизненных ситуациях. Решение таких задач помогает развивать способность мыслить логически, систематизировать данные и находить оптимальные решения.

Для успешного формирования математической грамотности важно также развивать у школьников способность анализировать информацию и делать выводы. Учитель может предложить задания, в которых нужно не просто найти ответ, но и объяснить, почему выбран тот или иной метод решения. Например, задачи, требующие обоснования выбора стратегии, позволяют ученикам лучше понять процессы, лежащие в основе математических операций, и учат их рассуждать последовательно и осознанно.

Важным аспектом математической грамотности является умение применять математические знания в повседневной жизни. На уроках учитель может предлагать задачи, которые связаны с реальными жизненными ситуациями: расчёт семейного бюджета, планирование покупок, проектирование объектов. Такие задачи не только развивают математическое мышление, но и помогают школьникам видеть практическую значимость предмета, что способствует повышению их интереса к математике.

Для развития математической грамотности важно, чтобы школьники имели возможность активно участвовать в процессе обучения. Работа в группах, где ученики совместно решают задачи, обсуждают варианты решения и помогают друг другу, способствует развитию коммуникативных навыков и способности к сотрудничеству. Групповая работа помогает школьникам видеть разные подходы к решению одной задачи, что расширяет их математический кругозор и способствует формированию гибкости мышления.

Проектная деятельность на уроках математики также играет важную роль в формировании математической грамотности. Учитель может предложить ученикам разработать математические проекты, где они смогут применить свои знания на практике. Например, проект по строительству модели моста, расчёту затрат на мероприятие или разработке системы учета в школьной библиотеке помогает школьникам видеть, как математика используется для решения реальных задач, и стимулирует их интерес к предмету.

Использование цифровых образовательных технологий также способствует развитию математической грамотности. Интерактивные платформы, такие как ЯКласс, Учи.ру или Khan Academy, предлагают широкий выбор заданий и задач, которые позволяют школьникам практиковаться в решении задач разной сложности. Эти платформы также предоставляют мгновенную обратную связь, что помогает учащимся осознавать свои ошибки и работать над их исправлением.

В заключение следует отметить, что формирование математической грамотности на уроках математики требует комплексного подхода, направленного на развитие у школьников способности решать задачи, анализировать информацию и применять свои знания на практике. Важную роль в этом процессе играет использование разнообразных методов обучения, включая работу в группах, проектную деятельность и цифровые технологии. Эти подходы помогают школьникам лучше усваивать математические понятия и развивают у них навыки, необходимые для успешного обучения и жизни в современном мире.

Список литературы

Пожарова, Г. А. Практико-ориентированные задачи как один из важнейших элементов формирования математической грамотности учащихся / Г. А. Пожарова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 1 (343). — С. 62-64.

Рослякова, Л. А. Подходы и задания, способствующие формированию функциональной грамотности обучающихся на уроках математики / Л. А. Рослякова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 16 (463). — С. 339-341.