Формирование метапредметных связей на уроках химии | Мамонтова Юлия Викторовна. Работа №339993

ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ СВЯЗЕЙ НА УРОКАХ ХИМИИ  

Мамонтова Юлия Викторовна, учитель биологии и химии

ГБУ ОО ЗО «Астраханская средняя общеобразовательная школа № 8» Мелитопольского района

Аннотация. Статья рассматривает подходы и методы формирования метапредметных связей на уроках химии. Метапредметные связи играют важную роль в развитии системного мышления и междисциплинарных компетенций у учащихся. Примеры из практики демонстрируют, как интеграция химии с другими предметами способствует глубинному пониманию материала и развитию критического мышления.

Ключевые слова: метапредметные связи, уроки химии, междисциплинарные компетенции, системное мышление, интеграция предметов, критическое мышление.

Формирование метапредметных связей на уроках химии является важным аспектом современного образовательного процесса, направленного на развитие системного мышления и междисциплинарных компетенций у учащихся. Метапредметные связи помогают учащимся видеть взаимосвязь между различными областями знаний, что способствует глубокому пониманию материала и развитию критического мышления.

Одним из подходов к формированию метапредметных связей является интеграция химии с биологией. Например, при изучении химического состава клетки учащиеся могут исследовать роль различных химических элементов и соединений в биологических процессах. Такой подход позволяет учащимся понять, как химические реакции влияют на жизнедеятельность организмов, и развивает их умение применять химические знания в биологии.

Интеграция химии с физикой также способствует формированию метапредметных связей. Например, изучение законов термодинамики на уроках химии может быть связано с рассмотрением физических процессов передачи тепла. Учащиеся могут проводить эксперименты по измерению теплового эффекта реакций и анализировать результаты с точки зрения физических законов. Это помогает учащимся понять взаимосвязь между химическими и физическими явлениями и развивает их навыки междисциплинарного анализа.

Использование математики в химии является еще одним примером формирования метапредметных связей. Например, при решении задач на расчет концентраций растворов или стехиометрических расчетах учащиеся могут применять математические методы и алгоритмы. Это позволяет учащимся развивать математические навыки и применять их для решения химических задач, что способствует развитию системного мышления.

Интеграция химии с географией также может быть полезной для формирования метапредметных связей. Например, при изучении экологических проблем учащиеся могут исследовать влияние химических загрязнителей на окружающую среду и здоровье человека. Такой подход помогает учащимся понять, как химические процессы влияют на экологические системы, и развивает их умение анализировать экологические проблемы с точки зрения химии.

Метапредметные связи могут быть также сформированы через использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Например, учащиеся могут проводить исследования в области нанотехнологий, используя виртуальные лаборатории и онлайн-ресурсы. Это позволяет учащимся интегрировать знания из химии, физики и информатики, что способствует развитию междисциплинарных компетенций и критического мышления.

Примеры из практики показывают, что формирование метапредметных связей на уроках химии способствует развитию системного мышления и междисциплинарных компетенций у учащихся. Например, при изучении органической химии учащиеся могут исследовать влияние химического состава пищи на здоровье человека, что требует интеграции знаний из химии, биологии и медицины. Такой подход помогает учащимся понять взаимосвязь между химическими и биологическими процессами и развивает их умение применять химические знания в реальной жизни.

Таким образом, формирование метапредметных связей на уроках химии является важным аспектом современного образовательного процесса, направленного на развитие системного мышления и междисциплинарных компетенций у учащихся. Интеграция химии с биологией, физикой, математикой и географией, а также использование ИКТ способствует глубокому пониманию материала и развитию критического мышления. Применение этих методов позволяет не только повысить качество образования, но и подготовить учащихся к успешной учебной и профессиональной деятельности в условиях современного общества.

Список литературы

Аршанский

Е.Я. Методика обучения химии в классах гуманитарного профиля. – М.:

Вентана

-Графф, 2002.

Дьякович

С.В. Практические занятия по методике преподавания химии. - Новосибирск: Изд-во НГ ПУ, 2000.