Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики в начальной школе | Демченко Елена Олеговна. Работа №342601. Номер работы: №342601

ФОРМИРОВАНИЕ МОТИВАЦИИ К САМОКОНТРОЛЮ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Демченко Елена Олеговна, учитель начальных классов

МБОУ г. Иркутска СОШ № 22

Аннотация. В статье рассматриваются методы и приемы формирования мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики. Описывается важность самоконтроля для успешного усвоения учебного материала и достижения высоких результатов. Приводятся практические примеры и рекомендации для учителей начальной школы.

Ключевые слова: мотивация, самоконтроль, математика, начальная школа, методы обучения.

Формирование мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики является важным аспектом учебного процесса. Самоконтроль позволяет детям осознанно подходить к выполнению заданий, самостоятельно выявлять и исправлять ошибки, что способствует более глубокому пониманию учебного материала и развитию ответственности за свои успехи.

Один из ключевых методов формирования мотивации к самоконтролю — это использование разнообразных форм самостоятельной работы. Учитель может организовать выполнение заданий, где дети должны не только решить задачу, но и самостоятельно проверить свои ответы, используя эталон или ключи. Например, после выполнения арифметических упражнений ученики могут сверять свои решения с предложенным эталоном, что способствует развитию ответственности за свои результаты и формированию навыков самопроверки.

Мотивацию к самоконтролю можно развивать через внедрение игровых элементов в учебный процесс. Например, на уроках математики можно использовать игры, такие как «Математический лабиринт», где дети должны решать задачи, чтобы пройти определенный маршрут. В процессе игры ученики могут самостоятельно проверять свои ответы, корректировать решения и двигаться дальше. Такой подход делает процесс самопроверки увлекательным и стимулирует интерес к самоконтролю.

Регулярное использование рефлексии также способствует развитию мотивации к самоконтролю. Учитель может включать в уроки элементы самооценки, где дети анализируют свои успехи и трудности. Например, в конце урока математики учитель может предложить детям ответить на вопросы: «Какие задачи я решил правильно?», «Где я допустил ошибки и как их можно исправить?». Этот подход помогает детям осознавать свои сильные и слабые стороны и стимулирует их к самостоятельному анализу своих действий.

Еще одним эффективным приемом является поощрение самостоятельного поиска и исправления ошибок. Учитель может предложить детям сначала попытаться самостоятельно найти и исправить свои ошибки, а затем обсудить это с одноклассниками или учителем. Например, после выполнения контрольной работы ученики могут получить время для самопроверки, где они должны найти и исправить возможные ошибки. Этот подход развивает у детей чувство ответственности за результаты своей работы и усиливает мотивацию к самоконтролю.

Использование наглядных материалов и пособий также может способствовать развитию мотивации к самоконтролю. Учитель может подготовить карточки с задачами разного уровня сложности, где на обратной стороне указаны ответы или подсказки. Дети могут выбирать задачи, решать их и затем проверять свои ответы, что помогает им развивать навыки самопроверки и самостоятельно оценивать свои успехи.

Важным элементом формирования мотивации к самоконтролю является создание условий, при которых дети чувствуют себя уверенно и безопасно при обсуждении своих ошибок. Учителю важно поддерживать позитивную атмосферу в классе, где ошибки воспринимаются как возможность для обучения, а не как неудачи. Например, можно проводить коллективное обсуждение типичных ошибок, выявленных на уроке, и предлагать ученикам вместе искать способы их исправления. Это развивает у детей положительное отношение к самоконтролю и способствует формированию уверенности в своих силах.

В завершение следует отметить, что формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики требует от учителя систематической работы и использования разнообразных методов. Самостоятельная работа с элементами самопроверки, игровые элементы, рефлексия, поощрение самостоятельного исправления ошибок и создание поддерживающей атмосферы — все это способствует развитию у младших школьников мотивации к самоконтролю. Учителю важно учитывать индивидуальные особенности каждого ученика и создавать условия, при которых каждый ребенок сможет развивать навыки самоконтроля и добиваться успеха в учебе.

Список литературы

1. Абакумова, Л.В. Формирование умений и навыков самоконтроля в учебной деятельности школьников начальных классов: автореф. дисс. канд. пед. наук: 13.00.01 / Л.В. Абакумова. - Санкт-Петербург, 2014. - 26 с.

2. Рехтета Л.А., Майстренко А.Р. Формирование мотиваций обучения младших школьников на уроках математики // Международный журнал экспериментального образования. – 2014. – № 7-2. – С. 69-70.