Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики в начальной школе | Хорина Светлана Михайловна. Работа №339928. Номер работы: №339928

Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики в начальной школе

Хорина Светлана Михайловна, учитель начальных классов

ГБОУ «Школа № 1195»

Аннотация.    В статье рассматриваются методы и подходы, способствующие формированию мотивации к самоконтролю у младших школьников на уроках математики. Анализируются психологические аспекты мотивации, а также практические рекомендации для учителей по внедрению элементов самоконтроля в образовательный процесс. Приведены примеры заданий и упражнений, которые помогают учащимся развивать навыки саморегуляции и ответственности за собственное обучение.

Ключевые слова: мотивация, самоконтроль, математика, начальная школа, учебный процесс.

Самоконтроль – важное качество, необходимое для эффективного обучения математике в начальной школе. Он позволяет учащимся регулировать свои действия, концентрироваться на задаче и управлять временем. Формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики способствует развитию у детей ответственности за свои успехи и неудачи в учебе. Умение самостоятельно контролировать свои действия и учебные процессы помогает школьникам стать более целеустремленными и нацеленными на достижение учебных целей.

Психологические аспекты мотивации на уроках математики играют ключевую роль в формировании самоконтроля у учеников начальной школы. Важно понимать, что мотивация может быть внутренней или внешней. Внутренняя мотивация основана на собственных интересах, целях и убеждениях ученика, тогда как внешняя мотивация исходит из внешних стимулов, таких как похвала учителя или оценка за задание.

Для эффективного формирования самоконтроля учитель должен стимулировать внутреннюю мотивацию учеников. Это можно добиться, предлагая интересные и вызывающие у учащихся положительные эмоции математические задачи, показывая важность математики в повседневной жизни и развивая в них чувство достижения при решении сложных задач. Отрицательное влияние на мотивацию могут оказывать слишком сложные задачи, похвала за тривиальные достижения или несправедливая оценка.

Учитывая психологические аспекты мотивации, учитель может разработать индивидуальные подходы к каждому ученику, поддерживая его внутреннюю мотивацию к самоконтролю на уроках математики. Такой подход способствует развитию у учащихся не только математических навыков, но и навыков саморегуляции, что важно для их дальнейшего образовательного и жизненного успеха.

Для успешного формирования мотивации к самоконтролю на уроках математики в начальной школе важно применять разнообразные стратегии. Одной из ключевых стратегий является постановка целей. Учащиеся должны четко представлять, что они хотят достичь и какие конкретные шаги им необходимо предпринять для этого. Другим эффективным методом является поощрение усилий, а не только результатов. Похвала за усердие, старания и использование стратегий самоконтроля способствует внутренней мотивации учащихся. Также важно обучать детей планированию своего времени и контролю за выполнением задач. Предоставление возможностей для самостоятельной работы и принятия решений также способствует формированию навыков самоконтроля. Кроме того, использование игровых элементов, конкурсов и коллективного взаимодействия на уроках математики может стимулировать учащихся к саморегуляции и контролю над своими действиями. Все эти стратегии способствуют формированию у детей навыков самоконтроля, которые будут полезны им не только в изучении математики, но и в других сферах жизни.

Результаты многочисленных исследований показывают прямую зависимость между уровнем самоконтроля учащихся и их успехом в учебе. Ученики, способные контролировать свои действия и эмоции на уроках математики, демонстрируют более высокие результаты по сравнению с теми, кто не обладает этим навыком. Такие дети лучше справляются с заданиями, дисциплинированны и целеустремленны в достижении учебных целей. Более того, самоконтроль способствует формированию у учащихся устойчивого интереса к математике, так как они осознают важность данного предмета для своего развития и будущей карьеры. Кроме того, исследования показывают, что ученики, освоившие навыки самоконтроля, более успешны в решении проблем, критическом мышлении и обобщении математических знаний. Таким образом, формирование мотивации к самоконтролю на уроках математики в начальной школе играет ключевую роль в обеспечении учебного успеха учащихся и их развития как личностей.

Список литературы

Аргинская

, И.И. Особенности обучения младших школьников математике / И.

И

Аргинская

, Е.В., Ворон

ицына, Е.В. 

Пачина

А.Г Самоконтроль в учебной деятельности младших школьников // Нач. школа. - 2004. -

№

11. - C.31-37