Формирование навыков читательской грамотности на уроках русского языка | Хизриева Лариса Зубайруевна. Работа №339999

ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

Хизриева Лариса Зубайруевна, учитель русского языка и литературы

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа № 1 им. Магомед-Герея Зульпукарова»

Аннотация. В статье рассматриваются методы и подходы к формированию навыков читательской грамотности у учащихся на уроках русского языка и литературы. Описаны примеры и практические советы, которые помогают развить у школьников умение анализировать, интерпретировать и критически оценивать тексты, что способствует их общему интеллектуальному и культурному развитию.

Ключевые слова: читательская грамотность, русский язык, литература, методы обучения, критическое мышление, анализ текста, интерпретация, школьное образование.

Формирование навыков читательской грамотности у школьников на уроках русского языка и литературы является важной задачей современной образовательной системы. Читательская грамотность включает в себя умение понимать, анализировать, интерпретировать и критически оценивать тексты различных жанров и стилей. Развитие этих навыков способствует не только улучшению успеваемости, но и общему интеллектуальному и культурному росту учащихся.

Одним из ключевых методов формирования читательской грамотности является использование активных видов чтения, таких как аналитическое и критическое чтение. Например, при чтении художественных произведений учащиеся могут быть вовлечены в обсуждение различных аспектов текста, таких как характеры персонажей, сюжетные линии, стилистические особенности и символика. Это позволяет развивать у них умение глубже понимать и интерпретировать текст.

Использование вопросов на понимание и анализ текста помогает школьникам развивать критическое мышление. Например, после чтения рассказа учитель может задать вопросы, направленные на анализ мотивов поведения персонажей, их внутренних конфликтов и влияния событий на развитие сюжета. Такие вопросы стимулируют учащихся к размышлению и критической оценке прочитанного материала.

Интерактивные методы обучения, такие как работа в группах и парах, также способствуют формированию читательской грамотности. Учащиеся могут работать над совместными проектами, анализировать тексты и представлять свои выводы классу. Например, при изучении поэтических произведений школьники могут обсуждать различные интерпретации стихотворений в малых группах, а затем делиться своими мнениями с одноклассниками. Это помогает им развивать навыки аргументации и критической оценки чужих точек зрения.

Использование современных технологий и цифровых ресурсов открывает новые возможности для формирования читательской грамотности. Например, онлайн-платформы и приложения для чтения и анализа текстов позволяют учащимся работать с интерактивными материалами, получать мгновенную обратную связь и участвовать в виртуальных дискуссиях. Это помогает сделать процесс обучения более увлекательным и эффективным.

Примеры успешного применения данных методов показывают их высокую эффективность. Например, на уроках литературы учащиеся могут анализировать классические произведения, такие как "Война и мир" Льва Толстого или "Мастер и Маргарита" Михаила Булгакова, обсуждая сложные моральные и философские вопросы, поднимаемые в этих книгах. Это развивает их умение видеть многослойность текста и интерпретировать скрытые смыслы.

Также важно поощрять учащихся к самостоятельному чтению и анализу текстов. Организация литературных клубов и конкурсов на лучшее эссе или литературный обзор стимулирует интерес к чтению и помогает развивать навыки самостоятельного анализа. Например, проведение школьных литературных вечеров, где учащиеся представляют свои работы и делятся впечатлениями от прочитанных книг, способствует развитию у них любви к литературе и критическому мышлению.

Таким образом, формирование навыков читательской грамотности на уроках русского языка и литературы требует применения разнообразных методов и подходов, направленных на развитие у учащихся умения анализировать, интерпретировать и критически оценивать тексты. Активные виды чтения, вопросы на понимание и анализ, интерактивные методы обучения и использование современных технологий играют ключевую роль в этом процессе. Примеры успешного применения этих методов подтверждают их высокую эффективность и важность для интеллектуального и культурного развития школьников.

Список литературы

Анисимова Л.М. Формирование читательской компетентности., 2013г.

Читательская грамотность современного школьника: сборник лучших практик / отв. ред. В.И. Громова. – Саратов: ГАУ ДПО «СОИРО», 2021г.