Формирование орфографической зоркости младших школьников | Шадрина Наталья Рашитовна. Работа №364543. Номер работы: №364543

ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Шадрина Наталья Рашитовна, учитель начальных классов

МКОУ «Затонская ООШ», Республика Саха (Якутия) с. Графский Берег

Аннотация. Статья посвящена проблеме формирования орфографической зоркости у младших школьников как важнейшего компонента орфографической грамотности. Рассматриваются особенности восприятия орфографических норм детьми младшего школьного возраста и эффективные методы работы над орфографической зоркостью на уроках русского языка. Особое внимание уделено игровым и творческим методам обучения, направленным на развитие языковой интуиции и орфографической внимательности.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, младшие школьники, орфографическая грамотность, начальная школа, обучение письму, методы работы.

Формирование орфографической зоркости у младших школьников является одной из важнейших задач современного начального образования. В условиях высокой значимости грамотности в обществе учитель начальных классов должен уделять особое внимание развитию орфографических навыков у детей с первых лет обучения. Орфографическая зоркость — это умение замечать и распознавать орфографически сложные элементы в письменной речи, осознавая их правильное написание и причины орфографического выбора.

Основной проблемой при формировании орфографической зоркости является недостаточная развитость зрительного восприятия и внимания к деталям у младших школьников. Дети часто опираются на звуковую составляющую слова, не замечая орфографических особенностей. Поэтому важной педагогической задачей становится формирование у учеников способности к анализу орфографических трудностей и самостоятельному поиску правил написания.

Одним из ведущих методов формирования орфографической зоркости является использование визуально-графических упражнений. Например, метод "Орфографические окошки" позволяет детям выделять трудные для написания элементы в словах, визуализируя их с помощью цветных рамок или подчеркивания. Такой приём помогает не только акцентировать внимание на трудных местах, но и способствует запоминанию орфографических правил.

Эффективным способом формирования орфографической зоркости являются игровые методы. Игры, такие как "Орфографическая охота", где ученикам предлагается находить ошибки в тексте, или "Зоркий орфограф", в котором дети ищут "ловушки" в словах, помогают поддерживать интерес к обучению и делают процесс запоминания правил более увлекательным.

Не менее важно использовать методы развития языковой интуиции и чувства языка. Одним из таких методов является работа с текстами на осознанное чтение и письмо. Например, диктанты с орфографическим прогнозированием позволяют детям заранее продумывать возможные ошибки и фиксировать внимание на "опасных" орфограммах.

Творческие задания также оказывают положительное влияние на формирование орфографической зоркости. Сочинение коротких рассказов с использованием словарных слов, составление ребусов и кроссвордов на орфографические темы активизируют мыслительную деятельность и способствуют долговременному запоминанию сложных написаний.

Одним из инновационных приёмов является использование современных цифровых ресурсов и интерактивных упражнений. Электронные диктанты с автоматической проверкой позволяют детям сразу видеть свои ошибки и анализировать их. Такие технологии не только повышают мотивацию к обучению, но и способствуют развитию самоконтроля и ответственности за результат.

Формирование орфографической зоркости невозможно без систематической и планомерной работы на всех этапах обучения письму. Особое внимание следует уделять анализу типичных ошибок и их коррекции, чтобы избежать формирования стойких орфографических привычек.

Важным условием успешной работы является формирование у детей интереса к родному языку, положительного отношения к исправлению ошибок и уверенности в своих силах. Педагог должен стремиться к тому, чтобы процесс обучения не был исключительно формальным, а стал живым и творческим.

Таким образом, формирование орфографической зоркости у младших школьников требует комплексного подхода, включающего визуально-графические, игровые и творческие методы. Использование разнообразных приёмов и технологий способствует повышению орфографической грамотности и языковой интуиции, создавая прочную основу для дальнейшего успешного обучения и развития.

Список литературы

Давлиталиева

Г.Ф

. Формирование орфографической зоркости у младших школьников // Достижения науки и образования. 2017. №5 (18).

Зоирова

Ф. У. Формирование орфографических навыков у младших школьников // Экономика и социум. 2020. №2 (69).

Родина

Л.В

. Фор

мирование орфографической зоркости младших школьников. (из опыта работы) // Проблемы Науки. 2015. №1 (31).

Черкашина Ж. В., Пояркова Л. А. Пути преодоления затруднений в работе учителя начальных классов при формировании орфографической зоркости у младших

школьников // Символ науки. 2020. №11.