Формирование орфографической зоркости на уроках младших школьников, как основа успешного обучения | Огурцова Наталья Николаевна. Работа №343687. Номер работы: №343687

ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ НА УРОКАХ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, КАК ОСНОВА УСПЕШНОГО ОБУЧЕНИЯ

Огурцова Наталья Николаевна, учитель начальных классов

МБОУ "Вашутинская ООШ"

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования орфографической зоркости у младших школьников как основы для успешного овладения грамотностью. Описаны основные подходы и упражнения, которые помогают развивать у детей внимательность к правописанию, а также навыки самоконтроля при написании слов. Особое внимание уделено организации систематической работы над орфографическими правилами и формированию устойчивых навыков их применения в письменной речи.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, младшие школьники, правописание, самоконтроль, грамотность, орфографические правила, письменная речь.

Формирование орфографической зоркости у младших школьников является важной частью учебного процесса, так как этот навык лежит в основе грамотного письма и влияет на успешность обучения в целом. Орфографическая зоркость — это способность ребёнка осознанно и внимательно относиться к правописанию слов, замечать орфографические ошибки и самостоятельно их исправлять. Данный навык формируется не сразу, а требует систематической работы, направленной на развитие у детей внимательности, самоконтроля и осознанного применения орфографических правил.

Одной из главных задач начального этапа обучения письму является развитие у младших школьников способности замечать особенности написания слов. Важно, чтобы дети научились не просто запоминать правила правописания, но и осознанно их применять. Для этого на уроках можно использовать различные упражнения, направленные на развитие зрительной памяти и внимания к орфографическим деталям. Например, учащимся можно предложить задания на сравнение слов, где они должны найти различия в написании и объяснить, какие правила применяются в каждом случае. Это помогает детям развивать способность осознавать орфографические особенности слов и применяемые к ним правила.

Другим важным методом формирования орфографической зоркости является работа с орфографическими упражнениями, направленными на тренировку навыков правильного написания слов. Такие упражнения могут включать диктанты, списывание текстов, исправление ошибок, подбор однокоренных слов и другие задания, которые помогают детям закреплять знания орфографических правил и развивать навык их автоматического применения. Например, регулярное написание словарных диктантов позволяет детям запоминать сложные слова и развивать способность к самостоятельному выявлению орфографических ошибок.

Самоконтроль и самооценка также играют важную роль в развитии орфографической зоркости. Учитель должен научить детей самостоятельно проверять свою работу, обращая внимание на написание сложных слов и грамматические конструкции. Для этого можно использовать методики взаимопроверки, когда учащиеся проверяют работы друг друга, или задания на самопроверку, где дети должны самостоятельно находить и исправлять ошибки в тексте. Этот процесс развивает у детей способность к критическому осмыслению своей письменной речи и помогает улучшать грамотность.

Не менее важным аспектом формирования орфографической зоркости является систематическая работа с орфографическими правилами. На уроках учитель должен активно использовать орфографические таблицы, схемы и наглядные пособия, которые помогут детям лучше понимать правила правописания. Например, можно создавать совместно с учениками орфографические "шпаргалки", которые будут содержать ключевые правила правописания для каждого изучаемого раздела. Такие наглядные материалы помогут детям лучше усвоить материал и всегда иметь перед глазами подсказки, которые можно использовать при написании.

Игровые формы работы также могут способствовать развитию орфографической зоркости у младших школьников. Игры, такие как "Орфографический диктант", "Найди ошибку" или "Составь слово правильно", стимулируют у детей интерес к правописанию и делают процесс обучения более увлекательным. Например, в игре "Найди ошибку" дети работают в парах или группах, анализируя текст и исправляя орфографические ошибки, что способствует развитию внимательности к деталям и осознанному применению орфографических правил.

Кроме того, работа с текстами и сочинениями является важным элементом формирования орфографической зоркости. Учащиеся должны учиться правильно писать не только отдельные слова, но и целые тексты, применяя орфографические правила в различных ситуациях. Например, при написании сочинений или пересказов учитель может обращать внимание на правильность написания слов, подчёркивая важность использования изученных правил. Это помогает детям закреплять навыки грамотного письма и применять их в реальной учебной деятельности.

Таким образом, формирование орфографической зоркости у младших школьников является основой успешного обучения грамотности. Систематическая работа над развитием этого навыка включает в себя использование орфографических упражнений, развитие самоконтроля, активное применение наглядных материалов и игровую деятельность. Все эти методы способствуют развитию у детей внимательности к правописанию, осознанного применения орфографических правил и способности самостоятельно выявлять и исправлять ошибки в письменной речи, что является ключевым фактором успешного обучения.

Список литературы

Ким, И. Г. Формирование орфографической зоркости у младших школьников / И. Г. Ким. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 44 (439). — С. 340-342.

Трубникова

Р. Л., Невежина М. Л. Орфографическая зоркость как инструмент формирования орфографических компетенций // В сб.: Инновационные методики преподавания: практическое применение. сборник статей по материалам I городской научно-практической конференции по педагогике с международным участием. 2015. С. 49–58.