Формирование орфографической зоркости на уроках русского языка | Яблокова Ольга Михайловна. Работа №352517. Номер работы: №352517

ФОРМИРОВАНИЕ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ЗОРКОСТИ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА

Яблокова Ольга Михайловна, учитель начальных классов

МБОУ «Солнечная СОШ №1», ХМАО- Югра п. Солнечный

Аннотация. Статья посвящена рассмотрению методов и приемов формирования орфографической зоркости у младших школьников на уроках русского языка. Раскрывается понятие "орфографическая зоркость", обосновывается ее значимость для успешного овладения грамотностью, анализируются педагогические подходы к развитию навыков распознавания и написания слов с орфограммами. Представлены рекомендации для учителей по внедрению практических упражнений, которые способствуют закреплению навыков.

Ключевые слова: орфографическая зоркость, младшие школьники, уроки русского языка, орфографическая грамотность, педагогические приемы, упражнения, начальная школа.

Формирование грамотности – одно из главных направлений обучения в начальной школе. Одним из ключевых факторов успешного овладения русским языком является развитие орфографической зоркости, то есть способности учащихся замечать, распознавать и корректно писать слова с орфограммами. Без систематической работы в этом направлении учащимся сложно выработать устойчивые навыки грамотного письма, что может негативно сказаться на их дальнейшей учебной деятельности.

Понятие орфографической зоркости

Орфографическая зоркость – это способность учащегося осознанно подходить к процессу написания слов, выделять орфограммы, то есть те места, где нужно применить знание правил. В отличие от механического заучивания, этот навык связан с развитием аналитического мышления, умением применять знания на практике и формировать языковую интуицию.

Суть работы по развитию орфографической зоркости заключается в постоянной тренировке учащихся в наблюдении за языковыми явлениями, их анализе и закреплении результатов через практику.

Методы формирования орфографической зоркости

1. Наблюдение за языковыми явлениями

На первом этапе важно научить детей видеть орфограммы в словах. Для этого используются:

Орфографические диктанты. Учитель диктует слова с трудными местами, выделяя внимание на их правильное написание. Например, "снегирь – снегири – снегирей".

Игра "Найди ошибку". Учащимся предлагают текст с преднамеренными ошибками, которые нужно исправить. Это помогает формировать внимательность.

Разбор слов по составу. Анализ морфем помогает учащимся осознавать, где находятся "опасные" места в слове.

2. Практические упражнения

Формирование орфографических навыков невозможно без регулярной тренировки. Среди эффективных упражнений можно выделить:

Орфографические пятиминутки. В начале каждого урока учащиеся выполняют короткие задания, направленные на повторение и закрепление пройденного материала.

Составление "карты орфограмм". На уроке дети анализируют слова и отмечают места с орфограммами, записывая их на специальных карточках.

Словарная работа. Развитие навыка правильного письма можно поддерживать, регулярно возвращаясь к изученным словам.

3. Использование игр и интерактивных методов

Игровая форма работы помогает сделать обучение более интересным и увлекательным.

Игра "Собери слово". Учащиеся составляют слова из предложенных букв или частей.

Конкурс "Орфографический детектив". Ученикам дают текст, где они должны найти и исправить ошибки, объясняя их.

Кроссворды и анаграммы. Задания, связанные с составлением и решением головоломок, активизируют внимание к языковым нюансам.

4. Развитие рефлексии

Важно, чтобы ученики не только научились находить ошибки, но и могли объяснить, почему слово пишется так, а не иначе. Для этого используются:

Самопроверка. Учитель предлагает детям сравнить свои работы с эталонным текстом.

Объяснительный диктант. Учащиеся записывают текст, а затем комментируют орфограммы.

Список литературы

Зоирова Ф. У. Формирование орфографических навыков у младших школьников // Экономика и социум. 2020. №2 (69). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-orfograficheskih-navykov-u-mladshih-shkolnikov

Кокухина В. В. Применение тренажеров на уроках русского языка как инструмент для развития орфографической зоркости у младших школьников // Педагогическая наука и практика. 2019. №4 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-trenazherov-na-urokah-russkogo-yazyka-kak-instrument-dlya-razvitiya-orfograficheskoy-zorkosti-u-mladshih-shkolnikov

Шадрова Валентина Ивановна, Кравцова Ольга Викторовна Формирование словарно-орфографической зоркости учащихся на уроках русского языка в начальной школе // Концепт. 2017. №S2. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-slovarno-orfograficheskoy-zorkosti-uchaschihsya-na-urokah-russkogo-yazyka-v-nachalnoy-shkole