«Формирование основ экономического воспитания у детей старшего дошкольного возраста через бережливость и уважение к труду | Мой кабинет. Работа №342711

«Формирование основ экономического  воспитания у детей старшего дошкольного возраста·         Цель: Совершенствование условий для формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности

·         Задачи:

·         1-способствовать формированию первоначальных представлений о потребностях;

·         2-способствовать формированию первоначальных представлений о труде;

·         3товаров;

·         4-способствовать формированию первоначальных представлений о деньгах как об универсальном средстве обмена, платежа и накопления;

·         -способствовать формированию первоначальных представлений о семейном бюджете и значимости финансовой грамотности в семейной экономике.

·         5- повышение компетентности родителей в вопросе формирования у детей дошкольного возраста основ финансовой грамотности.

·         Ожидаемые результаты:

·         Создание условий и практическая деятельность положительно воздействуют на формирование финансовой грамотности, а значит и основ экономической культуры у детей-дошкольников. Эта работа позволяет активизировать познавательную деятельность детей, совершенствовать коммуникативные качества. У детей появляется интерес к людям разных профессий, они стали бережнее относиться не только к игрушкам, но и к предметам окружения, творчески подходят к решению игровых задач, улучшились взаимоотношения в детском коллективе.

·         Формирование финансовой грамотности у дошкольников способствует развитию мышления, фантазии, кругозора ребенка, развитию речи. Дети приобретают навыки разумного ведения домашнего хозяйства, экономии средств.

·         Актуальность выбранной темы:

·         Экономическое воспитание дошкольников – относительно новое направление дошкольной педагогики. В последнее десятилетие встал вопрос о том, что любой современный человек должен обладать деловыми качествами. Эти требования общества сделали проблему экономического воспитания актуальной уже применительно к дошкольному возрасту, так как ребенок с малых лет соприкасается с такими экономическими категориями, как деньги, вещи, труд, стоимость. Экономическое воспитание личности является одним из основных элементов общественной культуры. Какую бы сферу деятельности мы не взяли, человек не может обойтись в ней без экономических знаний. Необходимость правильного формирования основ финансовой грамотности детей дошкольного возраста, обусловлена современными условиями жизни. Дети, как правило, с ранних лет включаются в экономическую жизнь семьи, а именно: ходят с родителями за покупками, сталкиваются с финансами, рекламой, получая при этом первичное экономическое представление о финансовой грамотности.

·         Экономическое воспитание – это не только про деньги и товар, но и про бережное отношение к природным ресурсам, уважительное отношение к трудовой деятельности человека, бережное отношение к результатам труда. Ведь только узнав, как создавалась любимая игрушка, книжка, сколько труда и ресурсов было вложено, ребенок узнает истинную ценность предметов.

·         Формирование экономического сознания приближает дошкольника к реальной жизни, пробуждает экономическое мышление, дает знания о новых профессиях и умение рассказать о них. Обогащается детский словарь, приобретаются такие качества, как чувство собственного достоинства, умение честно соревноваться и не бояться проигрыша, стремление доводить начатое до конца, возникает здоровый интерес к деньгам, осознаются правила их честного зарабатывания.

·         Решение экономических задач должно осуществляться в единстве с трудовым и нравственным воспитанием. Более того, усвоение экономических знаний на ступени дошкольного возраста – один из путей совершенствования нравственного и трудового воспитания.

·         Этапы работы:

·         1 этап – организационно-ознакомительный: обнаружение проблемы, подбор диагностического материала и выявление уровня сформированных знаний. Определение содержания и объема работы; изучение и анализ литературы, интернет - ресурсов; подбор программно-методического обеспечения и демонстрационного материала; создание предметно-развивающей среды; разработка перспективного плана работы, анкетирование родителей.

·         2 этап – основной. Предполагает внедрение в работу подготовленного материала. Апробация опыта работы по формированию финансовой грамотности в условиях МАДОУ.

·         3 этап – заключительный. Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности. Анализ результативности решения противоречий, мониторинг.

·         Формы и методы работы с детьми:

o   Беседы

o   Чтение произведений художественной литературы

o   Наблюдения за детьми в игровой, самостоятельной деятельности

o   Просмотр презентаций

o   Дидактические игры

o   Сюжетно-ролевые игры

o   Настольные игры

·         «Труд и продукт труда (товар)».

·         Сентябрь

·         Изучение нормативных документов

·         Выбор и определение темы самообразования

·         Изучить тему «Потребности человека».

·         Пополнение уголка «Финансовая грамотность» дидактическими играми.

·         1)Чтение и обсуждение стихотворения о потребностях «Телефон» К. И. Чуковский

·         2)Дидактическая игра «Кому что нужно?»

·         3) Игра «Заветные желания»

·         4) Игровая ситуация «Подарок ко дню рождения»

·         Реализация проекта «Мои потребности» Учить устанавливать взаимосвязь потребностей и возможностей;

·         Консультация «Потребности ребенка»

·         Папка – передвижка «Финансовая грамотность вашего ребенка».

·         Октябрь

·         Пополнение информационной зоны РППС (художественная литература экономического содержания

·         - Дать представление о труде, его виды (сельскохозяйственный, домашний и т. д.);

·         - Учить выделять последовательность трудовых действий • 1) Работа в книжном уголке: просмотр альбомов, карточек по темам «Труд», «Профессии».

o   2) Труд в уголке природы.

o   3) Помощь в сервировании стола, уборке со стола после приема пищи.

o   4) Привлечение детей к наведению порядка в уголке игрушек.

o   5) Работа на садовом участке дошкольной образовательной организации.

·         Реализация проекта «Профессии родителей» Консультация «Почему так важно учить ребенка финансовой грамотности?» Оформление фото альбома «Все работы хороши!» (кем работают мои папа и мама).

·         Пополнение уголка сюжетно-ролевых игр атрибутами для игр

·         Ноябрь

·         - Формировать системные знания о предмете, выделять новую сторону

·         предмета – товар, как результат труда.

·         - Показать детям производственный цикл изготовления товаров; зависимость цены товара от его качества и количества; 1. 1) Чтение стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».

·         2) Игры-занятия «Путешествие в страну товаров», «Товар и бережное отношение к нему».

·         3) Экскурсия в магазин.

·         Реализация проекта «Как молоко попадает в магазин» Полезные советы

·         Декабрь

·         - Познакомить с разными формами сбыта продукции : продовольственные и промтоварные магазины, супермаркеты, универсамы, рынки, ярмарки, аукционы.

·         - Воспитывать бережное отношение к вещам, игрушкам, материалам, орудиям труда, которыми мы пользуемся.

·         - Воспитывать бережливость, трудолюбие. 2. Сюжетно-дидактические игры:

·         «Торговый ряд».

·         4. - Дидактические игры «Какое время года», «Угадай, где продается».

·         5. - Проблемные ситуации: «Какие бывают товары?», «Где продается товар?», «Как поступить?», «Цены на товар».

·         6.-Реализация проекта «Магазин» Буклеты «Семейный бюджет», «Обучающие игры по экономическому воспитанию дошкольников», «Финансовая грамотность дошкольников».

·         Январь

·         Изучение примерной

·         парциальной программы дошкольного образования «Экономическое воспитание дошкольников : формирование предпосылок финансовой грамотности».

·         Создание уголка «Финансовая грамотность»

·         Составление рассказов на темы: «Я уважаю чужой труд», «Что будет, если я испорчу игрушку?», «Хороший хозяин — это тот, кто…», «Почему жадничать — это плохо?», «Вещи, сделанные своими руками», «Что значит быть экономным?».

·         Реализация проекта «Что значит быть экономным?» Конкурс по изготовлению поделок и игрушек из вторичного, бросового материала (пластиковые бутылки, картон, одноразовая посуда и т. д.).

·         Февраль

·         Изучение темы «Бережливые технологии в экологическом воспитании дошкольников»

·         Пополнение уголка «Финансовая грамотность» дидактическими играми 1)Приобщение к сортировке мусора в группе и на площадке.

·         2)Беседа «Про электроэнергию»

·         Беседа «Откуда вода в кране?»

·         Реализация проекта «Зачем нам беречь свет, тепло и воду?»

·         Изготовление папки-передвижки «Экономическое развитие дошкольников»

·         Март

·         - Познакомить детей с понятием - деньги;

·         - Учить различать достоинство купюр; умение считать, совершать покупки, определяя цену товара при помощи денег.

·         Пополнение уголка «Финансовая грамотность» книгами и наглядным материалом про деньги

·         Беседа «В общем о деньгах»

·         Беседа «Откуда берутся деньги и на что тратятся?»

·         3)Беседа «История денег в России»

·         Реализация проекта «Путешествие в мир денег»

·         Консультация «Должен ли ребенок иметь карманные деньги?»

·         Апрель

·         Изучение темы «Формирование основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста»

·         - Дать понятие новым словам: бюджет и его составляющих (зарплата, пенсия, стипендия).

·         - Дать представление о доходе.

·         - Воспитывать бережливость, расчетливость, смекалку, трудолюбие; осуждать жадность

·         Создание картотеки игр по «Экономическому воспитанию» 1) Работа в книжном уголке: просмотр альбомов, карточек по темам «Деньги», «Бюджет семьи», «Покупки в магазине».

·         Составление рассказов на темы: «Доходы и расходы моей семьи», «Мы ходим за покупками», «Что значит быть бережливым».

·         Реализация проекта «Семейный бюджет»

·         Рекомендация «Учите видеть связь между трудом и деньгами»

·         Изготовление атрибутов для игры в «Банк»

·         «Реклама: правда и ложь, разум и чувства, желания и возможности»

·         Май

·         -Дать представление о рекламе.

-сформировать правильное отношение к рекламе, используя наблюдения, рассказы детей, организуя продуктивную деятельность