ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ) | Горбачева Наталья Александровна. Работа №345060. Номер работы: №345060

ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ)

Горбачева Наталья Александровна, учитель

ГБОУ ЛНР "Ровеньковская школа №6 им.О.В.Анащенко"

Аннотация. В статье рассматривается процесс формирования основ функциональной грамотности у школьников на уроках труда (технологии). Описаны основные методы и подходы к развитию у учащихся способности применять знания на практике, принимать решения и решать реальные жизненные задачи через выполнение практико-ориентированных заданий.

Ключевые слова: функциональная грамотность, уроки труда, технология, школьники, практическое обучение, навыки.

Функциональная грамотность представляет собой способность человека эффективно использовать знания и умения в повседневной жизни. В условиях современных образовательных стандартов эта компетенция становится одной из ключевых целей обучения в школе. Уроки труда (технологии), которые направлены на развитие практических навыков и умений, играют важную роль в формировании функциональной грамотности у школьников, поскольку они предоставляют возможность применения теоретических знаний на практике.

Одним из важнейших аспектов формирования функциональной грамотности является использование практико-ориентированных заданий. На уроках труда учащиеся сталкиваются с задачами, которые требуют от них применения навыков планирования, организации и самостоятельного выполнения работы. Например, при создании технических изделий школьники должны не только выполнять работу руками, но и продумывать последовательность действий, оценивать возможные трудности и находить решения проблем, возникающих в процессе выполнения задания. Это помогает развивать навыки анализа и принятия решений, что является основой функциональной грамотности.

Кроме того, уроки труда способствуют развитию способности использовать различные источники информации для решения задач. В процессе работы над проектами школьники учатся находить нужную информацию, анализировать её и применять в конкретных ситуациях. Например, для разработки проекта ученики могут использовать различные источники — от учебников до интернета — и на основе полученных данных принимать решения о способах выполнения задания. Это помогает школьникам развивать информационную грамотность, которая является неотъемлемой частью функциональной грамотности.

На уроках труда также активно развиваются коммуникативные навыки, которые важны для формирования функциональной грамотности. В процессе групповой работы учащиеся учатся взаимодействовать друг с другом, обмениваться мнениями и приходить к общим решениям. Например, при работе над коллективным проектом школьники обсуждают планы действий, распределяют обязанности и согласовывают свои решения с учителем и другими учениками. Такие занятия способствуют не только развитию навыков общения, но и помогают учащимся лучше понимать, как правильно строить коммуникацию в рабочих и повседневных ситуациях.

Также важно отметить, что уроки труда развивают у школьников способность планировать и управлять своим временем. При выполнении практических заданий, особенно в рамках проектной работы, учащиеся сталкиваются с необходимостью рационального распределения времени для выполнения каждой задачи. Учитель играет важную роль в обучении школьников тому, как эффективно использовать время, чтобы успеть завершить работу вовремя и добиться высокого качества выполнения задания. Эти навыки планирования и самоорганизации крайне важны для успешного функционирования в современном мире.

Функциональная грамотность включает также и финансовую грамотность, которую можно формировать через выполнение заданий на уроках труда. Например, при создании проекта ученики могут рассчитывать затраты на материалы, что способствует развитию навыков управления бюджетом и пониманию основ экономики. Таким образом, через выполнение таких заданий школьники начинают понимать, как управлять ресурсами и принимать решения, связанные с финансами.

Итогом процесса формирования функциональной грамотности на уроках труда становится осознание учащимися, что знания, которые они получают в школе, можно и нужно применять в реальных жизненных ситуациях. Этот процесс позволяет не только развивать практические навыки, но и повышает уверенность школьников в собственных силах и их способность решать задачи в различных жизненных контекстах. Уроки труда становятся для школьников важной основой для формирования той грамотности, которая пригодится им в будущей профессиональной деятельности и в жизни.

В завершение можно сказать, что уроки труда (технологии) являются важной платформой для формирования основ функциональной грамотности у школьников. Практико-ориентированные задания, групповые проекты и работа с информацией позволяют развивать у учащихся аналитические, коммуникативные и организационные навыки, которые являются ключевыми составляющими функциональной грамотности. Этот процесс помогает подготовить школьников к успешной интеграции в современное общество и их будущей профессиональной деятельности.

Список литературы

1. Акушева Н. Г., Лойк М. Б., Скороделова Л. А. // Наука, образование, общество: тенденции и перспективы развития: сборник материалов XVII Международной научно-практической конференции. 2020.  

2. Козлова М. И. Повышение функциональной грамотности как необходимость современного образования / М. И. Козлова // Сборник статей II Международного учебно-исследовательского конкурса.- Петрозаводск, 2020.