Формирование познавательной активности на уроках в начальной школе | Косова Светлана Владимировна. Работа №338888

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА УРОКАХ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Косова Светлана Владимировна, учитель начальных классов

ГБУ ОО ЗО «Средняя общеобразовательная школа № 3», г. Васильевка

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования познавательной активности у младших школьников на уроках. Рассматриваются значение познавательной активности для успешного обучения, методы и подходы к её развитию, а также рекомендации для педагогов по созданию мотивации и интереса к учебной деятельности.

Ключевые слова: познавательная активность, младшие школьники, учебная мотивация, методики обучения, активное обучение, образовательные технологии, развитие интереса.

Формирование познавательной активности у младших школьников является одной из ключевых задач начального образования. Познавательная активность способствует развитию у детей интереса к учебной деятельности, улучшению успеваемости и формированию навыков самостоятельного мышления.

Одним из основных аспектов формирования познавательной активности является создание мотивации к обучению. Важно, чтобы уроки были интересными и увлекательными, чтобы дети испытывали желание узнавать новое и решать поставленные перед ними задачи. Педагоги могут использовать различные мотивационные приемы, такие как поощрение, похвала, создание ситуаций успеха и использование игровых методов обучения.

Игровые методы обучения являются одним из наиболее эффективных средств формирования познавательной активности. Игры и игровые элементы на уроках помогают детям лучше усваивать материал, развивают внимание и способность к самостоятельному решению задач. Например, использование дидактических игр, квестов и соревнований способствует развитию интереса к учебной деятельности и повышению мотивации. Важно, чтобы игры были адаптированы под уровень развития и интересы учеников, что способствует их активному участию в учебном процессе.

Проектная деятельность также играет важную роль в формировании познавательной активности. Участие в проектах требует от детей самостоятельного поиска информации, анализа данных и представления результатов своей работы. Это способствует развитию критического мышления, творческих способностей и навыков работы в команде. Например, проекты по исследованию природных явлений или созданию моделей способствуют углубленному изучению предмета и повышению познавательной активности.

Использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) предоставляет дополнительные возможности для формирования познавательной активности у младших школьников. Интерактивные учебные материалы, онлайн-тесты и образовательные приложения помогают детям активно участвовать в учебном процессе, получать обратную связь и контролировать свои результаты. Например, использование образовательных платформ с интерактивными заданиями и виртуальными экскурсиями способствует развитию интереса к учебной деятельности и познавательной активности.

Методики активного обучения, такие как дискуссии, мозговые штурмы и ролевые игры, также способствуют развитию познавательной активности. Эти методы помогают детям активно участвовать в обсуждении учебного материала, выражать свои мысли и идеи, развивать коммуникативные навыки и критическое мышление. Важно, чтобы педагоги создавали условия для активного взаимодействия между учениками и стимулировали их к самостоятельному поиску решений.

Роль учителя в формировании познавательной активности у младших школьников является ключевой. Педагог должен быть вдохновляющим и поддерживающим, создавать условия для активного участия детей в учебном процессе и стимулировать их интерес к учебной деятельности. Важно, чтобы учитель использовал разнообразные методы и подходы к обучению, адаптированные под потребности и интересы учеников, а также предоставлял конструктивную обратную связь и поощрял инициативу детей.

Взаимодействие с родителями также играет важную роль в формировании познавательной активности у младших школьников. Родители могут активно участвовать в образовательном процессе, поддерживать детей в выполнении домашних заданий, развивать у них интерес к учебной деятельности и создавать условия для самостоятельного поиска знаний. Важно информировать родителей о методах и подходах к обучению, а также привлекать их к участию в школьных мероприятиях и проектах.

Исходя из вышеизложенного, можно сказать о том, что формирование познавательной активности у младших школьников требует внимательного и индивидуального подхода. Использование игровых методов, проектной деятельности, информационно-коммуникационных технологий и методик активного обучения способствует развитию интереса к учебной деятельности, улучшению успеваемости и формированию навыков самостоятельного мышления. Роль учителя и взаимодействие с родителями являются ключевыми аспектами успешного развития познавательной активности у младших школьников.

Список литературы

Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. –

М. :

АСТ, 2005. – 672 с.

Гин

, А. А. Приемы педагогической техники: Свобода выбора. Открытость. Деятельность. Обратная связь. Идеальность: пособие для учителя [Текст] / А. А.

Гин

. –

М. :

Вита-Пресс, 2001. – 88 с

.

Гродская

, Н. В. Изучение эффективности учебных действий у младших школьников как условие развития их познавательной активности [Текст] / H. В.

Гродская

// Формирование познавательной активности школьников: сб. науч. ст. / под ред. В. И

. Лозовой. – Харьков, 2011. –

43- 49

с.