Формирование познавательных мотивов у младших школьников | Панина Светлана Викторовна. Работа №338332

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ МОТИВОВ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТРУДА (ТЕХНОЛОГИИ)

Панина Светлана Викторовна, учитель начальных классов

ГБОУ школа № 530 Пушкинского района Санкт-Петербурга

Аннотация. Статья посвящена важности формирования познавательных мотивов у младших школьников на уроках труда (технологии). В статье также рассматриваются важные аспекты формирования познавательных мотивов, включая выбор интересующих детей предметов труда, повышение самооценки, создание атмосферы сотрудничества.

Ключевые слова: познавательные мотивы, креативность, когнитивные процессы, самостоятельность, интерес, самооценка, сотрудничество.

Обучение на уроках труда (технологии) является неотъемлемой частью учебного процесса для младших школьников. Эти уроки позволяют детям развивать такие важные навыки, как владение инструментами, работа с материалами, умение решать конструктивные задачи. Однако, помимо практических навыков, на уроках труда (технологии) необходимо формировать и познавательные мотивы у учеников. Это важно для их полноценного познания окружающего мира и последующего развития.

Формирование познавательных мотивов у младших школьников на уроках труда (технологии) имеет ряд важных преимуществ.

Во-первых, оно способствует развитию их креативного мышления. Решение практических задач на уроках труда требует от учеников гибкости мышления, умения находить нетрадиционные решения и вносить свой вклад в процесс творчества. Такие навыки стимулируют интерес детей к знаниям и их потребность в поиске новых решений.

Во-вторых, формирование познавательных мотивов на уроках труда (технологии) помогает младшим школьникам развивать важные когнитивные процессы, такие как внимание, память, мышление и воображение. В процессе работы с разными материалами и инструментами дети учатся анализировать, сравнивать, делать выводы, прогнозировать результаты своей работы. Этот опыт помогает им приобрести системное мышление и способность к саморегуляции.

В-третьих, формирование познавательных мотивов на уроках труда (технологии) развивает инициативу и самостоятельность младших школьников. Участвуя в разных проектах и создавая свои изделия, дети понимают, что их интересы и идеи важны, и они могут быть авторами своего уникального творчества. Это стимулирует их активность и желание учиться, а также придает уверенность в своих силах.

Необходимо отметить что, формирование познавательных мотивов у детей является сложной задачей, требующей внимания к психологическим аспектам процесса обучения.

Возрастные особенности детей младшего школьного возраста часто сопровождаются недостатком сформированного интереса к учебной деятельности. Поэтому важно создавать такие условия, при которых дети будут испытывать удовлетворение от самого процесса труда.

Первоначальный этап формирования познавательных мотивов связан с выбором интересующих детей предметов труда и развитием их познавательных способностей. Важно создать разнообразные и интересные задания, которые будут предоставлять детям возможность активно познавать и открывать для себя новые знания и умения в процессе работы.

Следующий этап формирования познавательных мотивов связан с повышением самооценки детей и их уверенности в своих силах. Педагог может помочь детям осознать свои успехи и достижения, отмечая их хорошую работу и прогресс. Это поможет детям почувствовать себя компетентными и заинтересованными в дальнейшем изучении труда (технологии).

Также важным аспектом формирования познавательных мотивов является создание атмосферы сотрудничества и уважения на уроках труда (технологии). Когда дети видят, что их мнение учитывается и они считаются частью коллектива, у них появляется дополнительное мотивационное начало к продуктивной работе.

Необходимо помнить, что познавательные мотивы у младших школьников формируются постепенно и требуют систематической работы со стороны педагога. Постоянная поддержка, эмоциональная поддержка и поощрение помогут детям развить интерес к учебной деятельности и познавательному труду.

Один из методов, который успешно применяется при обучении труду (технологии) — это метод проблемного обучения. Он основан на постановке перед учениками сложных задач, требующих активного поиска решений. Такой подход позволяет развить у школьников самостоятельность, умение анализировать и решать поставленные перед ними проблемы.

Другим эффективным методом является метод проектной деятельности. Ученикам предлагается разрабатывать и реализовывать свои проекты в области труда и технологий. Это помогает им не только познакомиться с конкретным предметом, но и осознать его важность и применение в реальной жизни. Работая над проектом, дети изучают различные технологии, овладевают навыками планирования, организации работы, творческого мышления и критического мышления.

Также на уроках труда (технологии) применяется метод наглядности. Учащимся предлагаются различные визуальные материалы, модели, схемы, которые помогают им лучше понять и запомнить учебный материал. Это позволяет ученикам развивать способность анализировать, сравнивать и сопоставлять объекты и явления, а также улучшает восприятие и память.

При обучении труду (технологии) широко используется игровой метод. Игры и игровые ситуации позволяют ученикам активно участвовать в процессе обучения, развивать социальные и коммуникативные навыки, творческое мышление и умение решать проблемы. Благодаря игровому методу дети с большим интересом изучают новый материал и успешно выполняют задания.

Таким образом, применение методов и приемов развития познавательной активности на уроках труда (технологии) позволяет эффективно формировать познавательные мотивы у младших школьников. Это способствует их развитию, усвоению нового материала и формированию навыков, необходимых в современном информационном обществе.

Список литературы

1. Лысиченкова С.А. Влияние особенностей современных школьников на их познавательную мотивацию //Молодой ученый. - 2012. - № 4. - С. 428-431.

2. Тарасова С.И., Зайцева О.Г., Таранова Е.В., Таран О.А., Волобуева Е.В.Основные направления формирования мотивов учения у младших школьников // Социально-гуманитарные знания. 2012 - № 9 - С. 103-108.