Формирование познавательных УУД на уроках литературного чтения в начальной школе | Бегун Марина Викторовна. Работа №347623

ФОРМИРОВАНИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ УУД НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Бегун Марина Викторовна, учитель начальных классов

ГБОУ "СШ 65 г.о. Мариуполь"

Аннотация. Статья рассматривает методы формирования познавательных универсальных учебных действий (УУД) на уроках литературного чтения в начальной школе. Описаны основные подходы и методы, направленные на развитие когнитивных навыков, критического мышления и интереса к чтению у младших школьников. Приведены примеры заданий и рекомендации для учителей по интеграции данных методов в образовательный процесс.

Ключевые слова: познавательные УУД, литературное чтение, начальная школа, методы обучения, когнитивные навыки, образовательный процесс.

Формирование познавательных универсальных учебных действий (УУД) является важным компонентом образовательного процесса в начальной школе. Уроки литературного чтения предоставляют уникальные возможности для развития когнитивных навыков, критического мышления и устойчивого интереса к чтению у младших школьников.

Одним из ключевых методов является работа с текстом. Анализ и обсуждение прочитанного помогают детям развивать навыки критического мышления и понимания. Учителя могут задавать вопросы, направленные на выявление основной идеи, анализ характера персонажей и мотивации их поступков. Например, после прочтения рассказа можно предложить учащимся обсудить, почему главный герой принял те или иные решения, и какие уроки можно извлечь из его опыта.

Использование ролевых игр и драматизаций также способствует развитию познавательных УУД. В процессе инсценировки литературных произведений дети учатся понимать мотивы персонажей, развивают эмпатию и умение выразительно читать. Например, разыгрывая сцены из любимых книг, учащиеся могут лучше понять эмоциональное состояние героев и передать его через интонацию и жесты.

Проектная деятельность на уроках литературного чтения позволяет интегрировать знания из разных областей и развивать исследовательские навыки. Учителя могут организовывать проекты, связанные с изучением биографии автора, созданием иллюстраций к прочитанным произведениям или написанием собственных рассказов. Такие проекты стимулируют интерес к чтению и помогают детям глубже понять литературный материал.

Интерактивные методы обучения, такие как использование электронных книг, образовательных приложений и онлайн-ресурсов, делают процесс чтения более увлекательным и доступным. Учителя могут использовать интерактивные задания, викторины и игры, которые помогут учащимся закрепить прочитанный материал и развить навыки анализа текста. Например, использование интерактивных карт или тестов для проверки понимания текста способствует активному вовлечению детей в учебный процесс.

Методы проблемного обучения стимулируют учащихся к самостоятельному поиску решений и развитию логического мышления. Учителя могут предлагать детям задания, требующие поиска ответов на вопросы, связанных с прочитанным текстом. Например, обсуждение возможных альтернативных действий героев и их последствий развивает умение анализировать ситуации и делать выводы.

Чтение с предвосхищением помогает развивать у детей навыки прогнозирования и критического мышления. Учитель может предложить учащимся предсказать, что произойдет в следующей главе книги, или как разрешится конфликт в рассказе. Это стимулирует интерес к чтению и развивает навыки предвидения.

Практические рекомендации для учителей включают регулярное использование разнообразных методов и форм работы, направленных на развитие познавательных УУД, создание условий для активного участия всех учащихся и поощрение их интереса к чтению. Важно также интегрировать задания на развитие познавательных УУД в общий учебный план, чтобы процесс формирования этих навыков был системным и последовательным.

Приведённый в работе материал позволяет понять, что формирование познавательных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения в начальной школе является важной задачей, которая требует использования разнообразных методов и подходов. Эффективное внедрение данных методов в образовательный процесс способствует развитию у детей когнитивных навыков, критического мышления и интереса к чтению, что помогает им успешно адаптироваться в учебной деятельности и развивать свои интеллектуальные способности.

Список литературы

Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: Пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.

Гарифулина

, Г. М. Методические приемы для формирования УУД на уроках литературного чтения / Г. М.

Гарифулина

, Т. В.

Минюк

, Г. И.

Талапчук

. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 5.6 (109.6). — С. 27-29. — URL:

https://moluch.ru/a

rchive/109/26980/