Формирование процесса познания природного окружения дошкольниками посредством сенсорного восприятия | Заморока Татьяна Валериевна. Работа №352585. Номер работы: №352585

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА ПОЗНАНИЯ ПРИРОДНОГО ОКРУЖЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ ПОСРЕДСТВОМ СЕНСОРНОГО ВОСПРИЯТИЯ

Заморока Татьяна Валериевна, воспитатель

Филиал МБОУ "Малошуйская СОШ" Малошуйский детский сад Архангельская область рп. Малошуйка

Аннотация. В статье рассматривается значение сенсорного восприятия в формировании познания природного окружения у детей дошкольного возраста. Анализируются педагогические подходы и методы, направленные на развитие сенсорных способностей детей через взаимодействие с природными объектами. Особое внимание уделяется важности систематического использования природы как ресурса для развития познавательных процессов у дошкольников. Предлагаются практические рекомендации для воспитателей по организации эффективной работы в данном направлении.

Ключевые слова: сенсорное восприятие, дошкольное образование, познание природы, воспитание, природное окружение.

Дошкольный возраст — это уникальный период в жизни ребенка, когда закладываются основы мировосприятия и познания окружающего мира. В этот период сенсорное развитие играет ключевую роль в формировании познавательных способностей. Природное окружение является мощным ресурсом для обогащения сенсорного опыта детей, поскольку предоставляет разнообразные стимулы для зрительного, слухового, тактильного, обонятельного и вкусового восприятия. Основная задача педагога — организовать образовательный процесс так, чтобы ребенок через свои чувства мог исследовать и осознавать мир природы.

Роль сенсорного восприятия в познании природы

Сенсорное восприятие является базовым механизмом, через который ребенок воспринимает информацию о мире. Природное окружение предоставляет огромное разнообразие стимулов для органов чувств:

Зрительное восприятие: наблюдение за формами, цветами, движением растений и животных.

Слуховое восприятие: звуки природы, такие как шелест листьев, пение птиц, шум ветра.

Тактильное восприятие: прикосновение к различным текстурам — коре дерева, песку, воде.

Обонятельное и вкусовое восприятие: запах цветов, свежего воздуха, вкус съедобных ягод и плодов.

Разнообразие сенсорных стимулов способствует активизации познавательной деятельности, развивает внимание, память, мышление и воображение. Исследования показывают, что дети, которые активно взаимодействуют с природой, демонстрируют более высокий уровень познавательной активности и эмоциональной стабильности.

Методы и приемы формирования познания природы через сенсорное восприятие

Для успешной организации процесса познания природного окружения посредством сенсорного восприятия необходимо использовать различные формы работы, включающие наблюдение, экспериментирование и игровую деятельность.

1. Наблюдение

Наблюдение — это один из наиболее доступных и эффективных методов формирования познавательного интереса. Для воспитателя важно:

Направлять внимание детей на конкретные природные явления или объекты.

Задавать наводящие вопросы, стимулирующие мыслительную активность: «Почему осенью листья меняют цвет?»

Использовать сезонные изменения природы как основу для тематических наблюдений.

2. Экспериментирование

Организация простых природоведческих экспериментов помогает детям глубже понять окружающий мир. Например:

Выращивание растений из семян.

Изучение свойств воды (лед, пар, жидкость).

Эксперименты с почвой (вода впитывается в песок быстрее, чем в глину).

Практическая деятельность активизирует сенсорные органы и помогает детям на практике понять законы природы.

3. Игровая деятельность

Игровые формы обучения способствуют эмоциональному вовлечению детей в процесс познания:

Подвижные игры на свежем воздухе с природными объектами («Собери листья по цветам»).

Ролевые игры, например, «экологи», «лесные жители».

Игры на развитие тактильных ощущений («Угадай, что это за предмет, по ощущениям»).

4. Творческая деятельность

Рисование, лепка, аппликация с использованием природных материалов помогают детям осмыслить и переработать полученные сенсорные впечатления. Например, изготовление поделок из шишек, создание картин из листьев.

Практические рекомендации для воспитателей

Создание природной среды

Организуйте уголок природы в группе или на участке детского сада, где дети смогут ухаживать за растениями, наблюдать за изменениями и активно взаимодействовать с объектами природы.

Планирование прогулок

Используйте прогулки для целенаправленного наблюдения за природными явлениями. Заранее продумывайте темы: изучение облаков, поиск разных видов растений.

Разнообразие сенсорных стимулов

Создавайте ситуации, где дети смогут использовать все органы чувств: пусть трогают песок, слушают шум воды, нюхают цветы.

Работа с родителями

Привлекайте родителей к процессу сенсорного развития: предлагайте организовывать совместные прогулки в парке, экскурсии на природу, занятия по изготовлению поделок из природных материалов.

Формирование познания природного окружения через сенсорное восприятие — это не только способ развить у детей знания о мире, но и возможность пробудить в них интерес, научить бережному отношению к природе. Систематическая и целенаправленная работа воспитателя помогает ребенку развивать основные познавательные процессы, эмоционально-волевую сферу и творческие способности. Природа становится не только источником знаний, но и пространством для гармоничного развития личности дошкольника.

Работа в этом направлении требует от воспитателя профессионального мастерства, терпения и творческого подхода, но ее результаты становятся заметны сразу: это радость познания у детей, их искреннее удивление и интерес к окружающему миру.

Список литературы

Алисов Евгений Анатольевич, Гуторова Нина Владимировна ФОРМИРОВАНИЕ СЕНСОРНО-ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СОВРЕМЕННЫХ ДОШКОЛЬНИКОВ // Гаудеамус. 2022. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-sensorno-ekologicheskih-predstavleniy-sovremennyh-doshkolnikov

Амет-уста З. Р., Лазарева Е. А. ХАРАКТЕРИСТИКА СЕНСОРНОГО ВОСПИТАНИЯ И ЕГО ЗНАЧЕНИЕ В РАЗВИТИИ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА // Форум молодых ученых. 2019. №10 (38). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/harakteristika-sensornogo-vospitaniya-i-ego-znachenie-v-razvitii-lichnosti-rebenka-doshkolnogo-vozrasta

Антонова Лариса Викторовна, Емельянчик Наталья Анатольевна, Литвинова Юлия Александровна Формирование у детей дошкольного возраста основных экологических понятий в процессе ознакомления с растениями, их многообразием // Вестник науки и образования. 2017. №2 (26). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-u-detey-doshkolnogo-vozrasta-osnovnyh-ekologicheskih-ponyatiy-v-protsesse-oznakomleniya-s-rasteniyami-ih-mnogoobraziem