Формирование профессиональных компетенций студентов в ходе практического обучения | Саух Людмила Сергеевна. Работа №346511

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ СТУДЕНТОВ В ХОДЕ ПРАКТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ

Саух Людмила Сергеевна, преподаватель

ГБОУ СПО ЛНР «ЛКИТП» г. Луганск

Аннотация. В статье рассматривается роль практического обучения в формировании профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования (СПО). Практика является важным элементом подготовки будущих специалистов, предоставляя студентам возможность применить теоретические знания в реальных рабочих условиях. Рассматриваются основные аспекты организации практической подготовки, её влияние на формирование навыков и умений, а также значимость педагогического сопровождения в процессе практического обучения.

Ключевые слова: профессиональные компетенции, практическое обучение, среднее профессиональное образование, навыки, педагогическое сопровождение.

Формирование профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования (СПО) является одной из ключевых задач образовательных учреждений. Современные работодатели ожидают от выпускников не только теоретических знаний, но и готовности к выполнению профессиональных задач в условиях реальной трудовой деятельности. В этой связи практика приобретает особое значение, так как именно она позволяет студентам получить опыт работы, развить профессиональные навыки и применить свои знания на практике.

Практическое обучение, являясь неотъемлемой частью образовательного процесса, выполняет несколько важных функций. Оно способствует развитию у студентов таких качеств, как ответственность, дисциплина, способность работать в коллективе и принимать решения в стрессовых ситуациях. Кроме того, практика позволяет студентам лучше понять специфику своей будущей профессии и оценить уровень своей подготовленности.

Профессиональные компетенции представляют собой совокупность знаний, умений и навыков, необходимых для успешного выполнения профессиональных задач. Эти компетенции невозможно сформировать исключительно в ходе теоретического обучения; для их развития требуется реальный опыт, который студенты получают во время практики. Практическое обучение предоставляет возможность применения теоретических знаний в конкретных ситуациях, связанных с профессиональной деятельностью.

В процессе практики студенты не только закрепляют полученные на занятиях знания, но и развивают такие ключевые компетенции, как способность анализировать профессиональные задачи, находить оптимальные решения, применять технологические процессы и обеспечивать их соблюдение. Важным элементом практического обучения является развитие у студентов коммуникативных навыков, которые необходимы для эффективного взаимодействия с коллегами и клиентами, а также для работы в команде.

Кроме того, практическое обучение играет важную роль в развитии у студентов профессиональной этики и культуры. В реальной рабочей среде студенты сталкиваются с необходимостью соблюдения профессиональных стандартов, норм поведения и правил безопасности. Это помогает им сформировать ответственное отношение к своей работе, что является важным аспектом профессиональных компетенций.

Организация практического обучения требует от учебного заведения чёткой структуры и планирования. Важно, чтобы программа практики соответствовала требованиям профессионального стандарта и была направлена на формирование тех компетенций, которые будут востребованы на рынке труда. Преподаватели и методисты должны тесно сотрудничать с предприятиями и организациями, которые принимают студентов на практику, чтобы обеспечить качественную и эффективную подготовку.

Практическое обучение может включать разные формы: производственную практику на предприятиях, учебные практические занятия в мастерских и лабораториях, а также стажировки. Важно, чтобы практика проводилась под руководством опытных наставников, которые смогут не только контролировать выполнение студентами профессиональных задач, но и обучать их новым методам и подходам.

Кроме того, большое значение имеет педагогическое сопровождение в процессе практического обучения. Преподаватели должны активно участвовать в оценке результатов практики, помогать студентам анализировать их опыт, а также корректировать процесс обучения в зависимости от их индивидуальных потребностей. Эффективное педагогическое сопровождение способствует более быстрому развитию профессиональных компетенций и повышению качества подготовки студентов.

Несмотря на очевидные преимущества практического обучения, его внедрение в образовательный процесс может быть сопряжено с рядом трудностей. Одной из основных проблем является недостаточная интеграция практики с теоретическими дисциплинами. В некоторых случаях студенты могут испытывать трудности с применением теоретических знаний в реальных рабочих условиях из-за разрыва между учебной программой и требованиями производства. Для решения этой проблемы необходимо тесное взаимодействие между образовательными учреждениями и предприятиями, что позволит согласовывать учебные программы с профессиональными стандартами и актуальными потребностями рынка труда.

Ещё одной проблемой является нехватка квалифицированных наставников на предприятиях, которые могут эффективно обучать студентов. Часто предприятия не уделяют должного внимания подготовке студентов, что приводит к снижению качества практики и недостаточному развитию профессиональных компетенций. В этом случае важна активная роль учебных заведений, которые должны контролировать процесс практического обучения и поддерживать связь с предприятиями для обеспечения надлежащего качества подготовки.

Практическое обучение является важным компонентом в процессе формирования профессиональных компетенций студентов среднего профессионального образования. Оно позволяет студентам применять теоретические знания в реальных рабочих условиях, развивать профессиональные навыки и умения, а также получать представление о специфике своей будущей профессии. Важную роль в этом процессе играет педагогическое сопровождение, которое способствует успешной адаптации студентов к рабочей среде и помогает им овладеть необходимыми компетенциями. Несмотря на вызовы и проблемы, связанные с организацией практического обучения, его значимость для подготовки квалифицированных специалистов невозможно переоценить.

Список литературы

1. Агеева И. С. Реализация механизма практикоориентированной модели дуального обучения / И. С. Агеева. — Текст : непосредственный // Педагогика: традиции и инновации : материалы IX Междунар. науч. конф. (г. Казань, январь 2018 г.). — Казань : Бук, 2018. — С. 77-79.

2. Солодовник Н. Н. Организация практикоориентированного обучения и исследовательская деятельность студентов колледжа / Н. Н. Солодовник. — Текст : непосредственный // Теория и практика образования в современном мире : материалы V Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2014 г.). — Т. 0. — Санкт-Петербург : СатисЪ, 2014. — С. 228-231.