Формирование речи старших дошкольников с помощью использования мнемотехники | Тушакова Наркиза Хисамовна. Работа №344316

ФОРМИРОВАНИЕ РЕЧИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ПОМОЩЬЮ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МНЕМОТЕХНИКИ

Тушакова Наркиза Хисамовна, воспитатель

МБДОУ Ярсалинский детский сад "Солнышко"

Аннотация. В статье рассматриваются методы формирования речи у старших дошкольников с использованием мнемотехники. Описаны подходы к развитию речи, памяти и воображения детей через применение специальных техник запоминания. Приведены примеры практических занятий, способствующих развитию связной речи и активного словарного запаса у дошкольников.

Ключевые слова: формирование речи, мнемотехника, старшие дошкольники, развитие памяти, речевые навыки, словарный запас.

Формирование речи у старших дошкольников — одна из главных задач воспитателей, поскольку речь является основой для дальнейшего успешного обучения в школе и социализации. Одним из эффективных методов развития речевых навыков у детей является использование мнемотехники — специальных приёмов, направленных на улучшение запоминания и воспроизведения информации. Применение мнемотехники в занятиях помогает детям лучше усваивать новые слова, учиться строить связные высказывания и развивать логическое мышление.

Мнемотехника строится на визуальных образах и ассоциациях, что особенно важно для дошкольников, так как в этом возрасте дети лучше воспринимают информацию через картинки и игровые формы. Например, воспитатель может использовать карточки с изображениями предметов или действий, которые помогают детям запоминать слова и строить предложения. Такой подход облегчает детям запоминание и делает процесс обучения более интересным и увлекательным.

Одним из эффективных методов применения мнемотехники является создание «мнемотаблиц». Эти таблицы состоят из последовательных изображений, которые представляют определённые шаги или части истории. Например, для развития связной речи воспитатель может предложить детям рассказать сказку с использованием мнемотаблицы, где каждый этап сюжета иллюстрирован картинками. Ребёнок, опираясь на изображения, сможет воспроизвести последовательность событий, что помогает ему развивать навыки повествования и логического мышления.

Применение мнемотехники также способствует развитию активного словарного запаса у детей. Воспитатель может предложить детям запоминать новые слова через ассоциации с картинками или звуками. Например, при изучении темы «Домашние животные» детям можно предложить изображение кошки и попросить придумать слова, связанные с этим животным. Ассоциации помогают детям быстрее запоминать новые слова и активнее использовать их в речи.

Важным аспектом работы с мнемотехникой является использование игровых упражнений. Игровая форма обучения помогает детям легче и быстрее запоминать информацию, так как они воспринимают занятия как развлечение. Например, можно предложить детям игру «Собери историю», где они должны, используя карточки с изображениями, составить короткий рассказ. Такая игра развивает у детей не только память и речевые навыки, но и воображение, что является важной составляющей формирования связной речи.

Кроме того, мнемотехника помогает детям научиться последовательно излагать свои мысли. В процессе обучения с использованием мнемотехники дети учатся строить логические цепочки, что способствует развитию их мышления и улучшает их способность выражать свои мысли. Например, при выполнении задания на тему «Мой день» ребёнок может использовать мнемокарточки с изображением утреннего подъёма, завтрака, игр на улице и других событий, чтобы рассказать о своём дне. Это помогает ему лучше структурировать речь и осознанно выстраивать предложения.

Таким образом, использование мнемотехники в работе со старшими дошкольниками является эффективным методом для развития речи, памяти и воображения. Важно, чтобы воспитатели активно применяли этот метод в повседневных занятиях, помогая детям улучшать свои речевые навыки и развивать способность связно и логично выражать свои мысли. Мнемотехника не только облегчает процесс запоминания, но и делает его увлекательным и познавательным для детей.

Список литературы

1. Татаринцева, Е. А. Возможности использования мнемотехники в речевом развитии дошкольников / Е. А. Татаринцева, И. В. Новицкая. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 5 (295). — С. 337-339.

2. Удалова, А. А. Развитие речи старших дошкольников посредством использования приемов мнемотехники / А. А. Удалова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 36 (483). — С. 62-64.