Формирование социальных умений у воспитанников социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Забота» | Малахова Татьяна Викторовна. Работа №354867

ФОРМИРОВАНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ УМЕНИЙ У ВОСПИТАННИКОВ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «ЗАБОТА»

Малахова Татьяна Викторовна, социальный педагог

ГБУ СО АО «Социально-реабилитационный центр

для несовершеннолетних «Забота» г. Благовещенск

Аннотация. В статье рассматриваются особенности формирования социальных умений у воспитанников социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Забота». Обосновывается важность развития социальных навыков для успешной адаптации детей и подростков в обществе. Приводятся методические подходы, практические рекомендации и формы работы социального педагога.

Ключевые слова: социальные умения, социальная реабилитация, социальный педагог, несовершеннолетние, центр «Забота», воспитание.

Формирование социальных умений у воспитанников, оказавшихся в сложной жизненной ситуации, является важной задачей социального педагога. Социально-реабилитационные центры, такие как «Забота», создают условия для комплексной помощи детям и подросткам, направленной на их социализацию, эмоциональную поддержку и развитие адаптивных навыков.

Несовершеннолетние, находящиеся в таких учреждениях, часто имеют опыт негативных социальных воздействий, эмоциональных травм и дефицита позитивного общения. В этой связи социальный педагог играет ключевую роль в их развитии, применяя целенаправленные методы и программы, способствующие формированию умений взаимодействовать с окружающими, решать конфликты и адаптироваться к различным жизненным обстоятельствам.

Социальные умения — это навыки, которые позволяют человеку эффективно взаимодействовать с окружающими людьми, адаптироваться к социальным нормам и требованиям. Они включают:

- навыки общения (слушание, выразительность речи, эмпатия);

- умения решения конфликтов;

- навыки самоорганизации и принятия решений.

Формирование этих умений у воспитанников центра «Забота» имеет особую значимость, так как позволяет подготовить их к полноценной жизни в обществе, снижая риск повторной социальной изоляции.

Работа социального педагога по формированию социальных умений может включать следующие направления:

1. Проведение тренингов и групповых занятий. Основной акцент делается на развитии навыков общения, доверия и сплоченности. Например, игры на взаимодействие, моделирование ситуаций.

2. Индивидуальная работа. Учет индивидуальных потребностей и особенностей ребенка помогает решать более глубокие личностные проблемы.

3. Социальные проекты. Организация мероприятий, направленных на вовлечение детей в активную общественную жизнь: участие в волонтерской деятельности, творческих конкурсах.

4. Семейная работа. Включение семей воспитанников в процесс реабилитации помогает создать благоприятные условия для закрепления социальных умений.

Для успешного формирования социальных умений у воспитанников социальному педагогу рекомендуется:

- использовать игровые технологии, так как они снижают уровень тревожности у детей;

- развивать эмоциональный интеллект воспитанников, обучая их распознавать и выражать свои эмоции;

- стимулировать коллективную деятельность, способствующую командной работе и взаимопомощи.

Для центра «Забота» можно разработать программу из нескольких этапов:

1. Диагностический этап. Выявление уровня социальных умений у детей.

2. Обучающий этап. Проведение занятий по развитию ключевых навыков общения, регулирования эмоций и принятия решений.

3. Закрепляющий этап. Включение воспитанников в социальные практики, например, организованные экскурсии, ролевые игры, участие в общественных мероприятиях.

В заключение отметим, что формирование социальных умений у воспитанников социально-реабилитационного центра «Забота» является важным этапом их личностного развития и социальной адаптации. Комплексный подход, включающий индивидуальную, групповую и семейную работу, позволяет детям и подросткам успешно преодолевать жизненные трудности и адаптироваться к требованиям общества.

Социальный педагог играет ключевую роль в этом процессе, создавая условия для развития умений, необходимых для полноценной и гармоничной жизни.

Список литературы

Архипова Е. Ф. Организация работы с детьми, имеющими особые образовательные потребности // СДО. 2015. №6 (58).

Рассказова Г. А. Развитие социально-коммуникативных способностей детей с ОВЗ через познавательно-исследовательскую деятельность // Сборник материалов Ежегодной международной научно-практической конференции «Воспитание и обучение детей младшего возраста».

2020. №10.

Семичева Э. И. Социально-психологическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями — 2019. — № 25 (263). — С. 434-436.