Название статьи:
Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства | Цололо Виктория Дмитриевна. Работа №364323. Номер работы: №364323
Дата публикации:
31.03.2025
Автор:
Цололо Виктория Дмитриевна
Описание:
Аннотация: Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства является важной составляющей образовательного процесса в школе. Творчество развивает у школьников не только художественные способности, но и мышление, воображение, способность к самовыражению и саморегуляции. В данной статье рассмотрены основные подходы, методы и практические примеры, направленные на развитие творческих навыков учащихся среднего звена через уроки изобразительного искусства.
Ключевые слова: творческая деятельность, изобразительное искусство, школьное образование, методы преподавания, развитие личности, художественные навыки, школьники.
ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА
Цололо Виктория Дмитриевна, учитель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зарянская школа Володарского муниципального округа ДНР
Аннотация: Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства является важной составляющей образовательного процесса в школе. Творчество развивает у школьников не только художественные способности, но и мышление, воображение, способность к самовыражению и саморегуляции. В данной статье рассмотрены основные подходы, методы и практические примеры, направленные на развитие творческих навыков учащихся среднего звена через уроки изобразительного искусства.
Ключевые слова: творческая деятельность, изобразительное искусство, школьное образование, методы преподавания, развитие личности, художественные навыки, школьники.
Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства представляет собой важнейшую задачу, стоящую перед учителем, и обуславливает развитие не только художественного восприятия, но и общей личности учащихся. Творческое самовыражение через искусство позволяет подросткам лучше понимать себя и окружающий мир, раскрывать свои способности и интересы, а также приобретать навыки, полезные как в обучении, так и в жизни.
Изначально важно понимать, что творчество — это не просто создание художественного объекта, а процесс, включающий поиск решений, импровизацию, использование оригинальных идей и нестандартных подходов. На уроках изобразительного искусства учащиеся сталкиваются с возможностью проявить свою индивидуальность, проявить активность в поиске и реализации новых идей. Эти уроки являются особенно важными в возрасте 11-14 лет, когда подростки начинают искать способы самовыражения и часто воспринимают искусство как один из доступных и понятных способов рассказать о себе.
Основным задачей преподавателя изобразительного искусства является создание такой образовательной среды, которая бы способствовала развитию творческого потенциала учащихся. Это достигается через разнообразные методы обучения, которые включают в себя не только традиционные техники рисования и живописи, но и элементы игры, проектной работы, работы с материалами и различными художественными средствами.
Одним из ключевых аспектов формирования творческой деятельности является осознание учащимися самого процесса творчества. Преподаватель должен научить детей не только технике изображения, но и обращению к своим внутренним переживаниям, мыслям и ассоциациям. Это требует от педагога не только знания художественных материалов, но и психологической подготовки для создания атмосферы, способствующей раскрепощению и свободному самовыражению.
Методика преподавания изобразительного искусства в средней школе должна быть направлена на развитие навыков самостоятельной работы, умения работать с различными художественными средствами и материалами. Задача учителя состоит в том, чтобы научить детей работать не только с бумажными или холстовыми материалами, но и с пластилином, тканью, деревом и другими доступными средствами, что расширяет их творческий кругозор. Важно помнить, что сам процесс работы с материалом, а также опыт экспериментов и проб, является не менее ценным, чем итоговый результат.
Значительное внимание следует уделить развивающим заданиям, которые способствуют раскрытию индивидуальных способностей учащихся. Например, творческие задачи, включающие в себя использование разных техник рисования, комбинацию различных стилей и жанров, а также задания, направленные на экспериментирование с цветом, формой и текстурой. Важно помнить, что свобода творчества не означает хаоса: учитель должен направлять учащихся, помогать им осознавать закономерности, существующие в искусстве, и учить использовать эти закономерности для достижения собственных творческих целей.
Для более активного вовлечения учащихся в творческий процесс можно использовать проекты, которые требуют от детей работы в группах. Совместная работа учит их взаимодействовать, обсуждать идеи, делиться множеством точек зрения и искать оптимальные решения для выполнения заданий. Например, проект, связанный с созданием коллективной картины или скульптуры, может быть не только полезным с точки зрения развития художественных навыков, но и важным этапом социализации школьников, развития их коммуникативных навыков и способности работать в команде.
Важным моментом является также использование в процессе обучения новых технологий. Современные методы преподавания изобразительного искусства предполагают использование компьютерных программ для создания цифровых картин, а также различных мультимедийных приложений. Это позволяет расширить горизонты творческой деятельности учащихся, привнести в уроки изобразительного искусства элементы цифровой культуры и более тесно связать обучение с реальной жизнью.
Преподавание изобразительного искусства не ограничивается только техническими и творческими аспектами. Это важный процесс формирования мировоззрения школьников, который тесно связан с развитием их эстетического восприятия. Задача учителя — направить учащихся к осознанию красоты в окружающем мире, помочь им понять, как искусство влияет на повседневную жизнь, культуру и историю. Именно через творчество ученики начинают осознавать важность искусства в разных сферах жизни, его роль в формировании моральных и этических норм.
Кроме того, внимание стоит уделить и развитию критического мышления школьников. Уроки изобразительного искусства дают прекрасную возможность для обсуждения произведений искусства, разбору различных стилей, направлений и тенденций. Это способствует формированию более глубокого восприятия искусства, помогает детям научиться анализировать произведения, понимать их значение и контекст. Такой подход делает процесс обучения не только творческим, но и познавательным, что важно для развития интеллектуальных способностей учащихся.
Чтобы сформировать творческую деятельность на уроках изобразительного искусства, необходим комплексный подход. Он включает в себя как творческие задания и проекты, так и обсуждение произведений искусства, знакомство с историей искусства, освоение новых технологий и развитие коммуникативных навыков. Каждый элемент этого процесса способствует развитию творческих способностей школьников, а также расширению их представлений о мире искусства.
Рассмотрим несколько примеров, которые можно использовать в процессе обучения для развития творческой деятельности. Один из таких примеров — задание, связанное с созданием картины на тему Мой мир. Учащиеся должны изобразить не только то, что их окружает, но и то, что они чувствуют, что важного в их жизни. Это задание не только развивает навыки рисования, но и способствует развитию личностного самовыражения.
Другим примером может быть проект, в котором учащиеся создают коллективную картину на тему Природа и человек. В ходе работы дети должны исследовать, как человек влияет на природу и как природа влияет на человека, какие темы и образы можно использовать для такого изображения. Это задание развивает у детей не только художественные, но и социальные навыки, способствует более глубокому осмыслению взаимоотношений между человеком и окружающим миром.
Нельзя не отметить важность выставок работ учащихся, которые играют важную роль в развитии их уверенности в себе и мотивации к творчеству. Презентация своих работ на школьной выставке дает детям возможность увидеть плоды своего труда, оценить достижения и задуматься над тем, как их творчество воспринимается другими людьми. Это положительно сказывается на самооценке учащихся и вдохновляет их на дальнейшее творчество.
Таким образом, формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства — это не только процесс освоения технических навыков, но и путь к самопознанию, развитию индивидуальности, раскрытию внутренних ресурсов учащихся. Это важная часть образовательного процесса, которая способствует не только художественному развитию, но и развитию личности в целом.
Список литературы
Балакирева Е.И., Игнатьева О.Г. Развитие творческой одаренности школьников: педагогические аспекты // БГЖ. 2016. №4 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-odarennosti-shkolnikov-pedagogicheskie-aspekty
Гайнетдин Д.М., Явгильдина З.М., Ефимова Л.П. Педагогический потенциал изобразительного искусства в развитии готовности подростков к проектной деятельности // Вестник евразийской науки. 2015. №3 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-potentsial-izobrazitelnogo-iskusstva-v-razvitii-gotovnosti-podrostkov-k-proektnoy-deyatelnosti
Петунина Т.Г. Особенности проявления творческой активности в изобразительной деятельности обучающихся 5-7 классов // Наука и школа. 2016. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proyavleniya-tvorcheskoy-aktivnosti-v-izobrazitelnoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-5-7-klassov
Темирова М. Н., Неъматов Л. Х., Алиева М. Н. Использование интерактивных методов обучения на уроках изобразительного искусства для развития творческих способностей школьников // Теория и практика современной науки. 2019. №10 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-izobrazitelnogo-iskusstva-dlya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey
Скачать работу
Цололо Виктория Дмитриевна, учитель
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
Зарянская школа Володарского муниципального округа ДНР
Аннотация: Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства является важной составляющей образовательного процесса в школе. Творчество развивает у школьников не только художественные способности, но и мышление, воображение, способность к самовыражению и саморегуляции. В данной статье рассмотрены основные подходы, методы и практические примеры, направленные на развитие творческих навыков учащихся среднего звена через уроки изобразительного искусства.
Ключевые слова: творческая деятельность, изобразительное искусство, школьное образование, методы преподавания, развитие личности, художественные навыки, школьники.
Формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства представляет собой важнейшую задачу, стоящую перед учителем, и обуславливает развитие не только художественного восприятия, но и общей личности учащихся. Творческое самовыражение через искусство позволяет подросткам лучше понимать себя и окружающий мир, раскрывать свои способности и интересы, а также приобретать навыки, полезные как в обучении, так и в жизни.
Изначально важно понимать, что творчество — это не просто создание художественного объекта, а процесс, включающий поиск решений, импровизацию, использование оригинальных идей и нестандартных подходов. На уроках изобразительного искусства учащиеся сталкиваются с возможностью проявить свою индивидуальность, проявить активность в поиске и реализации новых идей. Эти уроки являются особенно важными в возрасте 11-14 лет, когда подростки начинают искать способы самовыражения и часто воспринимают искусство как один из доступных и понятных способов рассказать о себе.
Основным задачей преподавателя изобразительного искусства является создание такой образовательной среды, которая бы способствовала развитию творческого потенциала учащихся. Это достигается через разнообразные методы обучения, которые включают в себя не только традиционные техники рисования и живописи, но и элементы игры, проектной работы, работы с материалами и различными художественными средствами.
Одним из ключевых аспектов формирования творческой деятельности является осознание учащимися самого процесса творчества. Преподаватель должен научить детей не только технике изображения, но и обращению к своим внутренним переживаниям, мыслям и ассоциациям. Это требует от педагога не только знания художественных материалов, но и психологической подготовки для создания атмосферы, способствующей раскрепощению и свободному самовыражению.
Методика преподавания изобразительного искусства в средней школе должна быть направлена на развитие навыков самостоятельной работы, умения работать с различными художественными средствами и материалами. Задача учителя состоит в том, чтобы научить детей работать не только с бумажными или холстовыми материалами, но и с пластилином, тканью, деревом и другими доступными средствами, что расширяет их творческий кругозор. Важно помнить, что сам процесс работы с материалом, а также опыт экспериментов и проб, является не менее ценным, чем итоговый результат.
Значительное внимание следует уделить развивающим заданиям, которые способствуют раскрытию индивидуальных способностей учащихся. Например, творческие задачи, включающие в себя использование разных техник рисования, комбинацию различных стилей и жанров, а также задания, направленные на экспериментирование с цветом, формой и текстурой. Важно помнить, что свобода творчества не означает хаоса: учитель должен направлять учащихся, помогать им осознавать закономерности, существующие в искусстве, и учить использовать эти закономерности для достижения собственных творческих целей.
Для более активного вовлечения учащихся в творческий процесс можно использовать проекты, которые требуют от детей работы в группах. Совместная работа учит их взаимодействовать, обсуждать идеи, делиться множеством точек зрения и искать оптимальные решения для выполнения заданий. Например, проект, связанный с созданием коллективной картины или скульптуры, может быть не только полезным с точки зрения развития художественных навыков, но и важным этапом социализации школьников, развития их коммуникативных навыков и способности работать в команде.
Важным моментом является также использование в процессе обучения новых технологий. Современные методы преподавания изобразительного искусства предполагают использование компьютерных программ для создания цифровых картин, а также различных мультимедийных приложений. Это позволяет расширить горизонты творческой деятельности учащихся, привнести в уроки изобразительного искусства элементы цифровой культуры и более тесно связать обучение с реальной жизнью.
Преподавание изобразительного искусства не ограничивается только техническими и творческими аспектами. Это важный процесс формирования мировоззрения школьников, который тесно связан с развитием их эстетического восприятия. Задача учителя — направить учащихся к осознанию красоты в окружающем мире, помочь им понять, как искусство влияет на повседневную жизнь, культуру и историю. Именно через творчество ученики начинают осознавать важность искусства в разных сферах жизни, его роль в формировании моральных и этических норм.
Кроме того, внимание стоит уделить и развитию критического мышления школьников. Уроки изобразительного искусства дают прекрасную возможность для обсуждения произведений искусства, разбору различных стилей, направлений и тенденций. Это способствует формированию более глубокого восприятия искусства, помогает детям научиться анализировать произведения, понимать их значение и контекст. Такой подход делает процесс обучения не только творческим, но и познавательным, что важно для развития интеллектуальных способностей учащихся.
Чтобы сформировать творческую деятельность на уроках изобразительного искусства, необходим комплексный подход. Он включает в себя как творческие задания и проекты, так и обсуждение произведений искусства, знакомство с историей искусства, освоение новых технологий и развитие коммуникативных навыков. Каждый элемент этого процесса способствует развитию творческих способностей школьников, а также расширению их представлений о мире искусства.
Рассмотрим несколько примеров, которые можно использовать в процессе обучения для развития творческой деятельности. Один из таких примеров — задание, связанное с созданием картины на тему Мой мир. Учащиеся должны изобразить не только то, что их окружает, но и то, что они чувствуют, что важного в их жизни. Это задание не только развивает навыки рисования, но и способствует развитию личностного самовыражения.
Другим примером может быть проект, в котором учащиеся создают коллективную картину на тему Природа и человек. В ходе работы дети должны исследовать, как человек влияет на природу и как природа влияет на человека, какие темы и образы можно использовать для такого изображения. Это задание развивает у детей не только художественные, но и социальные навыки, способствует более глубокому осмыслению взаимоотношений между человеком и окружающим миром.
Нельзя не отметить важность выставок работ учащихся, которые играют важную роль в развитии их уверенности в себе и мотивации к творчеству. Презентация своих работ на школьной выставке дает детям возможность увидеть плоды своего труда, оценить достижения и задуматься над тем, как их творчество воспринимается другими людьми. Это положительно сказывается на самооценке учащихся и вдохновляет их на дальнейшее творчество.
Таким образом, формирование творческой деятельности на уроках изобразительного искусства — это не только процесс освоения технических навыков, но и путь к самопознанию, развитию индивидуальности, раскрытию внутренних ресурсов учащихся. Это важная часть образовательного процесса, которая способствует не только художественному развитию, но и развитию личности в целом.
Список литературы
Балакирева Е.И., Игнатьева О.Г. Развитие творческой одаренности школьников: педагогические аспекты // БГЖ. 2016. №4 (17). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-tvorcheskoy-odarennosti-shkolnikov-pedagogicheskie-aspekty
Гайнетдин Д.М., Явгильдина З.М., Ефимова Л.П. Педагогический потенциал изобразительного искусства в развитии готовности подростков к проектной деятельности // Вестник евразийской науки. 2015. №3 (28). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskiy-potentsial-izobrazitelnogo-iskusstva-v-razvitii-gotovnosti-podrostkov-k-proektnoy-deyatelnosti
Петунина Т.Г. Особенности проявления творческой активности в изобразительной деятельности обучающихся 5-7 классов // Наука и школа. 2016. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-proyavleniya-tvorcheskoy-aktivnosti-v-izobrazitelnoy-deyatelnosti-obuchayuschihsya-5-7-klassov
Темирова М. Н., Неъматов Л. Х., Алиева М. Н. Использование интерактивных методов обучения на уроках изобразительного искусства для развития творческих способностей школьников // Теория и практика современной науки. 2019. №10 (52). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-interaktivnyh-metodov-obucheniya-na-urokah-izobrazitelnogo-iskusstva-dlya-razvitiya-tvorcheskih-sposobnostey
