Формирование у дошкольников духовно-нравственных ценностей и национальных культурных традиций посредством создания "Календаря событий" | Верхоламова Виктория Валентиновна. Работа №351833

Формирование у дошкольников духовно-нравственных ценностей и национальных культурных традиций посредством создания «Календаря событий»

Верхоламова Виктория Валентиновна, воспитатель

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка - детский сад № 51» (МБДОУ ЦРР ДС № 51)

Аннотация. Статья рассматривает методику формирования у дошкольников духовно-нравственных ценностей и ознакомления с национальными культурными традициями через практическую деятельность по созданию «Календаря событий». Подчеркивается значимость интеграции образовательного процесса с культурным наследием и воспитательной работой. Представлены практические примеры работы с детьми старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, национальные традиции, дошкольное образование, календарь событий, проектная деятельность, ценности, культурное наследие.

Формирование духовно-нравственных ценностей у дошкольников является одной из ключевых задач современного дошкольного образования. В этом возрасте дети начинают осознавать значение таких понятий, как добро, справедливость, уважение, взаимопомощь, а также знакомятся с культурными традициями своей семьи, народа и страны. Включение детей в работу по созданию «Календаря событий» помогает сделать процесс формирования этих ценностей более осмысленным, увлекательным и практикоориентированным.

Создание «Календаря событий» представляет собой длительный и последовательный процесс, в ходе которого дети вместе с воспитателем готовятся к значимым событиям года, отражая их в календаре, оформляя иллюстрации, записи или аппликации. Эта деятельность позволяет детям лучше понять содержание праздников, традиций, памятных дат, а также развивает их эмоциональную сферу и познавательный интерес.

Первый шаг в организации работы с «Календарем событий» — это определение содержания. Воспитатель совместно с детьми и их родителями выбирает важные даты и события. Это могут быть государственные праздники, такие как День защитника Отечества или Международный женский день, православные праздники, например Рождество и Пасха, а также народные традиции, например Масленица или День народного единства. Дополнительно можно включить значимые для детского сада события: дни рождения детей, день открытия сада, экологические и тематические акции.

Далее следует процесс подготовки и обсуждения каждого события. Здесь воспитатель выступает координатором, который помогает детям погрузиться в атмосферу выбранного праздника. Например, при подготовке к Масленице воспитатель рассказывает детям о том, как на Руси отмечали этот праздник, какие блюда готовили, какие игры проводили. Дети могут создать в своем календаре аппликацию блинов или нарисовать гуляния. Такие действия помогают не только усвоить культурные традиции, но и формируют навыки коллективной работы.

Одной из ключевых задач в процессе работы с «Календарем событий» является воспитание уважения к духовным ценностям других людей и культур. Например, в рамках знакомства с национальными традициями разных народов дети могут изучать, как отмечают Новый год в Японии, Китайский Новый год или национальные праздники коренных народов России. Важно подчеркнуть уникальность каждой культуры и необходимость уважительного отношения к ней.

Практический пример: в старшей группе детского сада воспитатель организовал проект «Календарь добрых дел». Дети вместе с родителями придумали, как сделать окружающий мир лучше: помогать птицам зимой, дарить радость пожилым людям в доме престарелых, ухаживать за растениями на территории детского сада. Каждый месяц дети оформляли страничку календаря с иллюстрациями своих дел и фотографиями результатов. Такой подход помог не только закрепить нравственные ценности, но и включить в процесс родителей, что усилило воспитательный эффект.

Эмоциональное сопровождение деятельности играет важную роль. Важно, чтобы каждая дата и традиция воспринимались детьми не как обязательное знание, а как радостное событие, приносящее удовольствие и гордость. Например, празднование Дня семьи может быть дополнено коллективной аппликацией с изображением семейного дерева, где каждый ребенок добавляет свою «ветвь». Это не только развивает творческие способности, но и укрепляет семейные ценности.

Создание «Календаря событий» позволяет интегрировать разные виды деятельности: познавательную, художественно-эстетическую, коммуникативную. Подготовка к каждому событию сопровождается обсуждениями, чтением, рисованием, лепкой. Дети учатся работать в группе, учитывать мнение других, а также выражать свои эмоции и мысли.

Таким образом, использование «Календаря событий» в воспитательной работе с дошкольниками позволяет решать сразу несколько задач: формирование у детей уважения к традициям, осознание духовно-нравственных ценностей, развитие творческих и коммуникативных навыков. Это мощный инструмент, который помогает сделать образовательный процесс насыщенным, интересным и ориентированным на формирование у детей основ нравственности и культуры.

Список литературы

Банникова Н. А. Формы и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников / Н. А. Банникова, В. В. Сташкова, В. П. Мурашкина, И. Б. Климова. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 3 (450). — С. 230-233. — URL:

https://moluch.ru/archive/450/99205/

Веремейчук

Л.

Н.

Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Вестник науки и образования. 2016. №10 (22). URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-1

Матюхина Е.

В. Духовно-нравственное воспитание дошкольников // Инновационная наука. 2020.

№5. URL:

https://cyberleninka.ru/article/n/duhovno-nravstvennoe-vospitanie-doshkolnikov-2

Наимова

З. К. Духовно-нравственное воспитание и развитие детей дошкольного возраста / З. К.

Наимова

. — Текст

:

непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 50 (288). — С. 362-364. — URL:

https://moluch.ru/archive/288/65339/