Формирование у младших школьников опыта поисковой деятельности | Ушакова Виктория Леонидовна. Работа №351422

ФОРМИРОВАНИЕ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ОПЫТА ПОИСКОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Ушакова Виктория Леонидовна, учитель начальных классов

ГБОУ "СОШ №64", ДНР г. Мариуполь

Аннотация. Статья посвящена формированию у младших школьников опыта поисковой деятельности как важного компонента современного образовательного процесса. Рассматриваются основные подходы, методы и приемы, способствующие развитию навыков самостоятельного поиска информации, анализа и синтеза данных. Подчеркивается значимость создания образовательной среды, стимулирующей интерес к исследованию и развитию творческого потенциала у младших школьников.

Ключевые слова: поисковая деятельность, младшие школьники, начальная школа, исследовательские навыки, самостоятельность, педагогические методы.

Современное общество требует от образовательной системы подготовки личности, способной к самостоятельному поиску и применению информации. В этой связи одним из приоритетных направлений начального образования является формирование у младших школьников опыта поисковой деятельности. Это не только развивает умение работать с информацией, но и способствует развитию таких личностных качеств, как инициативность, ответственность и творческое мышление.

1. Значение поисковой деятельности в начальной школе

Младший школьный возраст — это период активного познания окружающего мира, когда у ребенка формируются основы интеллектуальной деятельности и познавательные интересы. В этот период важно прививать навыки поисковой деятельности, так как они являются базой для:

развития критического мышления;

формирования навыков самостоятельного принятия решений;

повышения уровня осознанного усвоения знаний.

Поисковая деятельность позволяет школьникам не только приобретать знания, но и понимать, как эти знания можно использовать в различных жизненных ситуациях.

2. Принципы организации поисковой деятельности

Для успешного формирования у младших школьников опыта поисковой деятельности необходимо придерживаться следующих принципов:

Стимулирование познавательного интереса. Учитель должен создавать ситуации, которые побуждают ребенка задавать вопросы и искать ответы.

Постепенность и последовательность. Необходимо начинать с простых заданий, постепенно усложняя их.

Проблемность. Использование проблемных ситуаций, требующих поиска решения.

Практическая направленность. Задания должны быть связаны с жизнью и понятны детям.

3. Методы и приемы формирования поисковой деятельности

Для вовлечения младших школьников в поисковую деятельность учителю начальных классов можно использовать разнообразные методы и приемы.

А. Использование проблемных вопросов

Например, на уроке окружающего мира можно задать вопрос: «Почему листья деревьев осенью меняют цвет?». Дети самостоятельно ищут информацию в книгах, энциклопедиях или Интернете, а затем обсуждают свои выводы в классе.

Б. Работа с текстами

На уроках литературы ученикам можно предложить анализировать текст, находить ответы на поставленные вопросы или предполагать развитие сюжета. Это помогает детям осознавать причинно-следственные связи и тренировать аналитическое мышление.

В. Организация мини-исследований

Примером может служить исследование на тему: «Какая вода быстрее замерзает — горячая или холодная?». Дети проводят простой эксперимент, делают выводы и делятся результатами.

Г. Поиск информации в цифровой среде

Современные технологии дают учителю возможность обучать детей искать информацию в Интернете. Важно научить школьников анализировать найденные данные и критически относиться к источникам.

Д. Групповая работа

Работа в группах над проектами способствует обмену идеями, развитию навыков коммуникации и коллективного поиска решений. Например, ученики могут создать общую карту своего города, собирая информацию о его достопримечательностях.

4. Роль учителя в формировании поисковой деятельности

Учитель начальных классов играет ключевую роль в процессе формирования опыта поисковой деятельности у детей. Он должен:

мотивировать школьников к самостоятельному поиску решений;

обучать их методам работы с различными источниками информации;

создавать атмосферу творчества и открытости для новых идей.

Кроме того, педагог должен учитывать возрастные особенности младших школьников. Дети этого возраста нуждаются в поддержке, поэтому важно хвалить их даже за небольшие достижения, что укрепляет их уверенность в собственных силах.

5. Практические примеры заданий

Проект «Мой домашний питомец». Дети собирают информацию о своих питомцах: чем они питаются, как за ними ухаживать. Те, у кого нет животных, могут изучить особенности выбранного животного.

Исследование «Сколько воды нужно растениям?». Ученики экспериментируют, поливая разные растения разными объемами воды, и делают выводы.

Задание «История моей семьи». Дети составляют семейное древо, расспрашивая родителей и родственников.

6. Ожидаемые результаты

Формирование опыта поисковой деятельности у младших школьников позволяет достичь следующих результатов:

развитие самостоятельности и ответственности в обучении;

повышение интереса к предметам школьной программы;

формирование навыков работы с информацией;

развитие коммуникативных способностей и умения работать в группе.

Формирование у младших школьников опыта поисковой деятельности является важным шагом в их интеллектуальном и личностном развитии. Систематическое использование методов и приемов, направленных на развитие поисковых навыков, не только помогает детям успешно справляться с учебными задачами, но и готовит их к жизни в современном информационном обществе. Учителю важно не только направлять, но и вдохновлять своих учеников на самостоятельное исследование и познание мира.

Список литературы

Винокуров А. К. Организация поисково-исследовательской работы младших школьников // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. 2009. №3. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/organizatsiya-poiskovo-issledovatelskoy-raboty-mladshih-shkolnikov

Калайджян Тамара Валентиновна Учебно-исследовательская деятельность младших школьников как объективная необходимость // Гуманитарная парадигма. 2018. №4 (7). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/uchebno-issledovatelskaya-deyatelnost-mladshih-shkolnikov-kak-obektivnaya-neobhodimost

Михеева Светлана Васильевна Развитие поисковой активности младших школьников во внеурочной деятельности в рамках курса «я - исследователь» // Исследователь/Researcher. 2018. №3-4 (23-24). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-poiskovoy-aktivnosti-mladshih-shkolnikov-vo-vneurochnoy-deyatelnosti-v-ramkah-kursa-ya-issledovatel

Романова Анна Валерьевна Критериально-уровневое оценивание умений младших школьников решать проблемы поискового характера в проектной деятельности // Наука и образование сегодня. 2018. №7 (30). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kriterialno-urovnevoe-otsenivanie-umeniy-mladshih-shkolnikov-reshat-problemy-poiskovogo-haraktera-v-proektnoy-deyatelnosti